彭兵 羅薇

摘要：畢業(yè)設(shè)計是高職院校人才培養(yǎng)的一個重要實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有不可替代的作用。分析了目前高職院校畢業(yè)設(shè)計存在的問題，提出了加強畢業(yè)設(shè)計選題，學(xué)生思想教育和提高教師指導(dǎo)水平及加強畢業(yè)設(shè)計過程管理等措施和建議，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提高有參考價值。

關(guān)鍵詞：高職院校;畢業(yè)設(shè)計;職業(yè)教育

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）21-0147-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標識碼（OSID）：

Abstract：Graduation design is an important practice link of talent training in Higher Vocational colleges， which plays an irreplaceable role in the cultivation of students'comprehensive ability. This paper analyzes the problems existing in the graduation design of higher vocational colleges， and puts forward measures and suggestions such as strengthening the graduation design topic， improving students' ideological education， improving teachers' guidance level and strengthening the graduation design process management. It has reference value for improving the quality of students' graduation design.

Key words：Higher vocational colleges; graduation design; vocational education

畢業(yè)設(shè)計是高職學(xué)生在校期間，深化、拓展、綜合運用所學(xué)的專業(yè)知識、技能、方法的一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[1]，是學(xué)生離校前對所學(xué)專業(yè)知識和技能的全面驗證，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實現(xiàn)高技能人才培養(yǎng)目標的重要手段。畢業(yè)設(shè)計是高職院校教育教學(xué)的重要組成部分，是衡量高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的重要依據(jù)。

1 職院校畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1 題方面存在的問題

高職院校以往的畢業(yè)設(shè)計選題比較籠統(tǒng)，要么太狹窄要么太寬泛，如某個學(xué)生的課題為《圖書管理系統(tǒng)》。有些選題單一、形式單一，如某個專業(yè)的大部分學(xué)生的選題全是視頻編輯，學(xué)生完成的視頻也幾乎是一個模子，沒有新意。有些畢業(yè)設(shè)計選題脫離本專業(yè)的培養(yǎng)目標，學(xué)生沒有用所學(xué)的專業(yè)知識和技能解決現(xiàn)實生活中的實際問題，如有的計用專業(yè)的學(xué)生的選題為《CAD房屋設(shè)計》。這就導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計水平整體不高，使畢業(yè)設(shè)計失去了其原有的價值。

1.2 生方面存在的問題

湖南省高職院校畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)包括畢業(yè)設(shè)計和頂崗實習(xí)兩個環(huán)節(jié)[2]，在此期間學(xué)生既要完成畢業(yè)設(shè)計又要參加頂崗實習(xí)，時間不夠充裕，沒有太多的精力去做畢業(yè)設(shè)計，就會影響畢業(yè)設(shè)計的效果。很多學(xué)生思想認識不深刻，態(tài)度不端正，認為畢業(yè)設(shè)計沒那么重要，對自己以后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展沒什么作用，消極地對待畢業(yè)設(shè)計。另外隨著因特網(wǎng)的普及和資源的共享，很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)采用東挪西湊的方法來做畢業(yè)設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計重復(fù)率很高，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1.3 導(dǎo)老師方面存在的問題

高職院校的畢業(yè)設(shè)計一般安排在第五個或第六個學(xué)期，在此期間教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，還要承擔大量的教學(xué)、管理和科研任務(wù)，沒有足夠的時間對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。另一方面，由于高校師資力量不足，個別指導(dǎo)教師一人指導(dǎo)多名學(xué)生，難免顧此失彼，指導(dǎo)不全[3]。高職院校有些青年教師剛從大學(xué)畢業(yè)就承擔了畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作，他們有深厚的理論知識，但自身實踐操作能力較弱，又沒有相關(guān)的指導(dǎo)經(jīng)驗，很難應(yīng)付學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中遇到的難題，無法保證畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)效果。

2 業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的對策

2.1 業(yè)設(shè)計選題形式多樣化

高職院校畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)該符合每個專業(yè)的培養(yǎng)目標和職業(yè)崗位需求，既要包括主要專業(yè)課程的內(nèi)容，又要能結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)和教學(xué)實際問題，從而達到專業(yè)綜合實踐的目的。畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)靈活多變，要考慮選題的難易程度和可操作性、實用性，以及注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和綜合素質(zhì)等，每個專業(yè)應(yīng)該在教研室所有老師以及企業(yè)專家的共同商討下確定選題。

