摘 要：2019年高考試題命制遵循考試大綱，聚焦學科主干，以“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為考核目標，以高考“五大能力”為具體考查要求，突出基礎性，增強綜合性，加強應用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性的試題特點.

關鍵詞：高考命題;高考評價體系;考試內(nèi)容改革

作者簡介：李志堅（1969-），女，云南昆明人，大學本科，中學高級教師，研究方向：高中物理教學及考試研究.

1 總體評價

2019年全國卷Ⅲ理綜試題物理部分（下稱“試題”）貫徹教育大會精神，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)“通過高考內(nèi)容改革，形成覆蓋德智體美勞全面發(fā)展要求的考試內(nèi)容體系，夯實學生全面成長的基礎，促進綜合素養(yǎng)全面提升”的命題指導思想.秉承“一核四層四翼”的高考評價頂層設計原則，繼續(xù)堅持“立德樹人、服務選拔、導向教學”于一體的核心立場.試題命制沿襲2018年試題的趨勢和風格，遵循考試大綱，聚焦學科主干，以“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”為考核目標，以高考“五大能力”為具體考查要求，突出基礎性，增強綜合性，加強應用性，體現(xiàn)創(chuàng)新性的試題特點.更加注重創(chuàng)新試題真實情境的設計，加強理論聯(lián)系實際，增強與日常學習生活、體育運動、生產(chǎn)勞動實踐、科學技術發(fā)展的聯(lián)系，大力引導學生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，全面提升學生綜合素質(zhì).

2 考查內(nèi)容（見表1）

3 試題評析

3.1 遵循考試大綱，重視基礎主干，落實必備知識，形成物理觀念

3.1.1 遵循考綱，控制難度，考查必備知識

2019年物理試題命制嚴格依據(jù)考試大綱，結(jié)構(gòu)延續(xù)歷年模式：必考內(nèi)容12題95分，其中力學6題49分，電磁學6題46分，試題除“交變電流”和“原子物理（原子結(jié)構(gòu)、原子核、波粒二象性）”兩主題內(nèi)容沒有涉及外，對其余10個主題的內(nèi)容進行了全面考查.考查內(nèi)容“依綱據(jù)本”，突出考試內(nèi)容的基礎性，聚焦高中物理學科主干內(nèi)容和要求，以學生終身發(fā)展和繼續(xù)學習必須掌握的知識為基礎設計試題，合理控制試卷難度，檢測雙基、聚焦主干、導向素養(yǎng).如15題以行星環(huán)繞問題考查萬有引力定律，是常見的高軌低速長周期問題，16題以汽車運輸工件為背景考查共點力平衡，18題考查帶電粒子在組合磁場中的勻速圓周運動規(guī)律，33（2）題考查氣體實驗定律的應用，34（2）題考查光的折射、反射和全反射，這些試題經(jīng)典、常規(guī)、基礎，都是對物理基礎知識、基本能力、基本模型、基本方法的考查，考生入手容易，大大增強了考生的信心.選擇題、實驗題、計算題、選考題各類題型由易到難梯度設計，易、中、難試題比例合適.選考內(nèi)容2大題各15分，且3-3模塊還特地設置了對“用油膜法估測分子的大小”實驗的考查，引導中學開設好選修模塊的實驗，加強選修模塊實驗教學的落實.

3.1.2 聚焦主干，注重聯(lián)系，形成物理觀念

2019年試題更加注重對重點、主干、核心物理概念確切含義和規(guī)律之間聯(lián)系與區(qū)別及其內(nèi)涵和外延的考查，如14題考查對楞次定律這一核心規(guī)律本質(zhì)理解基礎上的定性判斷，引導學生夯實學習發(fā)展的基礎，考查物理規(guī)律之間的關聯(lián)，引導學生對基本物理概念和規(guī)律的深刻理解，同時更加注意考查主干、核心概念規(guī)律知識間的聯(lián)系，引導學生在聯(lián)系中認識本質(zhì)，要求學生從物質(zhì)觀念、運動與相互作用觀念、能量觀念等整體的視角思考問題，清晰、系統(tǒng)地理解物理概念和規(guī)律，并正確地用其解決問題.引導教師日常的教學和學生的學習，追本溯源，知物明理，加強對基本、核心物理概念和規(guī)律本質(zhì)的透徹理解，關注物理知識的內(nèi)在聯(lián)系，促進學生物理觀念的形成與發(fā)展.

