李鳳仙

摘 要：感統(tǒng)訓(xùn)練是人類智慧的基礎(chǔ)，是人生一切能力發(fā)展的根本，從根本上系統(tǒng)培養(yǎng)孩子多種能力的綜合。感統(tǒng)訓(xùn)練為幼兒傾力營(yíng)造祥和、陽(yáng)光、健康、寓教于樂(lè)的游戲訓(xùn)練范圍，讓幼兒在游戲中懂得了該做什么，不該做什么，讓他們體會(huì)到與人合作的重要性。從學(xué)習(xí)和生活等多角度入手，用生動(dòng)的游戲讓幼兒從愉悅中得到潛移默化的調(diào)節(jié)，提高自己的感覺(jué)統(tǒng)合能力，激發(fā)自身的優(yōu)秀潛能，協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)得以全面提高，讓幼兒在游戲中開啟他們的智慧之門。

關(guān)鍵詞：感統(tǒng)訓(xùn)練 游戲 綜合能力培養(yǎng)

幼兒園時(shí)期是“感統(tǒng)”訓(xùn)練的關(guān)鍵期。通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練，讓幼兒在游戲中激發(fā)潛能，協(xié)調(diào)發(fā)展，提高素質(zhì)，開啟智慧。

“感統(tǒng)”是上個(gè)世紀(jì)七十年代，由美國(guó)加州大學(xué)愛爾斯博士首先提出，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，“感統(tǒng)”就是人類對(duì)于外界環(huán)境的變化從而調(diào)整自身組織技能的一種神經(jīng)過(guò)程，沒(méi)有感覺(jué)統(tǒng)合大腦和身體都不能發(fā)展。感覺(jué)統(tǒng)合的關(guān)鍵期是7歲以前，因?yàn)樵谶@期間，人類的大腦發(fā)展的特別快。所以，在“感統(tǒng)”訓(xùn)練中，游戲是兒童的一種主要活動(dòng)方式，也是特有的一種學(xué)習(xí)形式。

結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)的方式和特點(diǎn)，立足于我國(guó)學(xué)前教育的現(xiàn)狀，為了達(dá)到《指南》提出的幼兒的發(fā)展目標(biāo)的具體要求，真正使幼兒得到全面發(fā)展，我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)必須做好的事：第一是把游戲教育做好;第二，是把游戲教育做好;第三還是把游戲教育做好。教育即游戲。

著名教育家福祿貝爾強(qiáng)調(diào)游戲的教育價(jià)值，在他看來(lái)，“兒童早期的各種游戲，是一切未來(lái)生活的胚芽，因?yàn)檎麄€(gè)人的最純潔的素質(zhì)和最內(nèi)在的思想就是在游戲中得到發(fā)展和表現(xiàn)的。在游戲時(shí)，幼兒能夠根據(jù)個(gè)人的意愿、能力與體力進(jìn)行活動(dòng)，能夠自然表達(dá)自己的思想感情，按個(gè)人意愿發(fā)揮自己的想象力，從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

幼兒的學(xué)習(xí)要點(diǎn)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日?；顒?dòng)中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，我們就不難發(fā)現(xiàn)游戲和生活是最適合幼兒獲得有益經(jīng)驗(yàn)的載體，游戲是幼兒喜歡的生活方式。

幼兒在游戲中的動(dòng)機(jī)是“我要玩、我要學(xué)”，而不是“要我玩、要我學(xué)”，這樣幼兒就會(huì)處于積極狀態(tài)，他們不是被動(dòng)的、消極的。

在平時(shí)教學(xué)中，我常常組織一些有趣的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。例如：游戲“走平衡木”可以鍛煉幼兒的身體平衡、協(xié)調(diào)能力。首先，老師告訴幼兒，我們要去小兔家玩，要經(jīng)過(guò)幾條小路，再走過(guò)小橋，才能夠到達(dá)。其次，老師示范走平衡木，提示幼兒，要注意動(dòng)作靈活，雙腳腳尖向前，兩腳交換踩在橋的中間向前走，兩臂側(cè)平舉，保持身體平衡，并講解注意事項(xiàng)（讓幼兒排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)走，注意保持距離，不推擠、不拉其他小朋友，老師對(duì)膽小的幼兒給予幫助，如：拉著幼兒的手或跟在幼兒旁邊，給幼兒以安全感，幫助或保護(hù)幼兒走過(guò)平衡器械。

我還利用走廊的格子。地磚進(jìn)行跳房子游戲，室內(nèi)空間不大，可盡量利用室內(nèi)的物品進(jìn)行游戲，如運(yùn)用桌子、椅子進(jìn)行爬、鉆、滾等游戲;還可以提供一些利用舊的小型器械，如報(bào)紙、塑料袋、酸奶瓶和松緊帶制成拉力器，礦泉水瓶裝上沙子變成保齡球等游戲。

在玩“小白兔采蘑菇”游戲時(shí)，我提醒幼兒：“山上有大黑熊，小白兔要跳得輕，不要驚動(dòng)大黑熊。”幼兒為了不驚動(dòng)大黑熊，常會(huì)把動(dòng)作做得很輕。老師參加到游戲中去，用正確的動(dòng)作影響幼兒，同時(shí)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。大部分游戲都是分角色扮演的，一般主要角色由老師擔(dān)任或者由能力較強(qiáng)的幼兒輪流擔(dān)任。這樣做不僅能激發(fā)幼兒的積極性，教師還能用自己的正確動(dòng)作、行為和良好的情緒影響教育幼兒。讓幼兒在游戲中獲得快樂(lè)和滿足。

在“小傘兵跳傘”游戲中，無(wú)論是駕駛“飛機(jī)”在空中“飛翔”的，還是從“飛機(jī)”上向下“跳傘”的，孩子們都可以自由發(fā)揮其想象力。創(chuàng)造出多彩多姿的動(dòng)作。

我們編排的《動(dòng)物模仿操》，讓幼兒通過(guò)模仿各種動(dòng)物配合兒歌、音樂(lè)，從而達(dá)到發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的目的。

“感統(tǒng)”訓(xùn)練，為幼兒提供了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有助于幼兒?jiǎn)栴}解決能力的形成和發(fā)展。為幼兒傾力營(yíng)造祥和、陽(yáng)光、健康、寓教于樂(lè)的游戲訓(xùn)練氛圍，讓幼兒在游戲中懂得該做什么，不該做什么，讓他們體會(huì)到與人合作的重要性。從學(xué)習(xí)和生活等多角度入手，用生動(dòng)的游戲讓幼兒從愉悅中得到潛移默化的調(diào)節(jié)，提高自己的“感統(tǒng)”綜合能力，激發(fā)自身的優(yōu)秀潛能，協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)得以全面提高。

“感統(tǒng)”訓(xùn)練理念需要每個(gè)幼兒教師深思精學(xué)，它必將開啟幼兒小天使的智慧之門，并必將為每一個(gè)幼兒小天使插上一對(duì)飛翔的翅膀，讓他們都飛得更穩(wěn)，更高，更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

[1]李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，人民教育出版社2013.03.