呂燕平

【摘要】無論何時(shí)何地，拼圖都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。拼出特定的圖案，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。它是一種智力活動，在拼的過程中可以讓孩子建立形狀概念，學(xué)會視覺分辨，提高認(rèn)智技巧，開發(fā)視覺記憶，利于手眼協(xié)調(diào)、學(xué)會擴(kuò)散思考等。

【關(guān)鍵詞】拼圖;游戲;智力

著名教育學(xué)家蒙臺梭利說過：如果讓您的孩子每天聚精會神地專注一件事情半個(gè)小時(shí)，這樣培養(yǎng)出的習(xí)慣，孩子將會受益終生。拼圖游戲恰巧滿足了所有老師和家長們的愿望。無論何時(shí)何地，拼圖都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。拼出特定的圖案，足以排悶破寂，故世俗皆喜為之。

一、亦教亦學(xué)

拼圖是孩子沉默的老師，也是孩子知心的親密玩伴，亦是沉默的競爭者。拼圖還是教師的好助手，它的好處與用處簡直是不勝枚舉。

拼圖游戲是我們班孩子最喜愛的操作活動之一。每天游戲時(shí)間，孩子們要么三五成群或者兩兩合作;要么就是一個(gè)人專注地操作。經(jīng)常是戶外活動游戲的時(shí)間到了，孩子們還是舍不得放下拼圖，而是投入、專注地一遍又一遍地操作著。那簡簡單單的拼圖板，竟能分出千變?nèi)f化的圖形塊，演變成一種玩具。在拼的過程中可以讓孩子建立形狀概念，學(xué)會視覺分辨，提高認(rèn)智技巧，開發(fā)視覺記憶，利于手眼協(xié)調(diào)、學(xué)會擴(kuò)散思考等，能夠幫助幼兒將實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯能力?，F(xiàn)在，拼圖被廣泛采用來幫助孩子學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)方位概念，可以幫助孩子認(rèn)識各種幾何圖形、周長、面積的意義及定理。

玩拼圖時(shí)，孩子們必須反復(fù)觀察、比較才能將圖塊很快嵌入正確的位置，因此玩拼圖既可以促進(jìn)幼兒肌肉的靈活發(fā)展，提高記憶能力、判斷能力和思考能力，還可以培養(yǎng)孩子們對色彩、形狀的觀察，加強(qiáng)視覺辨識的能力，進(jìn)而促進(jìn)大腦思維發(fā)育。通過拼圖，可以給孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練、智力比賽，教導(dǎo)小朋友辨認(rèn)顏色，引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟圖形的分割與合成，理解由整體到部分，由部分到整體，個(gè)體與整體，集合與分解的關(guān)系，進(jìn)而增強(qiáng)小朋友的手部智能、耐性和觀察力。亦可用于說故事，如將數(shù)十幅七巧板圖片連成一幅幅連貫圖畫，即可當(dāng)漫畫般說故事給小朋友聽。拼出數(shù)款貓、幾款狗、一間屋，也可說出一個(gè)美妙動人的故事，還可以讓孩子積累一些口頭語言的詞匯量。

根據(jù)模板不同，拼圖可分割成許多圖形（成千上萬種）。例如，三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形等等，玩者也可以把它拼成各種人物、形象、動物、橋、房、塔等等，亦可是一些中、英文字母。

二、亦簡亦繁

在小班時(shí)，大衡爸爸進(jìn)班上課給我們班級送來了許多難易程度不同的拼圖，塊數(shù)從10塊到28塊到40塊，圖案有簡單的到復(fù)雜的。剛開始時(shí)，針對孩子們年齡特征，我們先教孩子們練習(xí)拼塊數(shù)較少圖案簡單的拼圖，同時(shí)教給他們正確的方法，以此引起孩子們對拼圖活動的興趣。漸漸地孩子們掌握了拼圖的技巧，對拼圖活動越來越感興趣，因而拼圖的技能也越來越高。進(jìn)入中班后，孩子們對拼圖活動興趣更濃了。在這個(gè)過程中我們進(jìn)行了這樣簡單的操作。

