摘要：幼兒多元智能發(fā)展是現(xiàn)代幼兒教育所倡導(dǎo)的教育理念，通過課程整合實(shí)現(xiàn)知識的相互滲透和補(bǔ)充，從多個角度去全面提升幼兒的素質(zhì)和能力。幼兒體育課程在積極探索改革創(chuàng)新的過程中，要把課程整合作為課程創(chuàng)新發(fā)展的重要措施，發(fā)揮多元智能發(fā)展優(yōu)勢，提高幼兒體育教學(xué)效果。本文通過扥西課程整合內(nèi)涵及意義，以體育與藝術(shù)課程整合為落腳點(diǎn)，具體給出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：課程整合;幼兒園;體育與藝術(shù);途徑

一、課程整合內(nèi)涵及意義

（一）課程整合的內(nèi)涵

課程是學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的具體科目，整合課程的理念是針對強(qiáng)調(diào)學(xué)生多元智能發(fā)展，突出綜合能力的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計上，倡導(dǎo)將不同的學(xué)科進(jìn)行整合，將幼兒、教育及生活等多種元素進(jìn)行有效整合，突出其整體性，使學(xué)生能夠更加輕松快樂的學(xué)習(xí)。學(xué)前教育階段在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，將幼兒園教育劃分為健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)。雖然劃分了具體的科目，但是同時強(qiáng)調(diào)了各個科目之間要相互滲透，利用不同角度去促進(jìn)和提升幼兒在知識和素養(yǎng)。目前較為流行的形式就是“主題教學(xué)”，利用生活實(shí)踐，在一個主題中找到促進(jìn)幼兒發(fā)育的各種知識，并做好有效連接。

（二）課程整合的意義

從宏觀角度來說，課程整合的實(shí)踐意義在于“寓教于樂、全面發(fā)展”。在教學(xué)實(shí)踐過程中，根據(jù)幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠發(fā)現(xiàn)兒童發(fā)展是在整體貫穿下的動態(tài)平衡，他們的思想非?；钴S，學(xué)科概念較淺，學(xué)科與科學(xué)之間沒有具體界線，這有利于課程整合在幼兒教育階段的推廣。將體育和藝術(shù)課程進(jìn)行整合具體意義在于以下幾點(diǎn)：

一是有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛力。將音樂、藝術(shù)等元素融入體育游戲中，使藝術(shù)元素和身體活動聯(lián)系在一起，能夠創(chuàng)設(shè)出有趣的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)和快樂成長，并在潛移默化中影響和激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。

二是有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提升。從課程整合的角度看，教師需要面對不同的學(xué)科知識，通過整合教學(xué)內(nèi)容，使不同學(xué)科知識緊密聯(lián)系在一起，促使教師適應(yīng)和掌握多學(xué)科教學(xué)的能力，從而不斷提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。對于幼兒體育教師來說，更是將自身其他優(yōu)勢和愛好有效融入體育教學(xué)中，能夠與學(xué)生一起成長和進(jìn)步，形成良性互動。

二、幼兒園體育與藝術(shù)課程整合的途徑

（一）樹立正確的知識觀和課程觀

幼兒體育教師在整合課程的教學(xué)實(shí)踐中，樹立正確的知識觀和課程觀，調(diào)動不同學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)課程整合，促進(jìn)幼兒教學(xué)效果的提升。一是樹立正確的知識觀?，F(xiàn)代幼兒教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的潛力，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)天性，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。特別是幼兒教育體育教學(xué)，其目的是在寓教于樂的環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提升，挖掘?qū)W生的自覺性和興趣愛好。二是樹立正確的課程觀。體育課程不僅是體育運(yùn)動教學(xué)，更是帶著學(xué)生玩游戲、做游戲的課程，是幫助學(xué)生在游戲中找到樂趣，獲取知識的學(xué)科，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)科的融合，同時可以利用音樂、美術(shù)、舞蹈融入體育課程中，不僅能夠促進(jìn)體育課程的完成，激發(fā)學(xué)生對于體育的熱愛，更能夠幫助學(xué)生吸收其他學(xué)科的知識，獲取更豐富的知識體驗。

（二）吸收優(yōu)秀幼兒課程整合經(jīng)驗

國內(nèi)外在體育和藝術(shù)課程的融合上積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，特別是西方發(fā)達(dá)國家在幼兒教育階段的實(shí)踐成果較為豐碩，在課程整合經(jīng)驗上，要積極探索和學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗。一方面，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。通過互聯(lián)網(wǎng)等手段去搜集有關(guān)教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新幼兒體育教學(xué)模式;另一方面，對學(xué)習(xí)的經(jīng)驗進(jìn)行本土化改造，從而使體育與藝術(shù)課程融合更適應(yīng)于本校的教學(xué)實(shí)踐。例如，學(xué)習(xí)香港教育學(xué)院“創(chuàng)意綜合式幼兒肢體音樂課程”，在學(xué)習(xí)期教學(xué)經(jīng)驗的同時，結(jié)合本校的幼兒實(shí)際，對其具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效替換，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性和提高教學(xué)效果，使學(xué)生在快樂和創(chuàng)意中增進(jìn)認(rèn)識，獲取知識。

（三）創(chuàng)新課程設(shè)置培養(yǎng)優(yōu)秀人才

加強(qiáng)對幼兒體育教學(xué)人才的培養(yǎng)是保證幼兒體育與藝術(shù)課程整合的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在高校學(xué)習(xí)階段，高校要高度重視對綜合性幼兒教師人才的培養(yǎng)，特別在課程的科學(xué)設(shè)置及實(shí)施上，要結(jié)合新時期教育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新課程內(nèi)容和教學(xué)理念，使幼兒教師在未來的教學(xué)實(shí)踐過程中能夠適應(yīng)新環(huán)境，從而更好地開展“體育與藝術(shù)”課程整合。例如，在高校幼兒體育教學(xué)課程內(nèi)容中，增加“幼兒體能與律動”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂節(jié)奏去調(diào)節(jié)不同的動作幅度，在體育課程中融入音樂、舞蹈等內(nèi)容，促進(jìn)體育動作更加精準(zhǔn)，也提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。教師在獲得課程融合教學(xué)經(jīng)驗和能力的基礎(chǔ)上，在開展幼兒園體育與藝術(shù)課程融合教學(xué)實(shí)踐就更加簡單。

開展有效的幼兒教育教學(xué)活動是幼兒園教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，從課程整合的角度來說，將多學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，有利于幼兒在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教育。教師在實(shí)施體育與藝術(shù)課程整合時要樹立正確的知識觀和課程觀，不斷汲取優(yōu)秀的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)新開展教學(xué)活動，促進(jìn)幼兒體育課程高效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧霞.讓特色體育活動插上藝術(shù)翅膀——幼兒園藝術(shù)化特

色體育活動初探[J].好家長，2016（Z1）：90-91.

作者簡介：陳曉勇，唐山幼兒師范高等?？茖W(xué)校。