陳劍峰

摘 要：綜合實踐活動作為跨學(xué)科的實踐性課程，首要目標(biāo)就是解決學(xué)生在生活中遇到的問題。如何將活動與生活實際緊密地聯(lián)系在一起，是綜合實踐活動課程應(yīng)該研究的問題。通過案例分析與研究，提出從計劃到行動、從模擬到現(xiàn)實、從統(tǒng)計到策劃、從模型到應(yīng)用四個角度明確綜合實踐活動應(yīng)該如何聯(lián)系生活解決相應(yīng)的問題，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題、交流與表達、搜集與處理信息、創(chuàng)新等能力。

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動;學(xué)生;生活;解決問題

教育部在2017年9月頒布了《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》，指出綜合實踐活動是從學(xué)生的真實生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實踐性課程。顯而易見，綜合實踐活動和學(xué)生的生活應(yīng)該緊密聯(lián)系，從生活實際出發(fā)來尋找活動主題與內(nèi)容，并由此解決生活中遇到的問題或指導(dǎo)生活實踐。但實際情況并不樂觀，當(dāng)下的綜合實踐活動主題和內(nèi)容一般由教師直接指定，并沒有深入學(xué)生的生活了解他們真實的需求，與學(xué)生的生活實際嚴(yán)重脫節(jié)。本文旨在通過部分案例的分析與解讀，提供解決問題的思路。

一、從計劃到行動

學(xué)生的成長，其實就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。在不同的成長階段，學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的世界，會遇到各種問題。如果將存在的問題加以分析，確定相應(yīng)的計劃并加以行動，必然能夠提升綜合實踐活動的效果，進而指導(dǎo)學(xué)生的生活。

綜合實踐活動的開展必須以問題為線索，是一個解決問題的過程。以不同的手段、方式來解決學(xué)生在生活中遇到的問題，是我們開展綜合實踐活動的重要目標(biāo)之一。那如何有效地處理生活中面臨的問題呢？如何有效地提高學(xué)生解決問題的能力呢？

案例一：《我的零花錢》活動實錄

（一）課前活動

師生互動交流：（1）平時，你有零花錢嗎？每個月大約有多少？（2）這么多零用錢你通常是怎么用？（3）在使用零用錢方面，你不贊成同學(xué)們的哪些做法？

（二）開門見山，直奔主題

1.揭示主題。

2.假如你有100元的零花錢，你會怎么做？

3.出示課前對學(xué)生零花錢進行問卷調(diào)查的匯總表。

4.出示國外兒童理財教育目標(biāo)。

（三）圍繞主題，提出問題

1.自主提問題。

對照零花錢的問卷調(diào)查，提出問題，并填寫在《問題采集表》中。

2.小組交流討論，推薦問題。

要求：每個同學(xué)將自己所提的問題在小組內(nèi)進行交流，然后推薦出本組最為關(guān)注的、最值得研究的問題填寫在卡片上。然后派一名代表上臺將本小組所提出的問題告訴大家。

（1）分組討論，各組將所提的問題寫在思維導(dǎo)圖上。

（2）教師巡視。

（3）班級交流。

（四）課堂小結(jié)

1.今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了怎樣管好自己的零花錢，你有什么收獲？

2.以小組為單位，開展對零花錢的調(diào)查研究。

二、從模擬到現(xiàn)實

在這個信息極度開放的年代，一個人如果不會社交，不會溝通，很難想象他會如何在現(xiàn)代社會中生活與發(fā)展。綜合實踐活動不同于一般的課程，它是一座幫學(xué)生溝通自我與社會的橋梁，是為學(xué)生準(zhǔn)備的一個舞臺，在很多環(huán)節(jié)、場合都能給學(xué)生提供模擬的機會，為學(xué)生回歸社會，回歸現(xiàn)實打下良好的基礎(chǔ)。

案例二：《小記者去訪談》活動實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

這節(jié)課我們一起走近訪談法，并學(xué)會訪談，親自去體驗做一名小記者。

1.昨天給大家布置的課前小研究，哪個小組匯報一下什么是訪談法？

2.觀看訪談成功的視頻，談?wù)劜稍L計劃包括哪幾個方面？

（二）制訂采訪計劃

1.各小組，根據(jù)自己感興趣的話題制定采訪計劃。

2.對采訪計劃進行點評。

3.小組完善采訪計劃。

（三）課堂模擬采訪

1.根據(jù)計劃完成情況，確定1個組進行現(xiàn)場模擬采訪。

（1）組長介紹采訪計劃。

（2）在小組長的帶領(lǐng)下組員采訪老師和同學(xué)。

2.評價采訪情況，教師根據(jù)學(xué)生的意見進行歸納小結(jié)，強調(diào)采訪時的注意事項。

（四）布置任務(wù)

