娟子

都說魚類只有短短7秒的記憶，比起它們，我們?nèi)祟惪尚疫\多了。我們不僅可以記起自己許多年前第一次走進小學(xué)校園的場景（回溯記憶），還可以記得要在下班回家的路上買點第二天吃的早飯（前瞻記憶）。

有了記憶，我們才能應(yīng)對當前環(huán)境帶來的諸多挑戰(zhàn)；有了記憶，才有了我們每個人獨特的個性與看待世界的方式。但是，殊不知，對于我們?nèi)绱酥匾挠洃浵到y(tǒng)也會出錯，偷偷地給我們使了個障眼法呢。在記憶的研究領(lǐng)域，有一個有趣的現(xiàn)象，叫做錯誤記憶，它是指人們錯誤地回憶起從來沒經(jīng)歷過的事情，或者回憶的內(nèi)容與現(xiàn)實并不相符的現(xiàn)象。

被試錯誤地回憶或再認出體現(xiàn)了與呈現(xiàn)刺激具有語義關(guān)系/知覺特征上關(guān)聯(lián)性的未呈現(xiàn)刺激的現(xiàn)象。

DRM范式是研究關(guān)聯(lián)性錯誤記憶最常用的實驗范式。在這個實驗范式中，被試在學(xué)習(xí)階段被要求識記一系列語義相關(guān)的單詞，如床鋪、做夢、打盹、疲倦、夜晚、睡醒、休息，并且這些單詞的語義均指向一個關(guān)鍵誘餌單詞：睡覺，但是這個關(guān)鍵誘餌在學(xué)習(xí)階段并未呈現(xiàn)過；結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在之后的回憶或者再認測驗階段，被試報告關(guān)鍵誘餌呈現(xiàn)過的概率非常之高， 甚至達到了對學(xué)習(xí)過單詞的擊中概率水平。

這可以說是非常神奇了。要知道這可是被試完全自主產(chǎn)生的錯誤記憶，被試居然報告出自己壓根都沒見過的東東！當然，除了自主產(chǎn)生，被試也可以在外界誘導(dǎo)的作用下產(chǎn)生錯誤記憶，比如誤導(dǎo)信息效應(yīng)。

接觸誤導(dǎo)性信息后，對過去經(jīng)驗和事件的記憶與事實發(fā)生偏離的心理現(xiàn)象。

誤導(dǎo)信息干擾范式實驗證實了這一現(xiàn)象的存在。先讓被試觀看一段視頻——由于汽車超速而發(fā)生車禍，致五車追尾，然后實驗組會就這段視頻向兩個小組分別提問，A組會被提問一些包含錯誤假設(shè)的問題，如“汽車在高速公路上行駛時，經(jīng)過谷倉的時候車速有多快？”而B組則被提問“汽車在高速公路上行駛時的車速有多快？”這時，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，“谷倉”這個被實驗組加入到提問中的客體。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相比B組，A組的被試Z者更多地報告在視頻中看到過谷倉，這就是被錯誤誘導(dǎo)下產(chǎn)生的虛假記憶。

通過想象能提高一個人確信某一未發(fā)生事件發(fā)生過的程度。

首先提供給被試者一份列有多項童年時期的事件清單，要求被試者判斷在特定的年齡階段每件事發(fā)生過的可能性。間隔兩周后，被試者想象清單中某些事件發(fā)生的情景。最后，被試再次填寫事件清單，判斷事件發(fā)生的可能性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，想象后，被試者對事件發(fā)生的可能性認定顯著提升，這就是想象膨脹。此刻，我們可以回憶一下那些我們自以為曾經(jīng)影響我們一生的事件，這些事件到底是真實發(fā)生的，還是期望中我們想象出來的？我們的自傳體記憶——這種特殊的情境記憶，指個體在日常生活中對自身經(jīng)歷事件的記憶。到底摻雜著多少虛假的成分？

人們將自己實際沒有經(jīng)歷過的，只是根據(jù)已有經(jīng)驗推斷出的事件記成是自己親身經(jīng)歷過的事件。

有研究發(fā)現(xiàn)，當給被試呈現(xiàn)某一特定場景的圖片，如兒童游戲室后，被試者會錯誤的回憶起該場景中未被呈現(xiàn)，但屬于場景中典型物品的玩具。另一項研究發(fā)現(xiàn)，當被試閱讀一段去餐廳吃飯的文本時，盡管文本中并未提及點菜這一步驟，已經(jīng)對這一系列腳本了如指掌的被試者們會錯誤的回憶出點菜這一環(huán)節(jié)。

人們的已有知識和經(jīng)驗是把雙刃劍，它一方面可以降低人們加工外來信息的認知負荷，使人們很快地根據(jù)以往經(jīng)驗做出適應(yīng)性的反應(yīng)，另一方面它也使我們變得“過度自信”，還沒能對外界信息作出全面的考察，就做出了自己的判斷。也就是說，你的記憶是會欺騙你的?。ň庉?高緯時）