張睿

摘要：在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)實(shí)施過程中，教師需要借助多元化的教學(xué)開展手段來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識的掌握和能力的提升。同時，教師的多元化教學(xué)需要與時俱進(jìn)、能夠幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣。因此，教師可以將信息技術(shù)的發(fā)展成果與先進(jìn)的教學(xué)用具加入教學(xué)實(shí)踐過程中，并借此來提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力與信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：多元化教育;初中;信息技術(shù)

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）21-0164-02

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

新課程改革要求教師針對學(xué)生的個性進(jìn)行個性化培養(yǎng)，還需要借助多元化的教育資源來實(shí)施全面教育。因此，在初中信息技術(shù)的課堂實(shí)踐過程中，教師需要借助時代背景下先進(jìn)的教學(xué)手段與形式來組織課堂教學(xué)，并逐步幫助學(xué)生在多元化的信息技術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)知識的掌握、能力的提升和素養(yǎng)的完善。接下來，本文將從三個方面簡述初中信息技術(shù)課堂中的多元化教學(xué)實(shí)施。

1 AR技術(shù)的有效應(yīng)用

AR技術(shù)又被稱為“增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)”技術(shù)，顧名思義，AR技術(shù)就是利用信息技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)的一種逼真的視、聽、力、觸與動感的虛擬環(huán)境。教師可以借此幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的有效體驗(yàn)和掌握。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以將抽象化的知識內(nèi)容與AR技術(shù)相結(jié)合，并切實(shí)幫助學(xué)生建立知識學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)《信息技術(shù)及應(yīng)用》這部分知識時，筆者為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就借助AR技術(shù)來進(jìn)行課堂展示。在教學(xué)過程中，筆者使用多媒體設(shè)備與手機(jī)結(jié)合，借助AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)APP為學(xué)生投射出一個小人，筆者告訴大家這個小人的名字叫作Ella。這個小人能夠模仿人類的表情和動作，還跟學(xué)生們打招呼、回答學(xué)生們提出的簡單問題。學(xué)生被這種新穎的信息技術(shù)手段所吸引，紛紛提出問題請Ella進(jìn)行回答，并樂在其中。同時，學(xué)生通過這種增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)的觀察和體驗(yàn)感受到了信息技術(shù)的先進(jìn)化、感受到了信息技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷拓展和豐富。接著，筆者借助學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂參與積極性順利完成了信息技術(shù)基本內(nèi)涵的教學(xué)以及生活中其他應(yīng)用的展示。最終，學(xué)生憑借AR技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用與展示增強(qiáng)了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣、提升了課堂參與的主動性，并在知識的學(xué)習(xí)與探究過程中感受到了信息技術(shù)科學(xué)發(fā)展的腳步與無可限量的未來。

2 多媒體教具有效使用

教師可以在信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)施過程中借助多媒體教具的使用來營造多元化信息技術(shù)課堂，并借助多媒體教具的展示與教學(xué)演示來幫助學(xué)生強(qiáng)化信息技術(shù)知識的認(rèn)知和理解，進(jìn)而幫助學(xué)生高效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識的掌握與知識應(yīng)用能力的提升。同時，教師還可以通過多媒體教具的使用來強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《使用“資源管理器”管理文件、文件夾》這部分知識時，筆者為了強(qiáng)化學(xué)生的知識認(rèn)知和理解，就借助多元化實(shí)施的教學(xué)理念，采用多媒體教具來幫助學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)與能力訓(xùn)練。筆者在課堂開始之前使用計算機(jī)制作了多媒體教具——PPT，并將本課的相關(guān)知識在PPT當(dāng)中加以形象、趣味展示。接著，筆者借助PPT當(dāng)中提及的生活情境，請學(xué)生將班級中的學(xué)生按照性別進(jìn)行劃分，并將其“裝在一個文件夾”當(dāng)中。最終，經(jīng)過筆者的形象演示和PPT的多樣化展示，學(xué)生不僅針對生活實(shí)際與信息技術(shù)當(dāng)中的文件管理方式進(jìn)行了詳細(xì)的探究和了解，還能理解文件、文件夾的作用，并根據(jù)需要有效設(shè)定文件與文件夾的命名。同時，筆者還通過PPT當(dāng)中詳細(xì)的對比演示幫助學(xué)生詳細(xì)了解了常見拓展名及其代表的文件類型。最終，學(xué)生借助PPT這種多媒體教具建立了課堂學(xué)習(xí)的興趣，并在興趣的帶動下有效實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)知識的理解與掌握。

3 信息技術(shù)競賽的開展

當(dāng)學(xué)生具備了一定的信息技術(shù)知識理解與學(xué)習(xí)之后，教師就可以通過信息技術(shù)競賽活動的開展來實(shí)施多元化教學(xué)，并幫助學(xué)生在競賽實(shí)踐的參與過程中實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)知識的有效掌握、展示。同時，這種信息技術(shù)競賽還能顯著培養(yǎng)學(xué)生的知識學(xué)習(xí)積極性、建立學(xué)生的個人能力展示自信。

例如，在學(xué)習(xí)完成《制作漂亮的文稿和電子報刊》這一單元的知識之后，筆者借助信息技術(shù)競賽的開展來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識掌握情況。在競賽的過程中，筆者使用公共文件向機(jī)房中的每一位參賽選手發(fā)放比賽要求，并要求學(xué)生結(jié)合文本編輯的要求、文稿美化措施、圖文混排、表格的插入、頁面設(shè)置等多項(xiàng)設(shè)定來進(jìn)行競賽開展，并表示最快完成競賽要求的學(xué)生獲得比賽勝利。同時，為了激勵學(xué)生，筆者設(shè)定了三個獎項(xiàng)，并借此鼓勵學(xué)生積極參與、有效實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)能力的展示。經(jīng)過比賽的開展和實(shí)施，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在競賽過程中積極參與、勇于挑戰(zhàn)自己、展示自己的學(xué)習(xí)能力，并有效完成了這部分信息技術(shù)知識的理解和掌握，還在競賽過程中完善了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

綜上所述，教師可以借助AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)來幫助學(xué)生建立信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生積極投入到信息技術(shù)的探究和知識學(xué)習(xí)過程中;教師可以通過多媒體教具的使用來提升學(xué)生對于信息技術(shù)知識的認(rèn)知和理解，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;教師還可以通過信息技術(shù)競賽活動的開展來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并借此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性與學(xué)習(xí)自信。相信在教師的多元化教學(xué)實(shí)施過程中，定可以將學(xué)生培養(yǎng)成為掌握信息技術(shù)知識、具備信息技術(shù)能力的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 辛佳.淺談初中計算機(jī)信息技術(shù)多元化學(xué)業(yè)評價方式[J].電腦迷，2017（07）.

[2] 楊文倩.初中信息技術(shù)課程中存在的問題與對策研究[J].數(shù)碼設(shè)計，2017，6（11）.

【通聯(lián)編輯：代影】