【摘要】家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，它能拓寬教學(xué)途徑，鞏固教學(xué)效果，提升學(xué)生的知識(shí)技能。 目前初中英語家庭作業(yè)大部分都是一刀切式的傳統(tǒng)模式，這種模式已不符合新的課程理念和新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，對新型英語家庭作業(yè)進(jìn)行探討和研究是很必要的。

【關(guān)健詞】傳統(tǒng)家庭作業(yè);創(chuàng)新型家庭作業(yè);設(shè)計(jì)原則;創(chuàng)新型作業(yè)類型;創(chuàng)新型作業(yè)思考

【作者簡介】何小玲，深圳市沙灣中學(xué)。

家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，它能拓寬教學(xué)途徑，鞏固教學(xué)效果，提升學(xué)生的知識(shí)技能。蘇聯(lián)教育專家凱洛夫把家庭作業(yè)研究看作是教學(xué)論研究的重要方面，他指出在教師的教學(xué)歷程中，家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是必不可少的一部分。

目前初中英語家庭作業(yè)大部分都是一刀切式的傳統(tǒng)模式，所有學(xué)生寫一樣的作業(yè)。作業(yè)形式多為抄寫、讀、背、練習(xí)冊、題海等，形式比較枯燥單一，無法更好地激起學(xué)生對作業(yè)及本學(xué)科的興趣。 這種模式已不符合新的課程理念和新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此對新型英語家庭作業(yè)進(jìn)行探討和研究是很必要的。筆者以八年級學(xué)生為對象，進(jìn)行了一年的新型作業(yè)的探討和實(shí)踐，下面從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

一、新型家庭作業(yè)設(shè)計(jì)原則

1. 作業(yè)多元化原則。美國著名心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授霍華德·加德納提出，人有多元智能，包括語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能;每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。傳統(tǒng)英語作業(yè)設(shè)計(jì)旨在提高學(xué)生的語言智能，而忽視了其他智能的發(fā)展。根據(jù)這一研究，教師應(yīng)尊重學(xué)生的智能發(fā)展差異，以生為本，給不同族群發(fā)展的學(xué)生布置不同的作業(yè)。每天的作業(yè)盡量為“超市型”作業(yè)，這樣可以使每個(gè)層次，不同特點(diǎn)的孩子，都能發(fā)揮自已的潛力，使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過作業(yè)有所提高。

例如，日常詞匯背誦和閱讀詞匯（句）摘錄積累任務(wù)中，我們把任務(wù)形式由高到低，分為五個(gè)層級。

（1）運(yùn)用摘錄的詞匯（句）創(chuàng)編一個(gè)情節(jié)完整的故事。

（2）運(yùn)用摘錄的詞匯創(chuàng)編一些小對話或小情境。

（3）運(yùn)用摘錄的詞匯造句。

（4）抄寫包含摘錄的詞匯的原句，并譯成中文。

（5）抄寫摘錄的詞匯，并學(xué)會(huì)拼寫。

這樣，每個(gè)層級的學(xué)生都能完成能力范圍內(nèi)的作業(yè)。需要注意的是，雖然作業(yè)分層分能，但評價(jià)仍需一視同仁，無論學(xué)生完成何種成績的作業(yè)，只要能反應(yīng)其認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的作品，就應(yīng)該得以肯定和表揚(yáng)。所以在老師的鼓勵(lì)和同伴的影響下越來越多的同學(xué)能主動(dòng)積累詞匯并運(yùn)用詞匯進(jìn)行故事創(chuàng)編，學(xué)生的課外閱讀不再是傳統(tǒng)的，機(jī)械的、被動(dòng)的題海模式，詞匯積累也越來越多，閱讀興趣越來越濃，創(chuàng)作熱情也越來越高。

2.興趣性原則。偉大的教育學(xué)家夸美紐斯說過，興趣是創(chuàng)造學(xué)生快樂和光明教學(xué)環(huán)境的途徑。中學(xué)生對新鮮奇異的事物都保有好奇，對作業(yè)也是。新課程理念倡導(dǎo)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立信心。傳統(tǒng)作業(yè)往往以單一的、機(jī)械性的書面作業(yè)為主，久而久之，學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣味索然。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)充分考慮學(xué)生的興趣愛好，個(gè)性等特征，以生動(dòng)有趣的作業(yè)形式代替單調(diào)、枯燥的作業(yè)內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣。

