彭黎明

隨著當(dāng)下就業(yè)形勢日漸嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，而這也是黨和國家關(guān)注的焦點(diǎn)，對(duì)高校提出了全新的要求，要高度重視專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐，將專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓各層次學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐二者同步，在夯實(shí)理論基礎(chǔ)過程中高效培養(yǎng)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，順利就業(yè)的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有著較大的影響力以及較廣的覆蓋范圍，其有效實(shí)施能夠全面推進(jìn)我國高等院校教育教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。高校要在理論探索、實(shí)踐探索中以學(xué)生發(fā)展為中心，多層次高效實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，讓學(xué)生在多樣化實(shí)踐過程中學(xué)以致用的同時(shí)深化認(rèn)識(shí)、解讀當(dāng)下就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀、創(chuàng)業(yè)觀等，深化鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的用時(shí)全面提升就業(yè)核心競爭力，順利實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)，客觀展現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

在新時(shí)代下，人才需求有了全新的變化，我國明確強(qiáng)調(diào)要將改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的助推器，明確了高校建設(shè)發(fā)展中的教育改革目標(biāo)，注重學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)發(fā)展。隨著“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”這一理念提出，高校紛紛進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在專業(yè)課程教學(xué)改革協(xié)調(diào)統(tǒng)一中構(gòu)建良好的人才培養(yǎng)環(huán)境，有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的同時(shí)培養(yǎng)大批高素質(zhì)、高水平的專業(yè)人才，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的客觀需求。在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目已成為高校教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)中的關(guān)鍵點(diǎn)，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中一大重要載體。興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐以及重在實(shí)踐這些原則都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施中必須堅(jiān)持的，吸引、鼓勵(lì)各層次學(xué)生積極、主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練以及開展的多樣化實(shí)踐活動(dòng)，提升知識(shí)層次的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力以及素養(yǎng)，將專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度銜接。在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施符合新時(shí)代發(fā)展要求，能夠讓學(xué)生在參與過程中將學(xué)習(xí)、實(shí)踐協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)以致用的同時(shí)發(fā)展思考、分析以及解決問題的能力，包括團(tuán)隊(duì)協(xié)作、鉆研、實(shí)踐等能力，深層次認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)，樹立現(xiàn)代化創(chuàng)業(yè)理念的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，具備較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，更好地走上創(chuàng)業(yè)道路。高校也可以在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐中持續(xù)改進(jìn)自身教育教學(xué)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量，在提升專業(yè)學(xué)生就業(yè)率中順利實(shí)現(xiàn)持續(xù)性發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐以及探索

（一）轉(zhuǎn)變教育思想觀念，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)

在建設(shè)發(fā)展過程中，高校要在深化認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想觀念，改革專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)強(qiáng)調(diào)邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，營造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目落到實(shí)處。在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐離不開行之有效的組織機(jī)構(gòu)。高校要從各方面實(shí)際情況出發(fā)，科學(xué)構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的組織機(jī)構(gòu)，主要包括領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組。就領(lǐng)導(dǎo)小組來說，包括分管副校長以及校級(jí)部門，財(cái)務(wù)處、學(xué)生處、人事處、團(tuán)委等，分管副校長需要全權(quán)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目全過程，校級(jí)部門主要負(fù)責(zé)完成項(xiàng)目實(shí)踐中的分項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)小組成員要在相互交流、協(xié)調(diào)中落實(shí)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)保障、政策支持、制度建設(shè)等工作，確保各方面資源得到最大化利用。在此過程中，指導(dǎo)小組的組長是教學(xué)副院長，組員包括教師代表、教研室主任、支部書記等，主要負(fù)責(zé)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐中的細(xì)節(jié)工作，比如，在立項(xiàng)、宣傳動(dòng)員中讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目有深層次認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)參與其中的積極性、主動(dòng)性;初步篩選以及評(píng)審項(xiàng)目，從院系層面推送到學(xué)校層面，在校領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組二者相互作用下將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目落到實(shí)處。

（二）制定項(xiàng)目管理制度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和課程教學(xué)結(jié)合

