朱麗金

摘要：為了適應市場對綜合計算機網(wǎng)絡技術(shù)人才的需求，模塊化實踐教學應運而生。有利于高素質(zhì)復合型人才的培養(yǎng)，滿足了社會各界對網(wǎng)絡管理、網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡應用技術(shù)和人才發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術(shù);模塊化實踐教學;現(xiàn)狀;措施

中圖分類號： G424? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）21-0036-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

由于計算機網(wǎng)絡課程是一門實用的技術(shù)基礎專業(yè)課程，傳統(tǒng)教學的灌輸模式已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展的需要和學生的認知需求。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求趨于多樣化，應用型人才的培養(yǎng)越來越受到重視。提高學生綜合素質(zhì)，加強實踐能力培養(yǎng)，已成為所有高職院校的共識?；诖吮疚倪x擇計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程模塊化實踐教學課程的改革與研究為課題，以期為今后計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的教學提供參考，也為其他專業(yè)人才培養(yǎng)方案提供理論參考。

1 模塊化教學的概念與意義

目前計算機方向人才缺口較大，學?，F(xiàn)有的教學模式凸顯出與社會需求和企業(yè)就業(yè)標準的巨大差距，畢業(yè)生適應市場需求的實踐能力和能力也比較薄弱。因此探索高職院校實踐教學的有效途徑迫在眉睫，模塊化實踐課堂的實施為我們指明了一條新的道路，模塊化教學基于學生的未來的職業(yè)崗位需要，以能力為本位的教育。把職業(yè)教育劃分為各項綜合能力，而每一類能力又分為各項能力，進行各項技能養(yǎng)成的針對性訓練，讓學生能夠擁有勝任職業(yè)崗位的能力。合理科學開展模塊化教學不僅有利于培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能，而且更加注重學生專業(yè)精神素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出具有較強實踐技能和良好職業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才，滿足企業(yè)的需求。同時也有助于激發(fā)學生對計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程的興趣，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和實踐能力，同時也為計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生后續(xù)的交換機/路由器配置和視窗服務器高級管理配置課程奠定了相關(guān)的專業(yè)基礎知識。

2 模塊化教學在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程中的教學方法和改革重點

在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程中的教學方法與實踐運用還存在的諸多的問題，如教師與學校對計算機網(wǎng)絡實驗不重視，只關(guān)注與理論知識，學生的計算機網(wǎng)絡基礎差，設計教學內(nèi)容枯燥乏味沒有激發(fā)學生的學習興趣，缺少實踐活動，不符合學生個性化需求等。所以本文將通過模塊化教學在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程中的實踐運用，闡述教學方法以及改革重點，從課程實驗、校企合作和各種競賽實現(xiàn)專業(yè)知識與崗位的對接等方面剖析模塊化實踐教學課程。

2.1 構(gòu)建模塊化教學重點在于發(fā)展仿真實驗

在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程中教師可以構(gòu)建仿真實驗，通過構(gòu)建虛擬仿真平臺學習相關(guān)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)的實驗，輔助教師進行課堂實驗演練。讓學生身臨其境，實現(xiàn)互動實驗教學，激發(fā)學生的主動實驗興趣與探究計算機網(wǎng)絡技術(shù)的沖動。實現(xiàn)高校實驗教學與學生重大工程實踐無縫對接，拉進實驗教學與工程實踐的距離，提高了學生的實踐能力。解決了由于網(wǎng)絡實驗設備欠缺，器材耗損，特別是交換機、路由器等設備，導致學生實踐能力欠缺的問題。而且實驗設備的更新改造也跟不上網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，利用仿真實驗依托虛擬現(xiàn)實，多媒體，人機交互，數(shù)據(jù)庫等技術(shù)。讓學生享受到最新的實驗器材，節(jié)約實驗教學成本，使重復實驗，隨時實驗，隨地實驗成為現(xiàn)實。讓學生能仿真實驗中不斷完善自己的弱項，進行針對性訓練與提升，有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)與實際應用能力。

2.2 模塊化教學重點在于引用最新技術(shù)

