朱曉清

摘要：高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干，肩負著立德樹人的根本任務。在新時代背景下，高校輔導員加強學習是適應質量導向發(fā)展的客觀需要、適應不斷變化的學生特點的現(xiàn)實需要，以及自身發(fā)展的主觀需要。高校輔導員要立足崗位依靠學習走向未來，就要深入學習馬克思主義理論、深刻學習把握新時代學生工作特點、利用網絡平臺等加強學習，從而學好“看家本領”，提高長遠發(fā)展能力，為當好大學生的良師益友奠定基礎。

關鍵詞：新時代;高校輔導員;本領恐慌;學習路徑

中圖分類號：G645??? 文獻標識碼：A文章編號：CN61-1487-（2019）010-0097-03

中國共產黨在延安時期，就注意到“本領恐慌”的問題。在每一個歷史時期，對于不斷出現(xiàn)的新情況新問題，我們黨都依靠加強學習予以解決，從而走向勝利。習近平總書記在中央黨校建校80周年慶祝大會上的講話中明確指出：“中國共產黨人依靠學習走到今天，也必然要依靠學習走向未來”。習近平總書記的重要講話，對新時代高校輔導員依靠學習走向未來有著重要的借鑒意義。本文現(xiàn)就高校輔導員的學習路徑作一分析。

一、高校輔導員加強學習的必要性分析

隨著時代的發(fā)展和形勢的變化，高校輔導員的工作要求、工作對象和自身發(fā)展出現(xiàn)了新情況、新問題，輔導員感受到了新辦法不會用、老辦法不管用、硬辦法不敢用、軟辦法不頂用的“本領恐慌”。因此，高校輔導員加強學習是新時代條件下適應質量導向發(fā)展的客觀需要、適應不斷變化的學生特點的現(xiàn)實需要以及自身發(fā)展的主觀需要。

（一）適應質量導向發(fā)展的客觀需要

近年來，國家出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》等一系列政策措施，進一步完善了輔導員隊伍建設的質量標準，明確了輔導員隊伍科學化建設的目標要求。質量導向和內涵發(fā)展對輔導員群體具體要求，主要包括以下三個方面：

一是輔導員履職盡責的工作需要。輔導員崗位職責標準的建立，要求他們必須具備駕馭學生思想教育和行為管理的工作能力。高校輔導員是大學生思想政治教育工作的骨干，肩負著立德樹人的根本任務，引導學生深入學習習近平新時代中國特色社會主義思想，開展中國特色社會主義教育、中國夢宣傳和社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷增強對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，及時掌握學生的思想行為特點和思想政治狀況，幫助學生解決思想認識、價值取向、學習生活、職業(yè)選擇、交友等具體問題。

二是適應輔導員職業(yè)準入標準的現(xiàn)實需要。經過長期的建設和發(fā)展，我國高校輔導員職業(yè)準入標準已經確立，政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正是基本要求。當前，輔導員的職業(yè)準入標準和嚴格的選拔程序已非常完善，忠誠黨的教育事業(yè)、熱愛學生、樂于奉獻、善于做大學生思想政治教育工作是對高校輔導員的職業(yè)要求。各地各高校逐步建立起有利于輔導員隊伍可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)資格準入標準，輔導員入職的高起點和成長的厚基礎已成為一種共識。為此，高校輔導員需要依靠學習克服“本領恐慌”，獲得入職的機會和更好發(fā)展的機遇。

三是面對輔導員工作評價標準的現(xiàn)實需要。輔導員是高校從事大學生思想政治教育的主要力量，是大學生的人生導師。近年來，輔導員工作考核體系不斷完善，各地各高校制定了相應的考核辦法，將對輔導員的考核結果與其職務、薪酬的升降和評優(yōu)評先掛鉤。面對不斷細化的工作考核指標和要求，輔導員要全面加強相關領域的知識學習，不斷提高自己履職盡責的能力素質，適應不斷發(fā)展的工作需要。