3.1.3 源于教材，夯實基礎，促進課堂回歸

2019年高考物理繼續(xù)加大源于教材的試題數(shù)量（5題）和分值（32分）比例.如14題楞次定律的考查（人教版選修3-2 P11頁的“思考與討論”，教科版選修3-2 P19頁的正文敘述、P29頁“本章小結(jié)”）;15題考察金星、地球和火星環(huán)繞太陽運行的問題（必修2 P31頁“科學足跡”的內(nèi)容）;22題數(shù)碼相機的連拍功能測重力加速度（必修1 P46頁“問題與練習”中第4題“頻閃攝影研究變速運動”;類似必修1 P44頁“做一做”欄目，以磚墻為背景，“估測照相機曝光時間”的材料，題目本身來源于真實實踐，并非為了出題而編造;與2018年22題實驗題“測反應時間”如出一轍）.23題歐姆表的改裝、刻度和校準（選修3-1 P63頁歐姆表原理，P64頁例題，其中使用的電池數(shù)據(jù)都是一樣的）;33（1）油膜法測分子直徑（選修3–3教材P2頁“用油膜法估測分子大小”）.這些試題源于教材，高于教材，在設問方式、考查方向上創(chuàng)新，將學生物理核心素養(yǎng)的考查寓于對教材變式和創(chuàng)新的考查中，促進課堂回歸教材，夯實基礎，重視概念、規(guī)律形成和建立的過程，讓學生在動手實驗、實踐探究、親身體驗的過程中感悟方法、形成觀念，提升素養(yǎng).引導中學教學重視學生物理觀念的形成，打牢問題解決的基本方法和思想.

3.2 核心素養(yǎng)立意，體現(xiàn)學科特色，突出圖像應用，強化關鍵能力

3.2.1 理解推理，分析綜合，考查關鍵能力

2019年高考物理試題凸顯高考五大能力的考查：13個物理試題涉及10個主題82次考點（23個Ⅰ級、51個Ⅱ級）的考查，其中“相互作用與牛頓運動定律、質(zhì)點的直線運動、碰撞與動量守恒、電場”等主題被2次以上考查，一道試題涉及多個主題和考點，如17題（3Ⅰ+5Ⅱ）、19題（3Ⅰ+5Ⅱ）、20題（3Ⅰ+5Ⅱ）、21題（3Ⅰ+4Ⅱ）、24題（3Ⅰ+13Ⅱ）、25題（3Ⅰ+8Ⅱ）題，如24題涉及考綱4個主題、16個考點（3個Ⅰ級、13個Ⅱ級）的考查，試題基礎、常規(guī)，在透徹理解、深刻領悟物理學科主干知識、物理概念和規(guī)律的內(nèi)涵上加大考查力度，凸顯物理學科對理解、推理、分析綜合等關鍵能力的綜合考查，很好的開啟了重視高中物理基本功的大門;25題涉及考綱3個主題11個考點的綜合應用，該題考查考生靈活應用牛頓運動定律、運動學基本規(guī)律、動量守恒定理、能量守恒定律等重要、主干知識對多物體、多階段、多種可能性的過程進行細致的分析，不僅要有定性分析，還要通過具體計算來判斷實際情況，加強了對學生邏輯推理、綜合分析物理問題能力的考查.加之答題時間緊張，數(shù)學計算能力的要求高，并且方法的選擇對于分析和解算的難度也有影響，因此對于大多數(shù)考生具有挑戰(zhàn)性，具有較強選拔效果，但對三個小問的分步設問、循序漸進，逐漸深入，梯度明顯，對不同學習潛能的學生也具較好的區(qū)分度，因此對學生的能力和學科素養(yǎng)要求較高，選拔功能彰顯.