1.示范作品，激發(fā)興趣

成人先拼幾幅形象生動、色彩艷麗的拼圖讓孩子欣賞，激發(fā)孩子對拼圖的興趣。

2.示范講解，動手模仿

孩子產(chǎn)生了拼圖的愿望，成人可采用邊示范邊講解的方法拼圖形，然后讓孩子進(jìn)行模仿，掌握這個(gè)圖形的拼法。5—6歲的兒童，適合于玩小巧玲瓏的拼圖塊，片數(shù)在50片左右，時(shí)間大約在10分鐘。

步驟一：玩拆圖，用時(shí)5秒鐘?？焖偃〕銎磮D，拆下小塊拼圖放在手旁，留下拼板待用。

步驟二：玩拼板，用時(shí)3分鐘。拼板的作用不僅僅是擺放拼圖塊， 設(shè)計(jì)優(yōu)良的拼圖都會有一定的練習(xí)內(nèi)容在里面。如何有效地利用這3分鐘要因板而異，因人而異。家長和老師在操作拼板前，先觀察拼板的畫面類型，然后根據(jù)兒童的興趣點(diǎn)來選擇導(dǎo)入的語言，關(guān)注兒童視線的落腳點(diǎn)，走入畫面和兒童一起感受拼板帶來的樂趣。在操作中適當(dāng)運(yùn)用正面、積極的話語來鼓勵和激發(fā)兒童的操作欲望，操作完成后兒童會非常自信，有成就感，有收獲。教師再給孩子講講拼板上的故事，讀讀優(yōu)美的兒歌，走走好玩的迷宮、找找圖畫的不同。如，遇到故事類的畫面，先提醒兒童認(rèn)真傾聽，做好回答問題的準(zhǔn)備，講完故事后采用“提問——解答”的對話形式來幫助兒童鍛煉記憶能力、表達(dá)能力，這樣孩子們的傾聽能力也得到加強(qiáng)。經(jīng)過這樣的練習(xí)，拼板的作用才能真正發(fā)揮實(shí)效，拼圖的完整性和趣味性才能得到提升。

步驟三：玩拼塊，用時(shí)3分鐘。四大原則在第三步才能真正滲透。遵循邊邊角角原則的原因是大多數(shù)的拼圖都是方形的。可將拆下來的拼圖塊分成三類：有角的、有邊的、無規(guī)則邊和角的。首先，按照顏色對應(yīng)原則將有四個(gè)角和有一條邊的小塊放入指定位置。其次是完成中間部分，先找出有邊的拼圖塊，然后觀察圖形、顏色、物體的大小、占用場地等，再按規(guī)律一片一片來拼成。最后，完成沒有剩下的無規(guī)則形狀的小塊拼圖，仍然遵循上面的后三大原則：顏色配對原則、物物對應(yīng)原則、場景置換原則。這一過程大概用時(shí)不超過3分鐘。

3.看圖操作，啟發(fā)引導(dǎo)

當(dāng)孩子已有拼圖經(jīng)驗(yàn)時(shí)，成人可以在此基礎(chǔ)上教孩子學(xué)會看圖紙拼圖，培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察、積極思考的能力。玩拼圖，要教會孩子四大拼卡原則：邊邊角角原則、顏色配對原則、物物對應(yīng)原則、場景置換原則。

首先，要讓孩子知道圖上物體的名稱并啟發(fā)孩子觀察物體的結(jié)構(gòu)組成、形狀特點(diǎn)。其次，引導(dǎo)孩子按物體的結(jié)構(gòu)組成順序拼圖。例如：看圖紙拼大熊貓，成人首先要讓孩子說出大熊貓的名稱，指導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察熊貓由哪幾個(gè)部分組成（頭、軀干、四肢、尾巴），并讓孩子說出每個(gè)部分各有什么形態(tài)特點(diǎn)（圓圓的頭，胖胖的身子，短短的四條腿，短短的尾巴）;然后引導(dǎo)孩子從供選擇的分割圖中，把這幾個(gè)部分找出來，并按熊貓身體結(jié)構(gòu)組成順序拼在一起。