2.2 強學(xué)生思想教育

高職院校要加大對學(xué)生的思想教育，使學(xué)生明確畢業(yè)設(shè)計是從理論知識到實際工作崗位的過渡。每個院系都要召開畢業(yè)設(shè)計動員和培訓(xùn)會，讓學(xué)生清楚畢業(yè)設(shè)計的目的、意義，畢業(yè)設(shè)計的評分標準與質(zhì)量要求，以及每個階段的時間安排節(jié)點和畢業(yè)設(shè)計不合格的后果和責任[4]。學(xué)校還要制定相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計規(guī)章制度，形成約束，讓學(xué)生意識到畢業(yè)設(shè)計是必須完成的任務(wù)，如果沒有完成就拿不到畢業(yè)證。此外還可以開展優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計巡回展出活動拓寬學(xué)生的知識面，并邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回母校做講座，談?wù)劗厴I(yè)設(shè)計對今后工作的幫助，使學(xué)生真正從思想上認識到畢業(yè)設(shè)計的重要性。

2.3 高教師指導(dǎo)水平

教師指導(dǎo)水平的高低直接影響學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，應(yīng)通過校企合作，組建由校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師組成的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師團隊。每年學(xué)校應(yīng)該派遣教師到企業(yè)實地學(xué)習(xí)，并擔任相應(yīng)的職務(wù)，參與合作企業(yè)的各項工作，提高專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，加強畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)水平，并根據(jù)社會的需求不斷優(yōu)化畢業(yè)設(shè)計選題和考核標準。企業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)具備豐富的實際工作經(jīng)驗，并參加學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)培訓(xùn)，定期對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中碰到的技術(shù)性問題給予指導(dǎo)，也可以為學(xué)生就業(yè)提供指導(dǎo)。因此高職院校需要加強合作企業(yè)的聯(lián)系，規(guī)范校企聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的模式。

2.4 強畢業(yè)設(shè)計過程管理

畢業(yè)設(shè)計任務(wù)重且時間跨度長，因此高職院校必須加強畢業(yè)設(shè)計過程管理。畢業(yè)設(shè)計的過程就是學(xué)生與教師的溝通和指導(dǎo)的過程。部分學(xué)生的積極性不高，教師應(yīng)加強對學(xué)生的約束管理，要學(xué)生當面或通過QQ、微信以及其他的網(wǎng)絡(luò)平臺的方式定期向指導(dǎo)教師匯報畢業(yè)設(shè)計的完成情況，教師則根據(jù)學(xué)生遇到的問題進行答疑解惑。在畢業(yè)設(shè)計的過程中，學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)也在不斷地得到培養(yǎng)和鍛煉。指導(dǎo)教師還要加強學(xué)生的誠信教育，告知學(xué)生畢業(yè)設(shè)計過程中不允許出現(xiàn)抄襲、代寫等學(xué)術(shù)不端行為，保證學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

為了確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，高職院校還可以開發(fā)畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)，建立畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)管理平臺，對畢業(yè)設(shè)計實行網(wǎng)上管理。各二級院系通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進行不定期的檢查和監(jiān)控。各管理部門通過畢業(yè)設(shè)計系統(tǒng)可實時查閱二級院系畢業(yè)設(shè)計工作的組織實施情況，對各個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題及時糾正，確保畢業(yè)設(shè)計工作的順利進行。

3 結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生走上工作崗位前最重要的一個綜合性實踐訓(xùn)練，也是衡量高職院校辦學(xué)質(zhì)量的重要評價標準。通過畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生能進一步提升專業(yè)操作技能，加強專業(yè)理論知識在實際工作中的具體應(yīng)用，同時了解職業(yè)崗位及其工作任務(wù)的特點，明確未來努力和發(fā)展方向，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3] 孫召英.畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)現(xiàn)狀及對策研究[J] .現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017 （11） ：420.

[4] 肖漢光.電子信息類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)反思與對策[J] .教育教學(xué)論壇，2018（7） ：61-62.

【通聯(lián)編輯：王力】