在模塊化教學過程中教師應該提升自我素質(zhì)與教學水平，緊跟時代的步伐，不斷增加和補充學生相關(guān)新知識。讓學生做到理論和實際應用相聯(lián)系，真正實現(xiàn)知識與技能的有效溝通。教師將最前沿最實用的技術(shù)引入到課堂中，既擴充了教師的講課內(nèi)容，又開闊了學生的知識面。激發(fā)了學習興趣，解決了理論知識較多，脫離實際的問題。例如令牌環(huán)網(wǎng)、ATM等技術(shù)在目前已經(jīng)淘汰，但很多學校仍在沿用，為教師的教學與學生的學習都帶來極大的不便。

2.3 模塊化教學重點在于創(chuàng)新教學方法

在教學過程中教師應該創(chuàng)新教學方法，通過創(chuàng)設計算機網(wǎng)絡情景，營造交流互動的課堂氛圍。讓學生從被動的接受者成為主動學習的探索者，利用計算機網(wǎng)絡技術(shù)將抽象、復雜的理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊⑿蜗蠡?。可以加深學生的理解和印象，激發(fā)他們的興趣，解決了之前教學的枯燥無味的問題。同時教師要精選教學任務，明確模板目標。制定行之有效的計劃，做好模塊間的銜接。同時教師也尊重學生在學習中的差異性，循序漸進的開展針對性模塊訓練。真正實現(xiàn)了模塊化教學，包括網(wǎng)絡的基礎知識技能訓練、局域網(wǎng)應用技術(shù)專門訓練及網(wǎng)絡安全及綜合訓練三大訓練階段，每個階段把模塊教學落實到位。例如網(wǎng)絡的基本知識技能訓練這個階段包括網(wǎng)線制作、對等網(wǎng)絡的創(chuàng)建、客戶機/服務器網(wǎng)絡的創(chuàng)建、Win2003網(wǎng)絡的應用。這些整個模塊都是根據(jù)學生的認知能力由淺入深，層層遞進。教師要在模塊化教師中發(fā)揮主導作用，在教學過程中側(cè)重于點撥與貫通作用，選擇性講解重難易錯點以及高效學習方法，全面發(fā)揮學生的主觀能動性。教師還要加強教材專業(yè)性與系統(tǒng)性，避免講授知識的重復性。開發(fā)實踐理論一體化教材與教學資源，教師要貫徹實用性與系統(tǒng)性原則，有選擇的講解與訓練學生職業(yè)所需的素養(yǎng)。

2.4 模塊化教學重點在于完善實踐教學體系

在模塊化教學中要完善實踐教學體系，通過開展多種實踐實訓，與實習有效保證學生實踐能力培養(yǎng)，讓每一位學生都有鍛煉的機會。要把課內(nèi)課外結(jié)合。加強校企合作力度，實現(xiàn)工學交替的良性循環(huán)。嚴格把關(guān)學生實訓，查漏補缺完善專業(yè)技能。在模塊化教學時可以讓學生在實踐中得到訓練。開展多種形式的教學活動。如在上課時教師可以安排了實驗課程、專業(yè)實踐活動、專業(yè)競賽等教學環(huán)節(jié)，如雙絞線制作與測試、雙機互聯(lián)實驗、路由器的設置實驗，讓學生在實踐活動中鍛煉實際操作能力。同時開展了課外科技實踐活動，鼓勵學生積極參與挑戰(zhàn)杯和職業(yè)院校技能大賽，在學生在不斷交流中鍛煉職業(yè)能力。也要根據(jù)學校的人才培養(yǎng)目標的要求，做到真正的寓教于樂。讓學生在實踐中鞏固基礎知識同時培養(yǎng)學生實踐能力，讓學生不光是“紙上談兵”，而是以市場為導向綜合實踐，適應崗位需要的應用性人才。