3.生活性原則。教育與生活是密不可分的。生活即教育。貼近學(xué)生生活的家庭作業(yè)可以鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的能力加深對課本知識(shí)的理解。提高他們完成作業(yè)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新型作業(yè)的類型

陳力認(rèn)為，英語作業(yè)要兼顧四個(gè)角度，即聽、說、讀、寫四個(gè)方面。英語作業(yè)類型要多樣化，包括單詞對話等形式作業(yè);作業(yè)題型須多元化，包括機(jī)械型，智力型等題型，英語作業(yè)價(jià)值也應(yīng)多元化，比如鞏固知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維等（陳力 ，2007）。為此，在實(shí)踐中，我們主要設(shè)計(jì)了下列幾種創(chuàng)新性作業(yè)。

1.設(shè)計(jì)類。設(shè)計(jì)類作業(yè)包括手抄報(bào)、海報(bào)、布告、卡通漫畫、科幻畫等。同學(xué)們是版面設(shè)計(jì)和顏色搭配的高手，這類作業(yè)可以展現(xiàn)同學(xué)們的繪畫和設(shè)計(jì)才能，極大激發(fā)他們對英語的熱情。

案例1：學(xué)習(xí)完 Unit8 English Week之后， 結(jié)合學(xué)校讀書月及英語周活動(dòng)，布置學(xué)生制作一份Our English Week的海報(bào)，同學(xué)們甚至把自己讀書月活動(dòng)的照片都貼上海報(bào)并配以文字說明， 優(yōu)秀作品在學(xué)校讀書月活動(dòng)欄中展出。

案例2：在講解完牛津英語8A Unit 1 《Encyclopedia》后， 設(shè)置了一份手抄報(bào)的作業(yè)，主題是《My Favourite Book》，同學(xué)們的作品也是精彩紛呈。

案例3：Alien外星人一直是孩子們非常感興趣的話題。在上此課之前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并依據(jù)課文內(nèi)容繪制一副外星人的科幻畫，或外星人入侵地球這一故事的連環(huán)畫。 為了解書中外星人模樣和故事，同學(xué)們讀課文、查字典，繪制了很多優(yōu)秀的作品，班里平常英語不太好的Kelly，因?yàn)樵诖俗鳂I(yè)中，作品非常優(yōu)秀，獲得大家一致的艷羨和贊美，從此學(xué)習(xí)英語興趣大增，學(xué)習(xí)英語的勁頭很足，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，英語成績從65左右，慢慢提升至75至80之間。

2.思辨分析類。初中生對外界有了更多的接觸和認(rèn)識(shí)， 他們大量吸收外面的信息的同時(shí)，也逐漸有了自已的想法和觀點(diǎn)。在此階段，培養(yǎng)他們的思辨性思維是必要的。 Dewey（1993）指出：“反思（批判性思維）是積極持續(xù)的、對某些信念、論據(jù)、及其推導(dǎo)出的結(jié)論的仔細(xì)審視。它的精髓在于質(zhì)疑，但質(zhì)疑絕不是簡單地否定一切，而是一種對他人智慧及見識(shí)的探索和寬容”（Brown &Keeley， 2001， 轉(zhuǎn)引自羅明江、李旭，2008）。所以，在家庭作業(yè)的布置中，我們也應(yīng)有這種類型的作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)和判斷事物的兩面性，引導(dǎo)他們形成自己的評價(jià)和看法標(biāo)準(zhǔn)，可以是贊同欣賞，也可以是質(zhì)疑反對，可以是衍生，也可以是對比，通過作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生全面理性的看待各類社會(huì)現(xiàn)象，使學(xué)生形成正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。

案例1：牛津英語八年級上冊unit6 About Pets. 網(wǎng)絡(luò)上盛傳一則消息，一男孩被寵物狗咬傷，患狂犬病身亡，由此在網(wǎng)絡(luò)上引起一陣有關(guān)于養(yǎng)寵物的熱議，有人贊成，有人反對，有人無所謂。講完這一個(gè)單元并給同學(xué)們看了這則消息后，給本單元布置了一個(gè)課后家庭作業(yè)：讓同學(xué)們回家采訪5位鄰居或村民，并就此采訪，寫一份有關(guān)養(yǎng)寵物觀點(diǎn)的report。通過這一主題作業(yè)的設(shè)置，同學(xué)們極大地體會(huì)到英語可以用來描述日常生活中的事情，而不僅僅是存在于英語書本上的單詞。

