何偉燕

摘要：“學生欲成才，得先成人”，德育作為五育之首在學校教育中具有重要地位，尤其在素質教育的大背景下，對學生的道德品德教育工作也越來重視。初中是青少年養(yǎng)成良好德育素養(yǎng)的重要階段，作為班主任更要重視對學生德育的塑造、培養(yǎng)和提升上，摒棄和改進以往德育工作中的弊端，采取有效的策略提高德育工作的實效性，以讓學生在學識增長的同時，也能得到身心的健康全面可持續(xù)發(fā)展，成長為一個對社會有貢獻的高素質人才。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;問題;策略

初中時期是學生行為習慣、道德品行和價值觀念形成的關鍵時期，具有很強的可塑性，也極易受到外界各種因素的影響。而初中時期也是學生心理各種問題頻現(xiàn)的時期，心智尚未成熟，很容易受到外界的誘惑而沾染惡習、誤人歧途，并且又要面臨激烈的學習競爭和巨大的學習壓力，很容易產生心理失衡，所以在此時期對學生的德育教育尤為重要。

1初中班主任德育工作實效性存在的問題

1.1教育觀念落后，對德育工作重視程度不夠

一方面由于受到多年應試教育的影響，班主任對學生的德育工作并不重視，升學考試才是應關注的重點，這就造成班主任在班級管理時過分關心學生的學習成績、考試分數，認為好的學習成績才是走向成功的唯一途徑，而忽略了學生的心理上和思想上的發(fā)展狀態(tài);另一方面雖然國家大力倡導素質教育，要重視學生德智體美勞的全面發(fā)展，促進學生的可持續(xù)發(fā)展，但是依舊有不少班主任沒能做到與時俱進，及時更新自身的教育教學理念，對德育工作的重要性認識不深刻，盡管會對學生進行德育教學活動，但也只浮于表面，只強調理論等一些假大空的教育，學生聽過就忘記了。由于班主任對學生德育工作的欠缺，會造成學生不能有效形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，也不利于良好行為品質和道德規(guī)范的養(yǎng)成。

1.2教育方式單一，不能滿足學生的發(fā)展需求

大部分班主任在進行德育工作時，多是以說教者、權威者甚至訓誡者的語氣，告訴學生什么事情能做、什么事情不能做、什么是對的行為、什么是錯的做法，這種傳統(tǒng)的教育方式不僅會造成學生心理上的抵觸和反感，也沒有讓學生認識到問題的根本所在，沒能有效提高學生的德育素質，毫無成效可言。這表明班主任并沒有真正走進學生之中，沒能從學生的實際情況出發(fā)，去用心觀察、探究和了解學生所面臨的各種心理和思想上的問題。德育教育是一個復雜且繁瑣的過程，不僅在提高學生的道德認識，還要提升學生的道德情感、道德意志和道德行為，所以單一的教育方式并不能達成德育教育的多元化目標，也阻礙著德育工作的順利有效進行，不利于學生的長久發(fā)展。

1.3忽略家庭教育，缺乏與家長的溝通和配合

其實班主任與家長的溝通頻率并不低，但是多是放在學生的成績上，而忽略了家庭教育對學生心理和思想狀態(tài)的影響，缺乏與家長有效的溝通與配合。然而在良好家庭下成長的學生在思想、品行等方面相對來說很優(yōu)秀，表現(xiàn)為尊重老師、關心同學、遵守學校班級的規(guī)章制度等，而在關系緊張、缺少愛與關心環(huán)境下長大的孩子，容易養(yǎng)成沉默寡言、脾氣暴躁或膽小孤僻等不良性格，進而形成不良的思想品行，而許多家庭在對學生的德育教育上并不擅長，當學生出現(xiàn)德育、心理方面的問題時，家長會不知如何應對，需要班主任的指導和幫助，來為學生提供良好的家庭教育氛圍，所以加強與家長的溝通和配合是十分有必要的。

2提高初中班主任德育工作實效性的策略

2.1提高自身德育素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣示范作用

“學高為師，身正為范”，這對班主任德育教學工作有兩方面的指導意義，一是班主任在進行德育工作時自身必須要具備與時俱進的德育理論水平以及專業(yè)的德育工作經驗，不斷提高自身的德育素養(yǎng)，“給學生一杯水，老師要有一桶水”，只有這樣才能給學生以正確的德育教育指導，準確地把控學生性格、思想、心理及行為上的變化，幫助學生樹立正確的價值觀和道德認識。二是班主任在進行德育工作時要發(fā)揮榜樣示范作用，做好模范帶頭作用，學生都具有“向師性”，榜樣的力量是無窮的，教師的一言一行都會對學生產生影響，所以班主任要以身作則成為學生學習的對象，如在日常與學生相處時，要言語文明、行為得體，并尊重和關心愛護每位學生，那么學生在潛移默化中就會尊重師長，并與同學和睦相處。總之提高德育工作實效性，教師就需要先提高自身的道德素養(yǎng)，這是基礎保障，并對學生發(fā)揮積極正向的影響，通過自身的道德風貌去感染學生，引起學生行為與思想上的共鳴，從而起到對學生的德育教育作用。2.2加強班級德育建設，營造良好德育氛圍

