魏文琦

研學(xué)旅行，是近年來中小學(xué)教育的熱門話題。有的學(xué)校將其納入課程計(jì)劃，嘗試在不同學(xué)段開展特色活動(dòng)。早在2008年，佛山市南海區(qū)桂城外國(guó)語學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“桂外”）就與新加坡名校星爍小學(xué)簽約締結(jié)姊妹學(xué)校。除了常規(guī)互訪交流外，每年暑假，桂外學(xué)生都走進(jìn)星爍小學(xué)課堂學(xué)習(xí)8天。這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了11年，學(xué)生的交流合作能力和英語口語表達(dá)能力得到了提升?！敖逃诼飞?，美麗的課堂在行走中”，不同的文化背景，不同的風(fēng)物人情，不同的思維方式，為學(xué)生增添了一筆無形的財(cái)富。此外，學(xué)校每年都組織學(xué)生前往美國(guó)、加拿大等國(guó)家開展“名校夢(mèng)”研學(xué)活動(dòng)，到香港開展“小領(lǐng)袖訓(xùn)練營(yíng)”研學(xué)活動(dòng)，針對(duì)不同年段的學(xué)生，制定了全方位、多維度的研學(xué)方案，策劃了“紅領(lǐng)巾走世界”系列活動(dòng)。學(xué)生通過參與不同類型的活動(dòng)體驗(yàn)，開闊視野，樹立自信，促進(jìn)多元化發(fā)展。

“紅領(lǐng)巾走世界”是桂外“五維”素養(yǎng)教育的一大亮點(diǎn)。近年來，學(xué)校從思維素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)、國(guó)際理解素養(yǎng)五個(gè)維度，培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性的習(xí)慣、品格、能力和潛能，落實(shí)“文化融合、活動(dòng)育人”的辦學(xué)理念，收到了很好的社會(huì)反響。

近日，記者走進(jìn)這個(gè)處處洋溢著中西文化融合氣息的校園，近距離觀看“陽光書吧”“德育天地”“光陰故事”長(zhǎng)廊、“胸懷祖國(guó)”大型浮雕等，近距離了解品牌創(chuàng)建歷程，近距離傾聽?zhēng)熒砷L(zhǎng)故事。

課程開發(fā)奠定品牌建設(shè)基礎(chǔ)

桂城外國(guó)語學(xué)校開辦于2001年，前身為南海師范實(shí)驗(yàn)學(xué)校、南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)附屬小學(xué)，2010年更名為桂城外國(guó)語學(xué)校，是佛山市第一所外國(guó)語學(xué)校。幾度更名，初心未改，十八年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和厚實(shí)的文化底蘊(yùn)沉淀了桂外獨(dú)具一格的辦學(xué)理念。桂外人深知：特色是一所學(xué)校的生命之光，質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之基。特色辦學(xué)，品質(zhì)立校，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，是成就學(xué)生幸福人生的需要，也是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。

“桂外是一所在區(qū)域內(nèi)享有一定知名度的學(xué)校，必須走在教育改革的前沿，大膽探索外國(guó)語小學(xué)的辦學(xué)之路，提升小學(xué)教育與國(guó)際教育元素，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化。”校長(zhǎng)馮宇說，“我們對(duì)學(xué)校品牌建設(shè)的理解，是隨著教育實(shí)踐而逐步變化的。上一任校長(zhǎng)提出‘一個(gè)孩子一個(gè)世界的辦學(xué)愿景，我們歷經(jīng)了‘全人教育‘國(guó)際小公民教育‘五維教育課程、‘五維素養(yǎng)教育特色的課題變更，完成了萌芽、形成、提煉、蛻變的過程。學(xué)校品牌的創(chuàng)建是有靈魂的，是以立德樹人為導(dǎo)向，結(jié)合校情，融合中西文化精華，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育核心素養(yǎng)。既是對(duì)提升教學(xué)管理水平的呼應(yīng)，又是對(duì)培養(yǎng)綜合型人才的呼應(yīng)。”

其中最為核心的“五維”素養(yǎng)教育課程體系，以基礎(chǔ)課程、拓展課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開發(fā)為紐帶，把課程、教學(xué)、教師、學(xué)生、管理發(fā)展融為一體，從課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容、課程實(shí)施方式、課程評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行設(shè)置（如下圖）。

多元課程助力學(xué)生成長(zhǎng)