玩拼圖要看重反思，鼓勵孩子檢查所有拼圖塊位置是否擺放正確，顏色是否對應(yīng)，場景是否完善。如果正確，請選用一種最適合孩子的方法來表揚(yáng)和鼓勵他?？梢允呛唵蔚囊痪湓?，也可以是一塊香甜的巧克力，還可以是一個(gè)可愛的小貼花，甚至是一個(gè)親吻，一個(gè)擁抱。最后請?zhí)嵝押⒆訋е槐頁P(yáng)的心情將拼圖送到指定地點(diǎn)存放好，以備下次游戲用。

三、亦師亦友

拼圖的一大特點(diǎn)是需要動手玩。兩三歲的幼兒玩拼圖，一拿一放會使手指的肌肉得到較多的活動，還可以充分鍛煉孩子的上臂肌肉，讓小手變得靈活起來，從而提高幼兒的動手能力。拼圖還能夠培養(yǎng)、鍛煉兒童克服困難、解決問題的能力，一些能夠承受壓力、做事情總能戰(zhàn)勝挫折的人，就是從小經(jīng)常受到這方面的行為訓(xùn)練，長大后才能在學(xué)習(xí)和工作中遇到困難時(shí)，百折不撓找到解決問題的方法及路徑。

1.教會孩子觀察、分析事物

對于幼兒來說，拼圖的每一塊圖片需要認(rèn)真細(xì)致地觀察，觀察是人認(rèn)識世界、獲取知識的重要途徑。同時(shí)，玩拼圖還教會了幼兒認(rèn)識顏色和圖形，并且逐步理解色彩的深淺、線條的曲直、圖形的形狀等，知道了事物整體與部分的關(guān)系，不知不覺中培養(yǎng)鍛煉了他們的形象思維和邏輯思維。

2.引導(dǎo)孩子聽做、解問

在教幼兒玩拼圖時(shí)，父母給他講拼圖上的故事，告訴他拼圖的方法和技巧，之后再讓孩子復(fù)述故事，請他說說先拼哪塊，后拼哪塊，在這樣的語言交流中，孩子的聽說能力自然得到了鍛煉和提高。

3.善于合作

拼圖雖然是可以一個(gè)人玩的玩具，但在寶寶最初玩的時(shí)候需要大人指點(diǎn)。此后，在他能夠玩較多塊數(shù)組成的拼圖時(shí)，也常常需要有人伸出援助之手，如讓孩子和伙伴（或是家庭成員）一起拼一個(gè)較大的拼圖，每個(gè)人負(fù)責(zé)其中的一部分，讓孩子理解集體合作，相互配合，知道在拼不好自己的一份圖時(shí)，需要向伙伴求助，借得他人的思維開闊自己的思路，在伙伴遇到困難時(shí)，也上前去解決。于是，一幅大拼圖勝利完工的過程，也就是孩子們的合作能力一步一步形成的過程。

4.尊重孩子意愿，鼓勵大膽創(chuàng)新

在孩子基本上掌握了拼圖的技法并能熟練動手操作的情況下，可以讓孩子按自己的意愿去拼圖，鼓勵孩子對已有的分割圖大膽地進(jìn)行新的組合，創(chuàng)造出新的形象。

四、結(jié)語

拼圖是孩子百玩不厭的智力游戲。必須注意的是，孩子剛開始學(xué)習(xí)拼圖時(shí)，不愿意看著圖樣拼，并有很多嘗試性、隨意性的動作，所以爸爸媽媽剛開始教孩子拼圖時(shí)，可用不同的顏色來標(biāo)示物體的各個(gè)組成部分。最初孩子是按顏色而不是按圖像的各個(gè)構(gòu)成部分來拼圖，慢慢才學(xué)會有目的地觀察圖像，在觀察中比較、分析、綜合，并按圖像的各個(gè)構(gòu)成部分來進(jìn)行拼圖。動手能力是人的一項(xiàng)重要能力，是需要從小時(shí)候開始培養(yǎng)的。

教育專家認(rèn)為，幼兒的動手能力始于孩子有興趣的游戲，如果3歲到8歲期間這個(gè)能力沒有得到有效的訓(xùn)練，就錯過了培養(yǎng)動手能力的最佳時(shí)期。這些兒童長大以后，即使學(xué)歷再高學(xué)問再深，其動手能力還是不如那些得到過早期訓(xùn)練的人。

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