今天，同學(xué)們在課堂內(nèi)出色地完成了采訪任務(wù)，我們的采訪不能僅僅停留在校內(nèi)，我們還要走出校園，找更多的人進行采訪。

三、從統(tǒng)計到策劃

沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。在這個大數(shù)據(jù)時代，每個人或多或少都會涉及數(shù)據(jù)統(tǒng)計，有時是統(tǒng)計者，有時是被統(tǒng)計。綜合實踐活動的實施過程也離不開統(tǒng)計，圍繞一個需要解決的問題，學(xué)生需要學(xué)會如何搜集信息，處理信息，并使其成為解決該問題的重要支撐。

案例三：《綠色伴你出行》活動實錄

（一）情境創(chuàng)設(shè)，談話導(dǎo)入

播放一段寧波堵車的視頻，了解寧波交通狀況，談?wù)勥@樣的出行給你什么感受？引出綠色出行主題。

今天我們一起加入綠色出行的行列，開展一次關(guān)于綠色出行的探究活動吧！

（二）看數(shù)據(jù)，說感想

1.同學(xué)們，據(jù)我最新調(diào)查，我市的汽車數(shù)量已達179萬輛，如果這些汽車頭尾相連，可以從寧波直接排到法國巴黎了。機動車駕駛?cè)藬?shù)量為263萬名，平均每3個人中就有1個駕駛員。

2.我們還特地對莊橋中心小學(xué)的同學(xué)和他們的爸爸媽媽每天的出行方式進行了調(diào)查。

投影出示調(diào)查問卷及統(tǒng)計結(jié)果。

看了上面的數(shù)據(jù)，你有什么想說的？

（三）進入活動主題

1.同學(xué)們，課前，我們讓每個小隊去搜集了綠色出行相關(guān)材料，你知道什么是綠色出行嗎？

（指名答：綠色出行就是采用對環(huán)境影響最小的出行方式。公共汽車、地鐵、騎自行車、步行等都是綠色出行方式。）

2.關(guān)于綠色出行，你有什么問題想提？

3.學(xué)生填思維導(dǎo)圖，教師巡視。

4.學(xué)生上臺交流，補充問題。

（四）實踐操作

雙休日，一家人去東錢湖游玩，請設(shè)計不同的出行路線，怎樣出行更綠色更合理。

小組進行交流。

（五）提出倡議，升華主題

同學(xué)們，為了讓我們的城市多一點暢通，少一些擁堵;讓我們的身邊多一點清新空氣，少一點霧霾，讓我們從現(xiàn)在開始，選擇綠色出行吧！（請大家在海報上簽名）

小學(xué)生搜集和處理信息的能力有限，方式單一。學(xué)生獲取信息的方式更多是來自于閱讀或互聯(lián)網(wǎng)，而不是統(tǒng)計。沒有切實的統(tǒng)計方法，我們就很難有針對性地提出解決問題的方法，甚至有可能偏離主題。本案例中采用的問卷法非常適合學(xué)生進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在搜集問卷之后加以統(tǒng)計，并計算各個選項的結(jié)果，以統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)。觀察統(tǒng)計圖，我們就能很明確地得出當(dāng)前需要解決問題的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀進行策劃。除了問卷法外，我們還可以使用文獻法、訪談法等，但是這些方法需要學(xué)生甄別其中的有效信息，難度更大，不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的。

總之，指導(dǎo)綱要中提出：“本課程面向?qū)W生完整的生活世界，引導(dǎo)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)生活、社會生活或與大自然的接觸中提出具有教育意義的活動主題，使學(xué)生獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機聯(lián)系?！弊尵C合實踐活動的課堂和學(xué)生生活實踐緊密地聯(lián)系起來，用生活豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，有助于增強學(xué)生解決實際問題的能力，有助于增強學(xué)生社會責(zé)任意識，提高服務(wù)社會能力。讓學(xué)生以后走向社會，能夠健康、文明、負責(zé)任、有尊嚴(yán)、有意義地生活！