記者注意到，桂外的微信公眾號(hào)里，“五維教育·助力成長(zhǎng)”欄目下展現(xiàn)的文章是最多的。隨著各類課程的深入開展，學(xué)生的成長(zhǎng)“肉眼可見”。學(xué)校初步定義了“五好”學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：身體好、品行好、學(xué)習(xí)好、氣質(zhì)好、交往好?！肮鹜鈱W(xué)子接受‘五維素養(yǎng)教育的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，其發(fā)展?jié)摿κ呛艽蟮摹Ｗ鳛榧议L(zhǎng)，你是希望自己的孩子高分低能，還是綜合實(shí)力較強(qiáng)，但分?jǐn)?shù)可能暫時(shí)不高呢？”馮宇常常這樣對(duì)新生家長(zhǎng)說。確實(shí)，桂外的不少畢業(yè)生，在后續(xù)的學(xué)習(xí)階段實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，成績(jī)飆升。例如，2011屆畢業(yè)生楊潔瑩，現(xiàn)就讀于香港中文大學(xué);李科奇，獲VEX機(jī)器人競(jìng)賽亞洲金獎(jiǎng)，曾就讀于劍橋大學(xué);2016年南海區(qū)高考理科榜首簡(jiǎn)依敏、2017年廣東省高考文科榜首譚慧儀、2018年佛山市中考成績(jī)被屏蔽考生許博楊等，都是桂外的優(yōu)秀畢業(yè)生代表。

剛剛結(jié)束的“舞動(dòng)童年，季憶留夏”畢業(yè)匯報(bào)演出，女舞《初見》展現(xiàn)了桂外畢業(yè)生的青春氣息;書法與朗誦的結(jié)合、無人機(jī)表演展示了畢業(yè)生的“五維”素養(yǎng)成果;鋼琴、小提琴、架子鼓等演奏，讓人陶醉在優(yōu)美的音樂旋律里，“沉醉不知?dú)w路”;擊劍、足球、武術(shù)、跳繩等體育表演輪番上陣，令人大飽眼福;帥氣瀟灑的街舞則給人留下了深刻印象。這都是學(xué)校校本課程和個(gè)性課程持續(xù)開展所結(jié)出的碩果。

每個(gè)學(xué)期末的課程展示現(xiàn)場(chǎng)，都吸引了一大批家長(zhǎng)前來參觀。有集藝術(shù)與自然審美為一體的插花特色課程;有青春活力的漫畫和手抄報(bào)特色課程，充滿時(shí)尚元素的服裝設(shè)計(jì)特色課程;有強(qiáng)身健體的地?cái)S球和乒乓球特色課程;有形神兼?zhèn)?、充滿濃濃傳統(tǒng)工藝特色的泥塑、輕黏土、折紙等手工制作特色課程。值得一提的是男生課程和女生課程，根據(jù)性別差異進(jìn)行設(shè)置，男生課程包含魯班、機(jī)器人、創(chuàng)客3D打印等課程，女生課程包含茶藝、十字繡、編織、小飾物制作等課程。學(xué)期末另一項(xiàng)重要考核是全校性的術(shù)科分項(xiàng)考核評(píng)價(jià)活動(dòng)。在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、舞蹈室、音樂室、美術(shù)史、電腦室，體育考核、形體考核、音樂考核、美術(shù)考核、科技考核有序進(jìn)行。令人滿意的考核成績(jī)說明了學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

