趙楠 張博 張涵 蔡佶潤

【摘 要】 本文從“工匠精神”培育的角度出發(fā)，探討產(chǎn)業(yè)升級的推進(jìn)策略。“工匠精神”的維度分為精益精神、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神;產(chǎn)業(yè)升級的維度分為產(chǎn)業(yè)要素升級、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、產(chǎn)業(yè)鏈升級。從工匠精神的維度來看，它能夠有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的實(shí)現(xiàn)。因此，應(yīng)用型本科院校在推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的過程中，應(yīng)當(dāng)制定宏觀戰(zhàn)略、加強(qiáng)理論建設(shè)、推進(jìn)實(shí)踐活動。

【關(guān)鍵詞】 “工匠精神”培育;產(chǎn)業(yè)升級策略;應(yīng)用型本科教育

一、研究背景

近年來，國際上總體經(jīng)濟(jì)萎靡，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)也面臨下行壓力。2018年GDP增速6.6%，而2019年政府預(yù)期增速在6.0%到6.5%之間。支撐經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量運(yùn)行的動力來源不足，最明顯的是缺乏大量具備“工匠精神”的建設(shè)者。同時(shí)，習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)要弘揚(yáng)工匠精神，營造精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣;李克強(qiáng)總理更是連續(xù)三年在《政府工作報(bào)告》中提出培育和弘揚(yáng)工匠精神。因此，工匠精神的培育在當(dāng)前產(chǎn)業(yè)升級的背景下十分緊要。

二、“工匠精神”的培育維度

1、精益精神

精益精神是貫徹始終的主觀精神，是對工作乃至事業(yè)的精益求精、追求完美、專注且持續(xù)性付出的精神。精益精神同時(shí)也折射出勞動者主體認(rèn)真投入、奮斗進(jìn)取、不斷突破的鮮明形象。

2、創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一種敢于突破舊有方式、舊有觀念，重立新方式、新觀念的精神，是對原有思維、概念、模式、方法、技術(shù)等方面的更新創(chuàng)造的精神。創(chuàng)新精神同時(shí)折射出勞動者主體打破常規(guī)、謀求改變、追求卓越的鮮明形象。創(chuàng)新精神意味著勞動者能夠整合、運(yùn)用已有概念、信息、技術(shù)和手段，具備提出新方式、新觀念的智慧，以及具有進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)造的魄力和膽識。

3、協(xié)作精神

協(xié)作精神是對個(gè)體、個(gè)別部門作為生產(chǎn)主體而言的，協(xié)作精神強(qiáng)調(diào)個(gè)體與其他個(gè)體、個(gè)體與部門、部門與其他部門之間的通力協(xié)作、共同進(jìn)取、命運(yùn)與共。不當(dāng)?shù)母偁幒蛯箤皆錾鐣?fù)擔(dān)和個(gè)人負(fù)擔(dān)，而使雙方或多方都受益的情況往往來自于彼此協(xié)作。協(xié)作精神強(qiáng)調(diào)的是，個(gè)體之間、部門之間的交互與影響并不是一場零和游戲，即你贏我輸;更不是一場負(fù)和游戲，即你輸我也輸;而是一場正和游戲，即你我雙贏。

三、產(chǎn)業(yè)升級的構(gòu)成

1、產(chǎn)業(yè)要素升級

產(chǎn)業(yè)要素囊括了資本、土地、勞動力、技術(shù)、企業(yè)家才能等要素。產(chǎn)業(yè)要素的升級就是對其中的各個(gè)要素進(jìn)行升級。本文認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)要素升級主要從勞動力要素升級入手。勞動力要素指代人的勞動，而要對其進(jìn)行升級則需要提升人的勞動效能;顯而易見，提升人的勞動效能有助于提升生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)要素升級。