例如2018年廣東省高等職業(yè)院校舉辦了技競賽“計算機網(wǎng)絡應用”賽項比賽，有眾多的高校在賽場上展現(xiàn)出卓越的風姿。大賽中針對計算機網(wǎng)絡的應用提出來多種形式的比賽項目，采取公平公正公平的比賽原則，讓學生能夠在實踐活動中真正鍛煉到專業(yè)知識與綜合能力.這就是課外科技實踐活動，教師應該鼓勵學生參加，把理論知識與實踐運用結(jié)合，讓學生更好地適應社會的需求。同時這次比賽更重點反映了學生的專業(yè)素質(zhì)，如團隊精神、溝通能力、抗壓能力和專業(yè)水平，展示了各高校學生的技能和素養(yǎng)。這一次技能大賽是學生日常學習成果的集中檢閱，也是對職業(yè)學校教師教學成果的集中展示。眾多的參賽選手在比賽中不僅互相交流學習，切磋技藝，充分展現(xiàn)精湛技藝和良好的精神風貌，而且進而讓學生在比賽中能切實發(fā)現(xiàn)自己的不足，總結(jié)寶貴經(jīng)驗，并能把這些經(jīng)驗很好的運用到平時的學習當中，從而達到以賽促學、以賽促教、以賽促改的目的，這也是模塊化教學實踐的集中體現(xiàn)。

3 模塊化教學在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程中的評價多元化重點

在計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程中，教師應進行從多個角度多個方面對學生進行有效評價。讓學生在評價中更好的學習網(wǎng)絡信息技術(shù)，增加交流互動的機會。教師展開多元化評價正是基于學生的主體地位，能夠充分發(fā)揮學生的主觀能動性。刺激學生的學習熱情與興趣，從而進一步提高課堂教學效率。同時也有利于教師因材施教，把握學生的學習需求。評價多元化要以發(fā)展學生的能力為重點，重點評價學生運用計算機網(wǎng)絡技術(shù)分析問題和解決實際問題的能力。不能只關(guān)注卷面成績，要把學生平時表現(xiàn)以及學習的全過程都考慮在內(nèi)，真正激發(fā)學生全面發(fā)展?？己嗽u價時也要實現(xiàn)學生的崗證結(jié)合，根據(jù)崗位要求以及職業(yè)證書考核內(nèi)容的表現(xiàn)算入最終評價之中，讓學生從根本上重視崗位需要與熟悉職業(yè)考證流程，有利于學生更好的走上崗位。開展多元化評價可以通過學生自評和學生互評，師生互評等多方面，讓學生全方位了解自身存在的不足切實做出改變。而教師也可以通過教學評價，獲得學生的教學反饋，及時調(diào)整教學計劃適應學生需求。除此之外教學評價也可以通過情感過程評價、專業(yè)技能評價、行為過程評價，鼓勵學生自主學習，鍛煉專業(yè)技能。重視模塊化教學實踐的運用，拋棄傳統(tǒng)的單一教學評價，采用個性化考核評價。通過多個方面更新學生認知重構(gòu)知識模塊，讓學生成為知識與能力并重的新型人才。多元化教學評價有利于促進師生雙方互動共贏，不僅對學生以后就業(yè)起到積極作用，也進一步提高了教師的教學水平。

4 計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程模塊化實踐教學課程改革與研究的體會與反思

計算機網(wǎng)絡技術(shù)課程模塊化實踐教學課程不僅要通過構(gòu)建仿真實驗，引用最新技術(shù)，實現(xiàn)知識與技能溝通。而且教師也要通過創(chuàng)新教學方法，帶動學生的學習興趣，從而落實實踐教學體系。并在多元化評價能夠切實培養(yǎng)學生的崗位工作技能，為以后職業(yè)生涯打下堅實基礎。模塊化教學體系促進實驗教學與理論教學相統(tǒng)一 但同時在實際教學中還存在著一些不足。如模塊化教學中各個模塊的銜接不足，沒有讓學生形成知識的連貫性，選擇的模塊不是學生需要的，沒有夯實學生的基礎等，這些需要我們不斷創(chuàng)新改進，從而讓學生全面發(fā)展，成為社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)人才。

5 結(jié)語

高校采用模塊化教學有利于增強課程內(nèi)容的針對性與課堂教學的靈活性，能在用最小的教學成本與較短的教學時間培養(yǎng)學生的實踐操作能力。但是模塊化教學也會存在一些問題，需要我們不斷創(chuàng)新總結(jié)，開拓進取讓模塊化教學改革迎來新的詩篇。帶動學生全面發(fā)展，成為社會與企業(yè)需要的高素質(zhì)人才，讓學生更好地走上職業(yè)之路。

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【通聯(lián)編輯：唐一東】