作為外國(guó)語學(xué)校，桂外特設(shè)國(guó)際理解課程。環(huán)境潔凈優(yōu)美的國(guó)際教育交流中心，采用簡(jiǎn)單、鮮艷、明快、活潑的色調(diào)，視覺色彩既豐富又協(xié)調(diào)。8名外教來自英國(guó)、德國(guó)等國(guó)家，不但擁有較高的顏值和親和力，而且有著高學(xué)歷和豐富的外語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。定期舉辦的好萊塢大片配音演繹、國(guó)際文化節(jié)、西方趣味游戲、戶外綜合實(shí)踐等專題活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)不同文化有更深刻的理解、接納與包容，更增加了素養(yǎng)深度。今年6月27日“Sensational GFLS Achieve your Dreams”主題匯報(bào)展演上，低年段學(xué)生帶來了絢麗紛呈的英文歌舞、活潑靈動(dòng)的情景劇、惟妙惟肖的《花木蘭》英文短劇;四年級(jí)學(xué)生表演了法語歌舞節(jié)目，讓觀眾聆聽最浪漫的語言——法語的美妙旋律;五年級(jí)學(xué)生激情演繹西班牙歌舞;六年級(jí)學(xué)生則表演俄語歌舞，皆是熱情奔放，歡快酣暢，令人印象深刻。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校積極探索新時(shí)代校內(nèi)教育和校外教育銜接的育人新思路，國(guó)際理解課程中的“紅領(lǐng)巾走世界——行動(dòng)驛站”綜合實(shí)踐課程已開展了多年，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。課程分為低、中、高三階段，含“熱愛家鄉(xiāng)”“擁抱祖國(guó)”“放眼世界”三大主題，從“走”中國(guó)開始進(jìn)行愛國(guó)主義實(shí)踐教育，這是植根于本土文化、中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育。課程分為五部分：一是知識(shí)普及驛站，結(jié)合《紅領(lǐng)巾走世界》校本課程，引領(lǐng)學(xué)生沿著“自主定向—自主搜集—自主整合—自主運(yùn)用—自主評(píng)價(jià)”的方向推進(jìn)實(shí)踐;二是家庭體驗(yàn)驛站，以“大手牽小手，大家齊參與”等形式，把實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)融入家庭和社區(qū);三是專題研討驛站，組織學(xué)生參加頌家鄉(xiāng)、贊祖國(guó)、繪藍(lán)圖、筑夢(mèng)想等主題活動(dòng)，培養(yǎng)愛校、愛家、愛國(guó)情懷;四是設(shè)計(jì)制作驛站，“人人動(dòng)手制作，個(gè)個(gè)動(dòng)腦創(chuàng)造”，學(xué)生把收集到的材料梳理、整合、拼制，制作手抄報(bào)、VCR、PPT、動(dòng)漫、電子卡等;五是成果交流驛站，通過專題活動(dòng)效果評(píng)比、分享會(huì)、辯論賽等途徑，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)前一階段的活動(dòng)情況撰寫實(shí)踐報(bào)告，經(jīng)驗(yàn)分享、成果展示。

多套《研在路上 學(xué)在途中》研學(xué)手冊(cè)，針對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)及線路特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)課堂及跨學(xué)科融合。如成都的研學(xué)活動(dòng)，學(xué)生穿上紅色隊(duì)服，走進(jìn)紅色文化標(biāo)志建筑，尋覓紅色足跡;置身四川博物館、杜甫草堂、武侯祠、劉氏莊園等實(shí)景課堂，接觸各種當(dāng)?shù)靥厣幕?。研學(xué)后，學(xué)生分享體驗(yàn)與故事，這將融入學(xué)校的紅色教育相關(guān)教材中。又如美加“名校夢(mèng)”研學(xué)之旅，學(xué)生到世界名校、名景點(diǎn)走訪交流，在行走中接受國(guó)際理解教育。種種研學(xué)交流，都要求學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)、研學(xué)手冊(cè)出發(fā)，回校參加研學(xué)交流分享會(huì)，上臺(tái)演講，為更多的學(xué)生打開“新視界”。學(xué)校將持續(xù)進(jìn)行分層分段設(shè)計(jì)，搭建更多更廣的交流平臺(tái)，建立教育資源共享的長(zhǎng)效機(jī)制，發(fā)揮各自的優(yōu)質(zhì)資源輻射作用，實(shí)現(xiàn)跨地跨國(guó)的學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。通過課程共享、教研共享、文化共享等形式，推動(dòng)國(guó)際理解教育，讓學(xué)生從“走中國(guó)”邁向“走世界”。

教科研平臺(tái)促進(jìn)教師發(fā)展

時(shí)而語氣柔和，情真意切，低聲細(xì)語，猶似耳邊呢喃;時(shí)而感情真摯、充沛，用聲音詮釋自己對(duì)美文的理解、感悟;時(shí)而抑揚(yáng)頓挫、表情堅(jiān)定，彰顯教師對(duì)經(jīng)典的敬意和扎實(shí)的基本功。這是英語科組的一場(chǎng)美文分享會(huì)，如歌如畫的經(jīng)典美文，在教師的誦讀中，顯得別有風(fēng)味。這只是學(xué)校教科研活動(dòng)的一個(gè)縮影。學(xué)校注重專家名師引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，成立教師社團(tuán)，鼓勵(lì)教師挖掘自身的“第二專業(yè)”潛能。同時(shí)，“同行教學(xué)開放日”“與名師同臺(tái)作課”等教育教學(xué)活動(dòng)，讓一大批青年教師從“個(gè)人專項(xiàng)”成長(zhǎng)為“一專多能”。馮宇常對(duì)教師說：“只要你愿意，學(xué)校就給你舞臺(tái)?！备魇礁鳂拥奈枧_(tái)，最終指向培養(yǎng)目標(biāo)——身心健、師德高、專業(yè)精、氣質(zhì)佳、交際好的“五能”教師。