（二）適應不斷變化的學生特點的現(xiàn)實需要

當前，零零后開始進入大學校園，他們的知識面和視野相對寬闊，思維活躍，自主意識較強，受網絡特別是移動互聯(lián)網影響很大，但易受互聯(lián)網時代多元文化、價值觀的沖擊。結合新時代的學生大部分是獨生的一代、開放的一代、伴隨著互聯(lián)網成長起來的一代等特點，輔導員只有深入了解學生的思維方式、語言風格、思想動態(tài)、關注的事情和物質精神需求，才能更好指導他們的學習生活，當好學生的人生導師?；ヂ?lián)網是當前宣傳思想工作的主陣地，如何占領網絡思想輿論陣地，引導學生樹立正確的“三觀”，任務緊迫，意義重大。這就要求輔導員加強相關知識及理論的學習，加強實踐鍛煉，使自己成為網絡思想政治教育的行家里手。近年來高校學生心理問題頻發(fā)，成為一個不容忽視的社會問題，這就要求輔導員掌握學生心理發(fā)展規(guī)律和心理疏導技能，及時辨別、解惑、疏導，配合有關職能部門及時有效化解學生的心理問題。針對近年來少數(shù)民族大學生數(shù)量不斷增長的實際，需要輔導員克服文化背景差異，深入把握不同民族背景、地域差異學生群體的思想行為習慣，做好少數(shù)民族學生工作。以上這些不斷變化的新特點，要求輔導員把學習作為安身立命的第一要務，充分發(fā)揮“愚公移山”的學習精神，堅持常學長學，全面加強相關領域的理論知識學習，切實增強履職盡責的本領。

（三）適應輔導員自身發(fā)展的主觀需要

“萬金油”“保姆”“管家”一直是外界對高校輔導員的刻板印象，產生此類現(xiàn)象的原因主要是輔導員大多忙于日常學生事務，少有人對工作經驗予以理論整合和凝練提升，從而影響自身能力素質的提高。輔導員由于自身的崗位特點和工作性質，容易陷入繁瑣的事務之中，忽視理論研究，缺乏對自身發(fā)展的長期規(guī)劃。在高校實際氛圍中，輔導員一旦側重于理論和實踐研究，也容易被視為“不務正業(yè)”。輔導員崗位職責定位主要是學生工作，導致其自身發(fā)展的路徑受阻。學生工作事務性強，較為繁瑣，忽視對學生管理工作的理論和經驗總結提升，沒有學科基礎和理論支撐，長此以往會造成輔導員職業(yè)能力和核心素養(yǎng)瓶頸，導致“玻璃天花板效應”愈發(fā)明顯。因此，以學習為抓手重塑高校輔導員專業(yè)化、職業(yè)化和專家化的職業(yè)形象，提高輔導員自我認同感和價值感，拓寬其發(fā)展路徑，是輔導員職業(yè)發(fā)展的主觀需要。

二、高校輔導員依靠學習走向未來的路徑選擇

《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確指出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。輔導員應當努力成為學生成長成才的人生導師和健康生活的知心朋友?！备咝t依據上述規(guī)定，要求輔導員“高學歷、高職稱、高素質、能力強”。針對崗位的要求和自我成長的需要，高校輔導員要立足崗位，依靠學習走向未來。

（一）深入學習馬克思主義理論

2018年習近平總書記在北京大學考察時說：“在歷史和人民的選擇中，馬克思主義成為我們立黨立國的根本指導思想，也成為我們高校的鮮亮底色?！备咝］o導員要深入學習馬克思主義理論，精通馬克思主義理論，掌握開展工作的“看家本領”。輔導員學習馬克思主義理論，一方面要注重馬克思主義基本原理的學習，內容涵蓋馬克思主義三大組成部分即馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義，運用歷史唯物主義和辯證唯物主義基本原理和方法論、政治經濟學基本原理和方法論，圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義的現(xiàn)實命題，對馬克思主義基本原理進行更全面、更系統(tǒng)、更準確的學習理解，從而堅定理想信念、堅持正確政治方向，提高自己的思想理論水平、科學思維能力、謀劃工作及抓好落實能力。另一方面，作為高校思想政治教育工作者，輔導員要重點學習馬克思主義中國化的最新理論成果，要學懂弄通、貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想、黨的十九大報告等，用理論武裝頭腦，為開展思想政治教育工作奠定堅實的基礎。