案例2：牛津英語八上Unit5 的話題是《Exchange visit》。講解完此單元后，布置了一份Debate作業(yè)：Is it good for middle School students to Go abroad for further study？? 鼓勵(lì)學(xué)生從正反兩方面去考慮和看待問題。

3.思維導(dǎo)圖類。思維導(dǎo)圖是HyerIe博士基于語義學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)研究而提出的一種視覺工具（胥陽，2018），具體運(yùn)用八種基本圖式，分別為Circle map（圓圈圖）; Bubble map（氣泡圖）， Dubble Bubble map（雙氣泡圖）; Tree map（樹狀圖）; Brace map（括號圖）; Flow map（流程圖）; Bridge map（橋型圖），其本質(zhì)是一種筆記方法 （Hyerle， D.& Alper， L. ，2011）。在英語教學(xué)中，合理運(yùn)用這一圖形工具，對一些比較瑣碎的規(guī)則類知識(shí)， 讓學(xué)生對其進(jìn)行有效的圖解，既能避免枯燥無味的抄寫背誦規(guī)則，又能歸納總結(jié)知識(shí)，是鞏固學(xué)習(xí)非常直觀有效的途徑之一。

案例：在牛津英語八上unit3，語法內(nèi)容是形容詞比較級和最高級。語法學(xué)習(xí)歷來比較枯燥無味的，作業(yè)不外乎是背誦語法規(guī)則、做選擇題。對于比較級和最高級知識(shí)，為鞏固課堂知識(shí)，我們設(shè)計(jì)了思維導(dǎo)圖作業(yè)，讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖把比較級和最高級構(gòu)成及用法，包括不規(guī)則變化進(jìn)行歸納總結(jié)。

4.表演類?！?英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）明確指出，外語教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)（陳琳 王薔 程曉堂2003：23）。表演類作業(yè)正是基于這一要求，讓學(xué)生提取課本中的要素，選取其中故事性、動(dòng)作性和戲劇性沖突較強(qiáng)的內(nèi)容，進(jìn)行角色扮演，以情景體驗(yàn)和合作表演為主，在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言。

案例1： 在講《The Adventure of Tom Sawyer》時(shí)，我們推薦學(xué)生閱讀簡寫版Tom Sawyer第一二章節(jié)，并編制成課本劇進(jìn)行表演。同學(xué)們對于Tom，Aunt，… 角色把握很好，演得活靈活現(xiàn)。

案例2：八下Unit7《Aliens arrive！》，八年級的同學(xué)對the unknown world正是充滿了好奇和想去探索階段，我們鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，并可加以自已想像，進(jìn)行role play， 在role play中，可以看出，每個(gè)人對aliens 的外貌都不盡相同的大膽的想像和詮釋 。

同時(shí)我們也鼓勵(lì)感興趣的同學(xué)們編排其他課本劇，同學(xué)們熱情很高漲，編排的課本劇質(zhì)量也很高， 其中《Snow White》《Cinderella》還上了學(xué)校的藝術(shù)節(jié)。

三、創(chuàng)編型作業(yè)存在的問題及思考

與傳統(tǒng)抄寫背誦習(xí)題作業(yè)不同，創(chuàng)編型作業(yè)沒有固定的范本，是一種靈活創(chuàng)新型作業(yè)。在實(shí)踐中，有些問題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

設(shè)計(jì)創(chuàng)編型作業(yè)時(shí)，要考慮時(shí)量的控制。不能占用學(xué)生過多時(shí)間， 使學(xué)生各科作業(yè)時(shí)間無法均衡。

布置創(chuàng)編型作業(yè)的頻度。 不要過于頻密，建議一單元或一個(gè)topic 一次。

創(chuàng)編型作業(yè)的批改。創(chuàng)編型作業(yè)沒有統(tǒng)一答案，只要能反應(yīng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的作品，就應(yīng)該得以肯定和表揚(yáng)，對于一些優(yōu)秀的、有創(chuàng)意的作業(yè)，更要大力鼓勵(lì)和宣傳。

教學(xué)的藝術(shù)不在于知識(shí)的傳授，而在于激勵(lì)，喚醒與鼓舞。在教學(xué)中，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和布置創(chuàng)新型作業(yè)，尊重學(xué)生的多元智能，既可以提高學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，改變學(xué)生被動(dòng)完成作業(yè)的狀態(tài)， 也可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)及更高階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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[5]轉(zhuǎn)引自羅明江，李旭，Brown &Keeley（2001）.2008.