針對(duì)年輕教師多的現(xiàn)狀，學(xué)校適時(shí)推出了《桂城外國(guó)語學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》《桂城外國(guó)語學(xué)校教師培訓(xùn)手冊(cè)》《桂城外國(guó)語學(xué)校教研規(guī)劃》，幫助教師確定自己的最佳職業(yè)奮斗目標(biāo)。2018年7月，《桂城外國(guó)語學(xué)校星級(jí)教師評(píng)選方案》出臺(tái)，為教師的個(gè)人成長(zhǎng)勾勒出一條清晰的路徑：希望之星（1星）——課堂新秀（2星）——教壇新星（3星）——教學(xué)能手（4星）——學(xué)科帶頭人（5星）。其中，“5星教師”黃桂彩向記者介紹了她的成長(zhǎng)之路：“2014年，我初來乍到，學(xué)校就邀請(qǐng)了南海區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師杜雪顏指導(dǎo)我，使我的教學(xué)能力有了初步的提升。2015年，我擔(dān)任四年級(jí)級(jí)長(zhǎng)，組織四年級(jí)小主持人大賽、四年級(jí)家庭才藝大賽、新加坡聯(lián)誼會(huì)、帶隊(duì)新加坡游學(xué)，組織能力和班級(jí)管理能力得到了鍛煉。2016年至今，我連續(xù)3年擔(dān)任數(shù)學(xué)科科組長(zhǎng)，和團(tuán)隊(duì)一起參加各級(jí)各類的教學(xué)教研活動(dòng)與競(jìng)賽，促使我不斷磨練、學(xué)習(xí)與反思，全面開展以教帶研、以研促教的教研活動(dòng)，形成特色教學(xué)。學(xué)校給我搭建平臺(tái)，給我鍛煉的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)給我前進(jìn)的動(dòng)力，加上在各個(gè)崗位上的實(shí)踐與鍛煉，我逐漸成為一個(gè)綜合能力較強(qiáng)的教師，獲得2016-2017學(xué)年度‘南海區(qū)教育教學(xué)科研先進(jìn)個(gè)人稱號(hào)?！?p>

結(jié)語

“從圍墻課堂轉(zhuǎn)為開放式課堂，我感覺做課題研究很有收獲，這些年的經(jīng)歷催人上進(jìn)?！惫鹜獾慕處熯@樣說。

“在桂外度過了六年充實(shí)又開心的小學(xué)時(shí)光，我特別喜歡學(xué)校的多元課程，促使我養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣?！惫鹜獾膶W(xué)生這樣說。

“孩子在桂外參加了紅領(lǐng)巾走世界研學(xué)行、家庭文化SHOW、感恩·愛同行親子徒步、童心攝影大賽、千人即席揮毫比賽、關(guān)愛小鎮(zhèn)體驗(yàn)等多種活動(dòng)，出落為樂觀、自信、有禮、有愛心的少年，我們感到很欣慰?！惫鹜獾募议L(zhǎng)這樣說。

如今，學(xué)校已有多個(gè)榮譽(yù)頭銜“加身”——全國(guó)藝術(shù)特色學(xué)校、國(guó)家《中小學(xué)體質(zhì)健康管理與促進(jìn)研究》實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)青少年輪滑訓(xùn)練基地、廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省機(jī)器人訓(xùn)練基地、廣東省健康促進(jìn)示范學(xué)校等。

學(xué)校將繼續(xù)以新加坡星爍小學(xué)和杭州天長(zhǎng)小學(xué)等名校為引領(lǐng)，對(duì)國(guó)家課程校本化實(shí)施等課題開展研究。到2020年，在繼續(xù)完善“五維”素養(yǎng)教育特色體系的基礎(chǔ)上，基本完成品牌的發(fā)布推廣，項(xiàng)目實(shí)踐在佛山市乃至廣東省內(nèi)達(dá)到一定的領(lǐng)先水平，把桂外創(chuàng)建成為一所集現(xiàn)代化、本土化、國(guó)際化于一體，并在國(guó)內(nèi)同類學(xué)校中產(chǎn)生一定示范和輻射作用的優(yōu)秀學(xué)校。