一、教材分析

本模塊是運(yùn)用There be句型描述圖片或場(chǎng)景，而第一單元主要學(xué)習(xí)There is 的語(yǔ)用功能，旨在如何運(yùn)用核心句型“There is...”并結(jié)合現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)言，描述圖片或場(chǎng)景，屬于一般現(xiàn)在時(shí)的語(yǔ)言范疇。本教材在第二、三模塊介紹了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)用功能，為新授奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備了相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，通過(guò)對(duì)本冊(cè)第二、三模塊的學(xué)習(xí)，能理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)用情境，并能描述正在發(fā)生的事情及場(chǎng)景，具備本模塊新知學(xué)習(xí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

三、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)教育部提出的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育理念，對(duì)照《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)要求，我從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活體驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升習(xí)得英語(yǔ)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)分析教材和學(xué)生情況，根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)要求，我主要從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課時(shí)的課堂教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：視聽(tīng)學(xué)習(xí)詞匯：there is ＼ horse ＼sheep ＼ vegetable＼ climb ＼ face ;初步了解元音字母發(fā)音規(guī)律及“There is”語(yǔ)用情境。

1.技能目標(biāo)：能認(rèn)讀目標(biāo)詞匯，并對(duì)新詞的音、形、義有初步了解;基本能聽(tīng)懂用There is...描述圖片和場(chǎng)景的語(yǔ)言;能借助圖片大致讀懂文本的意思。

2.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信。

3.核心素養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生獲取英語(yǔ)習(xí)得策略和方法，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)分析教材和學(xué)情，在界定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，我將本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)確定為：聽(tīng)說(shuō)、識(shí)讀目標(biāo)詞匯（重點(diǎn)）;聽(tīng)說(shuō)、理解含有 “There is...”的語(yǔ)言（難點(diǎn)）。

六、教具準(zhǔn)備

實(shí)物（香蕉、蘋(píng)果）、單詞卡、PPT課件、教學(xué)光盤(pán)。

七、教學(xué)方法

實(shí)物法、全身反應(yīng)法、圖片法、觀察法、聽(tīng)說(shuō)法、歸納法。

八、教學(xué)手段（評(píng)價(jià)機(jī)制）

結(jié)合內(nèi)容引入小組對(duì)抗的激勵(lì)機(jī)制，將班級(jí)分為香蕉、蘋(píng)果兩支參賽隊(duì)，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)大比拼并加以評(píng)價(jià)。

九、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課。教師運(yùn)用香蕉和蘋(píng)果兩種實(shí)物，采用Free talk的方式，為新語(yǔ)言“There is...”的教學(xué)做鋪墊，并介紹評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的參與熱情（激勵(lì)機(jī)制）。

2.熱身復(fù)習(xí)。師生共同玩“wooden man”游戲，復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語(yǔ)言。譬如，教師發(fā)出 “聽(tīng)音樂(lè)！”的指令，學(xué)生立即表演動(dòng)作，直到示意停止（多次循環(huán)）。

3.介紹新知。PPT出示大熊貓爬樹(shù)圖，引入climb的教學(xué)。

（2）PPT出示climb圖組，幫助學(xué)生理解其含義，并以動(dòng)作表演加以操練。

（3）“就圖說(shuō)事”引介 “There is...”和“vegetable”（PPT示圖）。

（4）采用“猜一猜”的游戲，介紹學(xué)習(xí)face。

（5）插入語(yǔ)音教學(xué)：由face中a的發(fā)音教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生讀出具有相同結(jié)構(gòu)的其他單詞，從而推斷出字母a在開(kāi)音節(jié)中的讀音規(guī)律（思維導(dǎo)圖）。

（6）PPT直觀出示horse和sheep，并用There is...介紹圖片情況，在單詞顯示上結(jié)合動(dòng)物的顏色特點(diǎn)，將單詞用不同的顏色顯示出來(lái)。

4.文本教學(xué)。（1）讓學(xué)生在文本中找出本單元呈現(xiàn)的新單詞及含有“There is...”的句子。

（2）師生就文本插圖，談?wù)撆c新語(yǔ)言相關(guān)的情景。

（3）讓學(xué)生聽(tīng)文本錄音，模仿跟讀新單詞及主題句。

（4）就課文內(nèi)容提出相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題完整地視聽(tīng)、跟讀并回答。

5.教學(xué)小結(jié)。結(jié)合板書(shū)，將本單元的新語(yǔ)言加以梳理，幫助學(xué)生理解“There is...”的語(yǔ)用功能及情境，為下一課時(shí)學(xué)習(xí)“There are...” 準(zhǔn)備。

6.家庭作業(yè)。（1）朗讀文本中包含新單詞及There is... 的語(yǔ)言（集體）;（2）用文中的新單詞制作書(shū)畫(huà)合一的詞匯卡。（個(gè)體）

十、板書(shū)設(shè)計(jì)

Module 7? Unit 1There is a horse in this photo.

sheepvegetable? There is face horse? ?climb

十一、教學(xué)反思

本節(jié)課是第一課時(shí)的教學(xué)， 縱觀整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程，首先，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容的安排及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，采用了不同的教學(xué)方法，并使之交互運(yùn)用，力求在教學(xué)目標(biāo)上 達(dá)到“有效”。其次，在師生語(yǔ)言互動(dòng)方面尚有缺陷和遺憾，整節(jié)課下來(lái)，學(xué)生主動(dòng)使用語(yǔ)言交際的意識(shí)不夠強(qiáng)烈?？傊?，教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)探究的過(guò)程，只有不斷審視自己的教學(xué)行為并從中吸取教訓(xùn)，才能逐漸提升自身的教學(xué)能力。

【作者簡(jiǎn)介】蔣亞春，廣西桂林灌陽(yáng)縣直屬機(jī)關(guān)第二小學(xué)。