2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級

從宏觀方面來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指資源增長模式、經(jīng)濟(jì)增長動力和第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)之間的比例分配。從中觀方面來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指某個(gè)產(chǎn)業(yè)中主要企業(yè)的管理模式、技術(shù)水平、生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等內(nèi)部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和指標(biāo)集合。從微觀方面來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是指某個(gè)企業(yè)的管理模式、技術(shù)水平、生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等內(nèi)部經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和指標(biāo)?？梢悦黠@看出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級也是由小入大、由點(diǎn)成面的遞進(jìn)式升級。

3、產(chǎn)業(yè)鏈升級

產(chǎn)業(yè)鏈涵蓋了價(jià)值鏈、企業(yè)鏈、供需鏈、空間鏈這四個(gè)鏈條。對產(chǎn)業(yè)鏈的升級就是對其中的鏈條進(jìn)行升級優(yōu)化。本文認(rèn)為，產(chǎn)業(yè)鏈升級主要從價(jià)值鏈和企業(yè)鏈升級入手。價(jià)值鏈指的是企業(yè)生產(chǎn)活動過程中相互不一又彼此協(xié)作的經(jīng)濟(jì)部門所進(jìn)行的增值活動的總和。企業(yè)鏈指的是企業(yè)主體通過資金流通、員工調(diào)配、物料轉(zhuǎn)移、技術(shù)流動以及相互產(chǎn)生影響的企業(yè)間鏈條。通過對這兩條鏈進(jìn)行升級，有助于產(chǎn)業(yè)鏈的整體升級。

四、培育應(yīng)用型本科學(xué)生的“工匠精神”，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的路徑

1、宏觀戰(zhàn)略制定

首先，技術(shù)立校、應(yīng)用為本。技術(shù)立校、應(yīng)用為本的思想是應(yīng)用型本科辦學(xué)的內(nèi)核，也是工匠精神的實(shí)踐要求。這個(gè)主導(dǎo)思想的堅(jiān)持與傳播，有利于工匠精神的培育。其次，增設(shè)學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向和內(nèi)容的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生群體也是據(jù)此來展開相應(yīng)的學(xué)習(xí)，甚至可以這么說，學(xué)生群體往往投入主要精力以此來選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)創(chuàng)新精神評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如每學(xué)期內(nèi)設(shè)置關(guān)于創(chuàng)新精神的課程，并設(shè)為必修，考核方式是撰寫創(chuàng)新計(jì)劃書、課堂創(chuàng)意展示等方式。從而指向創(chuàng)新精神培育。再次，建立工匠精神激勵(lì)機(jī)制。例如在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，將學(xué)生新的啟發(fā)或者想法當(dāng)作加分項(xiàng)目，由專業(yè)教師或者企業(yè)相關(guān)人員評判其創(chuàng)意，給出相應(yīng)的學(xué)業(yè)加分，從而激勵(lì)學(xué)生群體創(chuàng)新意識和熱情，激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)。又例如與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)相合作，設(shè)立有關(guān)創(chuàng)新精神用人選人標(biāo)準(zhǔn)，刺激學(xué)生群體創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)。

2、中觀理論建設(shè)

首先，推進(jìn)課程思政建設(shè)。建設(shè)課程思政的精益精神相關(guān)內(nèi)容，從道德層面進(jìn)行精益精神的熏染，強(qiáng)化理論對工匠精神和產(chǎn)業(yè)升級的指導(dǎo)作用?？梢圆捎萌宋锇咐虒W(xué)、情景式代入教學(xué)等教學(xué)方式，潛移默化地培育精益精神。其次，營造工匠精神的良好文化氛圍。全體教師應(yīng)該引領(lǐng)精益精神文化氛圍，給學(xué)生群體對精益精神的學(xué)習(xí)以環(huán)境支持，以身作則，在與學(xué)生互動中展現(xiàn)出精益求精的精神風(fēng)貌;還可以通過各種媒體進(jìn)行熏陶，亦可以通過影響少部分學(xué)生干部群體，讓他們先承繼精益精神，進(jìn)而通過與普通同學(xué)的學(xué)習(xí)生活、娛樂互動中進(jìn)行精神傳遞和感染，從而廣泛地培育精益精神。