班級是班主任進行德育工作的重要陣地，作為學生學習和生活的主要場所，班級的環(huán)境氛圍對學生的言行舉止、思想和心理都發(fā)揮著關鍵性的作用。一個良好的班級德育氛圍，能使學生形成積極樂觀的心態(tài)、健康文明的行為習慣和正向的思想道德觀念，能有效提高德育工作的實效性，所以班主任要強化班級德育建設，營造良好的班級德育氛圍。一方面教師要構建和諧的師生和生生關系，這是前提保障，為此班主任自身要轉變“權威者”角色，發(fā)揚民主作風，與學生平等相處，使學生敢于表露真心，并給予正確的指引和幫助，真正成為學生的良師益友。并且要給學生創(chuàng)造更多互動交流的機會，增強生生之間的了解，以建立健康、融洽、可持續(xù)發(fā)展的同學情誼。另一方面班主任要重視班級德育的宜傳工作，這將直接影響著學生的德育發(fā)展。班主任可通過定期召開德育為主題的班會，或以辯論、或以演講、或以真實案例討論等形式，讓學生積極參與其中，不斷強化學生的德育素質。也可每周舉行“好人好事之星”“文明禮儀之星”等的評選活動，對獲選學生的事跡大力宜傳，鼓勵其他學生進行學習。另外板報作為班級的一個重要宜傳陣地，可定期更新關于德育的正面宜傳，以讓學生具有正確的思想道德認識。

2.3緊密結合各科教學，全面滲透德育教育

學生的德育教育不單單是在課堂之外進行，班主任也需要緊密結合各科教學工作，全面滲透對學生的德育教育，使學生在學習到知識技能的同時，也進一步提高思想認識，取得雙重的教學成效。一方面班主任要加強與各學科教師的溝通，讓他們認識到德育教育的重要性，認識到德育不僅局限在某一學科中，應積極在各自學科教學中有效滲透對學生的德育教育，如語文學科在學生德育教育中具有天然的學科優(yōu)勢，傳遞著熱愛祖國、尊長愛幼、團結友愛、將文明禮儀等積極向上的價值觀，有利于學生良好品行的塑造，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，所以語文教師要在教學中巧妙滲透，讓學生在潛移默化中樹立正確的，思想道德觀。而另一方面班主任也可結合各學科特點組織相應的趣味活動，如結合體育訓練課舉行“籃球比賽”“足球比賽”，培養(yǎng)學生健康的心理素質、果斷的道德意志品質及集體主義精神等，還可結合數學、語文、物理、化學等主要學科舉辦“知識競賽”，以培養(yǎng)學生勤學好問、尊重知識及崇尚科學的優(yōu)良品質，這些不僅能激發(fā)學生的參與興趣，還能讓學生在活動中受到德育教育。

2.4開展豐富實踐活動，親身踐行德育理念

為更有效地提高德育工作實效，在德育教育上不能局限于頭說教上，要讓學生親身踐行德育理念，“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之，足踐之不如手辨之”，班主任可開展豐富的實踐活動，來提升學生的德育素養(yǎng)。一方面班主任可開展走進社區(qū)服務活動，如組織學生去養(yǎng)老院獻愛心，近距離與老人交流溝通，用心去感受尊老愛老、關心愛護長輩的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，讓學生學會感恩、孝順。另外班主任可借助傳統(tǒng)節(jié)日開展有關活動進行德育滲透，如在“清明節(jié)”組織學生去烈士陵園掃墓祭拜，或參觀英雄紀念館，讓學生認識到今天的幸福是多么的來之不易，這都是先烈們用鮮血和生命換來的，讓學生用眼用心去感受這偉大的愛國主義情懷，激發(fā)對祖國、對生活的尊重和熱愛之情。班主任也可帶領學生走進社會走進大自然，如去公園踏青賞美景，并巧妙進行遵規(guī)守紀、愛護大自然的德育教育，并讓學生認識到破壞生態(tài)環(huán)境的危害性，激發(fā)學生的環(huán)保意識，還可讓學生去體驗交通志愿者、交警協(xié)管員的職業(yè)角色，感受他們工作的艱辛，從而養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。

2.5認真做好家校合作，全面提高德育實效

在教育學中有“5+2=0”的教育現(xiàn)象，是指在學?！?”天的所受的良好教育和在家庭“2”天所受的不良影響會相抵消，由此可見家庭教育的重要性。同樣地，家庭對學生的思想品性影響也不低于甚至會超過學校的德育教育影響，所以班主任要認真做好家校合作，形成德育教育合力，以全面提高德育實效。班主任可通過家訪、家長會、即時通訊工具等及時和家長進行聯(lián)系溝通，一方面通過了解學生的家庭情況，分析家庭教育方面存在的問題，與家長溝通并傳輸正確的教育理念，讓家長認識德育的重要性，以及家庭環(huán)境、教育方式對學生性格、人格等方面的深遠影響，幫助家長建立積極的家庭環(huán)境以促進學生身心健康發(fā)展，另一方面也能及時了解學生的心理與行為變化，如有的學生在學校和家里完全兩種表現(xiàn)，還有學生不愿與班主任多溝通，那么班主任就可從家長處深入了解學生真實的行為表現(xiàn)與心理狀態(tài)，而后對學生進行針對性的思想道德教育，這樣會使教育更有成效。通過家校的通力合作，能最大限度地發(fā)揮德育的功能，全方位對學生進行德育教學，保證了德育的教育效果和質量。

3結語

總而言之，對學生的道德教育是班主任日常工作中的重要內容，班主任要積極重視并充分認識到德育對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的意義，并通過榜樣示范作用、建立班級德育氛圍、各學科滲透思想道德教育、開展實踐活動、值好家校合作等有效策略進行學生的德育工作，幫助學生成為一個有理想、有道德、有素質的全面發(fā)展型人才。

參考文獻

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