高校要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求以及訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐要點(diǎn)，從教師、學(xué)生等層面入手，科學(xué)制定項(xiàng)目管理制度，包括項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目評(píng)審、經(jīng)費(fèi)管理、宣傳和交流、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、過程管理等方面，科學(xué)細(xì)化的同時(shí)將各項(xiàng)制度落到實(shí)處，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施中得到制度保障。高校要在制定、落實(shí)制度中明確不同崗位工作人員在項(xiàng)目實(shí)施方面的具體化職責(zé)，確保學(xué)生主動(dòng)參與的同時(shí)能夠得到高效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練。在此過程中，高校要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合，針對(duì)各階段不同專業(yè)課程教學(xué)情況，在理論銜接實(shí)踐中優(yōu)化完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施環(huán)節(jié)，促使各層次學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練過程中優(yōu)化利用自身已掌握的專業(yè)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化自身所需技能的同時(shí)達(dá)到學(xué)以致用的目的，在知識(shí)層次、能力等提升過程中增強(qiáng)綜合素質(zhì)。

（三）立足大學(xué)生需求，構(gòu)建理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)

高校要在實(shí)踐、探索過程中采用問卷調(diào)查、面對(duì)面交流等方式，全方位、深層次把握不同專業(yè)不同層次學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的客觀需求，以此為切入點(diǎn)，構(gòu)建不同類型的平臺(tái)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目落到實(shí)處。在此過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃主要包括三大類項(xiàng)目，即以升學(xué)、就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)為目的。高校要在實(shí)踐過程中從專業(yè)學(xué)生角度出發(fā)，科學(xué)區(qū)分這三類項(xiàng)目，明確各類項(xiàng)目實(shí)踐要求、要點(diǎn)、方法等，綜合把握各層次學(xué)生人生目標(biāo)、目標(biāo)需求等，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目落實(shí)中構(gòu)建理論、實(shí)踐二者協(xié)調(diào)統(tǒng)一的平臺(tái)，即理論學(xué)習(xí)平臺(tái)、科研創(chuàng)業(yè)結(jié)合的平臺(tái)。高校要以學(xué)生需求以及發(fā)展為中心，在落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中構(gòu)建可行的理論學(xué)習(xí)平臺(tái)，把握當(dāng)下不同行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展現(xiàn)狀的同時(shí)科學(xué)設(shè)置和創(chuàng)業(yè)、科研等有機(jī)聯(lián)系的課程，在引領(lǐng)、指導(dǎo)過程中讓各層次學(xué)生深入了解項(xiàng)目選題規(guī)劃，正確查閱文獻(xiàn)資料，高效學(xué)習(xí)理論知識(shí)等，在針對(duì)性、層次化訓(xùn)練過程中不斷夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)，為進(jìn)行多樣化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供重要保障。在此過程中，高校要圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)踐具體要求，構(gòu)建行之有效的科研、創(chuàng)業(yè)二者結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)，開展豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與過程中進(jìn)行多樣化實(shí)踐訓(xùn)練，內(nèi)化、整合、巧用專業(yè)知識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的同時(shí)深化鍛煉多方面能力，在塑造健全人格中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（四）構(gòu)建項(xiàng)目管理系統(tǒng)，展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練效能

高校要在優(yōu)化利用現(xiàn)代化信息技術(shù)中結(jié)合創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)、方案、任務(wù)等，科學(xué)構(gòu)建項(xiàng)目管理系統(tǒng)，合理設(shè)置監(jiān)督、評(píng)價(jià)等功能模塊，系統(tǒng)化監(jiān)督的同時(shí)客觀評(píng)價(jià)項(xiàng)目實(shí)施情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題，持續(xù)改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施質(zhì)量，讓學(xué)生在獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)過程中提升就業(yè)能力，在實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展中展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練效能。

三、結(jié)語

總而言之，高校要全面、深入把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新情況、新任務(wù)、新要求等，在實(shí)踐過程中進(jìn)行深層次探索，優(yōu)化完善自身人才培養(yǎng)模式，通過多樣化路徑順利實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，為專業(yè)學(xué)生提供更為多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，認(rèn)清自我的同時(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷完善以及提升自我，持續(xù)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及素質(zhì)的同時(shí)塑造健全人格，成為新時(shí)期我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需的高素質(zhì)人才，確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施效能最大化呈現(xiàn)，緩解我國就業(yè)壓力的同時(shí)展現(xiàn)高等教育事業(yè)新亮點(diǎn)。（作者單位：江西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院）