3.2.2 識圖用圖，獲取信息，考查圖像解讀

“無圖不成物理”再次成為2019年高考物理試題“一道亮麗的風景”.全卷涉及13個圖形，突出對圖像解讀、圖像應用、識圖用圖、作圖能力的全面考查.有物理量函數(shù)關系圖：17題EK-h圖，19題v-t、Ⅰ-t圖，20題f-t、v-t圖;有運動過程圖：16題卡車運輸工件實物圖，18題粒子在磁場中運動軌跡圖，19題磁場中雙棒運動過程圖，20題、25題連接體運動情境圖;有21題三維空間電場、電勢疊加空間分布圖;有實驗23題實物連線圖、電表刻度圖、電阻箱讀數(shù)圖;有選考模塊33（2）玻璃管、34（2）棱鏡實物示意圖.還有要求考生自己通過讀題分析將文字轉(zhuǎn)換成模型的15題行星運動過程圖，22題實驗裝置圖，24題受力分析、運動過程情境圖.這些試題模型常規(guī)，命題方式推陳出新，但由于圖像的特點本身就是有較大的信息承載能力，能呈現(xiàn)較豐富的物理信息，因此大大增加試題信息的廣度，因此要解決這類試題就要求學生能夠從圖像中獲取信息，解讀出多種物理條件，通過綜合分析，并反復與實際模型進行比對和印證，才能較完整地建立起文字、圖像、過程、模型等不同信息呈現(xiàn)方式之間的聯(lián)系，從而構(gòu)建正確的物理圖景，考查學生的信息加工、邏輯推理等關鍵能力，因此對學生模型建構(gòu)、質(zhì)疑創(chuàng)新、科學論證、科學推理的科學思維核心素養(yǎng)考查較到位，同時也非常有利于選拔出具有進一步到高一級學校學習、具有學習潛能、有學習能力的學生，較好的體現(xiàn)服務選拔、導向教學的高考評價功能.

3.2.3 函數(shù)比例，空間想象，考查數(shù)學應用

2019年高考物理試題不僅對“能夠運用幾何圖形、函數(shù)圖像解決物理問題.能夠?qū)ξ锢硪?guī)律、狀態(tài)和過程在理解的基礎上用合適的圖像表示出來，會用圖像來處理物理問題.”進行了應用數(shù)學處理物理問題能力淋漓盡致的考查，同時還對“在應用物理知識解決問題的過程中，總是要進行數(shù)學推導和數(shù)學運算”的考綱要求作了體現(xiàn).如16題三力平衡的計算中用到了三角函數(shù)邊角關系，17題考查了一次函數(shù)的代數(shù)運算，18題考查作圖找?guī)缀侮P系求解半徑、時間;21題考查等量異種點電荷電場中電勢、場強、電勢能的三維空間的疊加，涉及空間幾何關系與對稱、轉(zhuǎn)換、空間抽象;22題“逐差法”進行數(shù)字運算求解重力加速度，計算結(jié)果有效數(shù)字的保留;23題歐姆表改裝與校準中電阻阻值、歐姆表刻度的計算，校準后電阻箱的讀數(shù)、數(shù)值有效位數(shù)的記錄;25題動量守恒、動能守恒方程組的計算;33（2）題等溫、等壓変化中比例法的化簡求解;34（2）題光的折射與全反射問題中幾何光路作圖，尋找邊角關系，運用三角函數(shù)和差公式解決物理問題.這些試題均非常到位地考查了“凡是中學階段學到的數(shù)學，如幾何、三角、代數(shù)、解析幾何，都可能成為解高考物理試題中的數(shù)學工具”的考綱要求，且處理的問題越具有深度，應用的數(shù)學一般也會越多，而且要求也會越高，如21題、23題、25題、34題對學生的數(shù)學運算能力和立體空間抽象能力均有較高要求，從另一層面凸顯高考對考生的綜合選拔功能.