3、微觀實(shí)踐推進(jìn)

實(shí)踐推進(jìn)即強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。作為微觀活動的主體，學(xué)生在實(shí)踐活動中培育協(xié)作精神，可以通過學(xué)校提供的實(shí)踐平臺或?qū)嵺`機(jī)會去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校方面要多設(shè)置有利于協(xié)作精神學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件;在學(xué)生群體進(jìn)行實(shí)踐的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)珍惜實(shí)踐機(jī)會，用心學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中所傳達(dá)的技術(shù)方法和經(jīng)驗(yàn)，開闊自己的思維，體悟?qū)嵺`過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思索協(xié)作的真正意義和內(nèi)涵，通過不斷地學(xué)習(xí)和思考，逐步自我培育協(xié)作精神。

五、以“工匠精神”推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級剖析

應(yīng)用型本科在宏觀戰(zhàn)略上的制定將會有效刺激創(chuàng)新精神的培育。受到創(chuàng)新精神培育的應(yīng)用型本科人才，將會運(yùn)用他們創(chuàng)新性的思維和行動革新舊思維、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。接受工匠精神培育的應(yīng)用型本科人才在各自崗位上，對企業(yè)技術(shù)水平、生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量等方面進(jìn)行更新創(chuàng)造，有助于產(chǎn)業(yè)從勞動密集型增長模式向知識密集型增長模式轉(zhuǎn)變，同時(shí)使經(jīng)濟(jì)增長新動力即創(chuàng)新驅(qū)動程度不斷提高，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，助力產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。

應(yīng)用型本科在中觀理論上的建設(shè)將會有效刺激精益精神的培育。受到精益精神培育的應(yīng)用型本科人才，具有持續(xù)性奮斗的特點(diǎn)，將不斷地追求產(chǎn)品或服務(wù)的高質(zhì)量化，對生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品或服務(wù)質(zhì)量的提升產(chǎn)生較高效能，從而使產(chǎn)業(yè)要素升級。

應(yīng)用型本科在微觀實(shí)踐上的推進(jìn)將會有效刺激協(xié)作精神的培育。受到協(xié)作精神培育的應(yīng)用型本科人才，未來將充當(dāng)價(jià)值鏈中的螺絲釘和先鋒號，在他們各自的經(jīng)濟(jì)部門發(fā)光發(fā)熱，使部門之間的維系協(xié)作更加緊密，減少甚至避免因?yàn)椴划?dāng)競爭導(dǎo)致的資源內(nèi)耗和浪費(fèi)，從而使資源更多地用于價(jià)值增值型的經(jīng)濟(jì)活動。同時(shí)，應(yīng)用型本科培養(yǎng)的具備工匠精神的人才是直接影響企業(yè)鏈升級的關(guān)鍵因素，他們也將為企業(yè)鏈的升級帶來顯著影響。他們在各自的崗位具備奮斗精神與競爭優(yōu)勢，能夠使企業(yè)的競爭優(yōu)勢更甚，同時(shí)使企業(yè)之間相互依存、利益關(guān)聯(lián)、損失關(guān)聯(lián)的效應(yīng)增強(qiáng)，進(jìn)而促使產(chǎn)業(yè)鏈的升級。

六、結(jié)論

通過應(yīng)用型本科工匠精神培育推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級的路徑研究可以得出，工匠精神的培育有助于產(chǎn)業(yè)升級，從而推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，應(yīng)用型本科可通過多種方式培育學(xué)生的工匠精神。所以，應(yīng)用型本科高校應(yīng)順應(yīng)時(shí)代要求，積極拓寬辦學(xué)思想和方法，有力地培育工匠精神，進(jìn)而推進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級。

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【作者簡介】

趙 楠，上海電機(jī)學(xué)院商學(xué)院講師，碩士.