（二）深刻學習把握新時代學生工作特點

高校輔導員只有深入了解新時代學生工作特點和發(fā)展規(guī)律，才能提高工作的針對性和有效性。今天的大學生思維活躍，對新生事物接受能力強，懷疑精神和創(chuàng)造能力強，但也存在獨立能力缺乏、吃苦能力欠缺、規(guī)則意識缺失等突出問題。如果思想政治工作者不注意新時代學生特點的變化、學生需求的變化，仍然教條刻板單向度地進行“供給”，思想政治教育就無法取得預期的效果。21世紀的高等教育，不只是一項教授知識、培養(yǎng)人才的簡單任務，更應是承載著在大變革的時代涵養(yǎng)性情、安頓人心、健全人格的多重功能。因此，不應再重復以前那種單向度灌輸?shù)哪Ｊ?，思想政治工作者要將“給學生一滴水，自己要有一桶水”的觀念轉化為“給學生一滴水，自己要做長流水”，要及時學習最新知識，深入了解學生在思想和實踐層面的動態(tài)，及時回應學生在學習、生活、社會實踐及思想上所遇到的困惑和問題，做到學生有所呼，輔導員有所應，提升思想政治教育工作的親和力、有效性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。

（三）利用網絡平臺等加強學習

高校輔導員要拓寬學習渠道，掌握行之有效的方法和策略，充分利用網絡平臺等加強學習，切實提高學習的質量效益。輔導員不僅要向有豐富經驗的領導和前輩學習、向同行學習，也要在實踐中學習，向學生學習。拓寬學習渠道，不僅是線下的課本學習，也要通過“輔導員網絡學院”“課堂在線”“干部在線學習”等線上平臺加強學習。作為繼續(xù)教育的重要組成部分，“輔導員網絡學院”對輔導員的理論和能力提升具有很強的針對性，應充分發(fā)揮其效用。此外，建議高校建立“資源共享、同質促進、異質互補、共同發(fā)展”的輔導員學習共同體，利用網絡搭建學習平臺，分享優(yōu)秀輔導員的工作經驗和心得體會。通過輔導員學習共同體既可以解決傳幫帶的問題，也可以幫助輔導員之間進行學習與交流，從而做到共同提高。通過加強學習，輔導員做好本職工作才有底氣，當面對學生質疑“為什么要入黨”，推薦徐川老師的《頂天立地談信仰》這副良方;當學生要更深入了解十九大背后信息時，可以推薦陳小花老師的《不忘初心跟黨走? 立德樹人有作為——學習黨的十九大精神的幾點體會》，讓他們讀后茅塞頓開;當要確保學生“好好的”深感壓力時，胡志峰老師的《輔導員的壓力調節(jié)和自我關愛》可以給輔導員打一劑強心針。

綜上所述，高校輔導員要立足崗位，增強自我適應和長遠發(fā)展的能力，一個很重要的方法就是學習。在新的歷史條件下，提升輔導員的認同感和實現(xiàn)輔導員的價值，應對新形勢新情況新問題，需要做的也是不斷地學習，深入貫徹落實習近平總書記“必須大興學習之風，堅持學習、學習、再學習，堅持實踐、實踐、再實踐”的重要指示。只有這樣，高校輔導員才能適應崗位需求，做學生健康成長的知心朋友，成為學生的人生導師，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢培養(yǎng)更多的年輕優(yōu)秀人才。

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