3.3 理論聯(lián)系實際，創(chuàng)設真實情境，增加實踐應用，樹立勞動觀念

2019年高考物理試題發(fā)揮物理學科特點，加強與生產(chǎn)勞動的結(jié)合，引導學生關注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，重視實踐，學以致用，增加應用性.如16題以日常生活中卡車運輸物體的常見現(xiàn)象為素材，考查學生運用共點力平衡的知識分析解決實際問題的能力.試題的物理模型常規(guī)、基礎，命題者不人為給學生設置障礙，而是注重引導學生在用中學核心主干物理知識解決實際問題的過程中，結(jié)合真實的勞動情境，關注生產(chǎn)勞動中的物理現(xiàn)象，以及運用物理知識解決生產(chǎn)勞動中的實際問題，大力引導學生從“解題”向“解決問題”轉(zhuǎn)變，引導學生樹立勞動觀念，培養(yǎng)學生熱愛勞動，加強對勞動精神的引導，貫徹落實德智體美勞全面發(fā)展的要求，夯實學生全面成長的基礎，促進綜合素養(yǎng)的全面提升.

3.4 重視動手操作，增強開放探究，考查實驗能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

2019年高考物理試題加強實驗能力的考查.22題聯(lián)系生活實際、起源真實問題情境，貼近生活實際，考查學生在給定的實驗情境下根據(jù)實驗目的，自主挑選實驗器材，進行實驗設計，闡述器材使用方法，進行數(shù)據(jù)處理等實驗能力的考查，試題要求學生要親自做過教材上的實驗，并類比遷移完成實驗要求，試題具有一定的開放性，引導學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，鼓勵學生從多角度思考問題和發(fā)散思維，并對學生闡述表達能力提出了要求，同時引導學生利用身邊電子產(chǎn)品新功能研究物理現(xiàn)象，聯(lián)系實際，學以致用，培養(yǎng)實踐意識.23題歐姆表的改裝與校準，較全面的從歐姆表內(nèi)部電路實物圖連接，中值電阻及歐姆調(diào)零的理解，歐姆表刻度的計算及標注，校準、電阻箱的讀數(shù)、記錄等內(nèi)容考查對歐姆表原理、結(jié)構(gòu)、操作應用的透徹理解和深刻認識，落實了“真做、真懂、會用”.很好地考查出學生平時的實驗是否真正落到實處，是否實實在在動手操作，對中學實驗課程的開設效果有較好的檢視作用.特別是2019年全國Ⅲ卷3—3模塊與全國Ⅱ卷3—4模塊一起對選考模塊的實驗：“利用雙縫干涉測量單色光波長”和“油膜法估測分子大小”進行了考查，2道實驗試題均來自于教材中的基本實驗，考查學生對實驗原理、實驗步驟和關鍵實驗方法的理解和掌握，對引導中學開設好選修模塊的實驗，加強選修模塊實驗的教學有非常好的導向作用.

3.5 創(chuàng)新考查方式，設問循序漸進，注重過程分析，服務高校選拔

2019年的理綜物理試題，注重基礎、梯度合理，回歸物理教學本質(zhì)、彰顯學科核心素養(yǎng)，落實考試大綱修訂內(nèi)容.對培養(yǎng)考生物理學的基本能力素養(yǎng)，提高其應用物理思想方法分析、處理問題的能力具有積極的啟示作用.總體上看，這份試卷在穩(wěn)定中探索創(chuàng)新，在常規(guī)中追尋變化，在考查中凸顯導向，既對中學物理教學起到了引領的作用，又具有良好的選拔功能.

（收稿日期：2019-06-19）