劉曉曄

有些寶寶一心想贏，凡事都要爭(zhēng)第一，贏的時(shí)候開(kāi)心地亂蹦亂跳，輸?shù)臅r(shí)候就會(huì)非常生氣，甚至大哭大鬧。這是行為問(wèn)題嗎？

果果和苗苗拿著風(fēng)車(chē)在院子里跑來(lái)跑去，果果的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得慢了點(diǎn)兒，他不高興了，非要和苗苗換;果果堆的積木不小心倒了，他又是一通哭和發(fā)脾氣;看大哥哥拍球，自己卻拍不起來(lái)，也哭個(gè)不?！瓕殞殲槭裁纯傁脍A？

寶寶為什么總是想贏？

別擔(dān)心，其實(shí)寶寶想贏是一種正?，F(xiàn)象，是每個(gè)寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中的必經(jīng)階段。

●我要證明我自己：自我意識(shí)的成長(zhǎng)

1歲半之后到兩三歲左右，隨著寶寶身體運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)，他們感受到了自己前所未有的能力，所以什么事情都想嘗試一下，比如模仿大人拿著噴水壺澆花、像模像樣地掃地，學(xué)哥哥姐姐的樣子拿筆亂涂亂畫(huà)。而正是在這些活動(dòng)中，寶寶發(fā)現(xiàn)自己“能澆水”“能掃地”“能畫(huà)出線”，從而獲得了對(duì)自己能力的認(rèn)識(shí)，也就是自我意識(shí)。正因?yàn)槿绱?，這階段的寶寶特別渴望在各種活動(dòng)中證明自己的能力，自然也會(huì)表現(xiàn)得特別在意結(jié)果。

●相互比較：不當(dāng)?shù)募?lì)方式

但是寶寶總是想贏的心理，除了和自身的心理成長(zhǎng)有關(guān)，也與家庭的撫養(yǎng)方式密切相關(guān)。不少父母為了激勵(lì)孩子，總是有意無(wú)意地進(jìn)行“比賽”，比如為了讓孩子好好吃飯，就會(huì)說(shuō)“看誰(shuí)先吃完”，上床的時(shí)候又會(huì)說(shuō)“看誰(shuí)先睡著”，或者和小伙伴們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，會(huì)時(shí)不時(shí)地說(shuō)“你們幾個(gè)比賽，看誰(shuí)先拿到球”，或者說(shuō)“你看苗苗已經(jīng)喝完一大杯水了，我看看你能不能喝完”。這種看似激勵(lì)的話語(yǔ)，實(shí)際上也同時(shí)暗示了寶寶“贏”了才好，爭(zhēng)個(gè)第一才好。這種養(yǎng)育方式讓寶寶養(yǎng)成了什么事情都和別人去比的習(xí)慣。

而為了讓寶寶產(chǎn)生勝任感，家長(zhǎng)在很多事情上又常常造假，故意輸給孩子，導(dǎo)致寶寶認(rèn)為自己真的“很厲害”。習(xí)慣了被“冠軍”的寶寶，突然面對(duì)真實(shí)的社交生活時(shí)，自然難以接受自己不是第一名的現(xiàn)實(shí)。

3招讓孩子擺脫輸不起的魔咒

那么如何幫助寶寶健康成長(zhǎng)，擺脫“輸不起”的魔咒呢？父母可以試試這樣做：

盡早讓寶寶接觸同齡伙伴

電視劇《虎媽貓爸》中有這樣的情節(jié)，爺爺奶奶扮演巫婆配合寶寶在家里玩，而在玩的過(guò)程中對(duì)孩子千依百順。這實(shí)際上并非真實(shí)的社交世界，而是一種虛擬世界。在這個(gè)虛擬世界中，寶寶是唯一的中心，所有的人都圍著他轉(zhuǎn)，這非常不利于寶寶的心智成長(zhǎng)。所以，從寶寶能坐開(kāi)始，就應(yīng)該多帶寶寶在社區(qū)附近或游樂(lè)場(chǎng)和同齡的小伙伴接觸，幫助寶寶盡早走出虛擬世界，感受真實(shí)的社交環(huán)境。

體驗(yàn)自己的“不可能”

這階段的寶寶缺乏客觀自我評(píng)價(jià)的能力，因此對(duì)自己能力的估計(jì)會(huì)非常高，會(huì)選擇一些在成人一看就知道他“不可能完成的任務(wù)”來(lái)嘗試，比如想幫媽媽洗碗。這時(shí)候其實(shí)是讓孩子客觀認(rèn)識(shí)自己的好時(shí)機(jī)，可以給孩子客觀的評(píng)價(jià)“寶寶洗得很認(rèn)真，但是沒(méi)有媽媽洗得干凈，將來(lái)你也會(huì)洗得很好的”，借此告訴寶寶，媽媽是“洗碗冠軍”，爸爸是“擦地冠軍”，爺爺是“讀書(shū)冠軍”，奶奶是“炒菜冠軍”，寶寶是“哈哈大笑冠軍”……借助游戲化的語(yǔ)言，幫助寶寶認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有不足。進(jìn)而將這種認(rèn)知擴(kuò)展到自己社交圈子里，可以讓孩子試著說(shuō)一說(shuō)，比如苗苗是“玩風(fēng)車(chē)冠軍”，哥哥是“拍球冠軍”，我是“撿球最快冠軍”……這樣的認(rèn)知既可以讓寶寶學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，又能教會(huì)寶寶進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。

給孩子搭建成長(zhǎng)階梯

不要輕易讓孩子完成超過(guò)其能力范圍的任務(wù)，比如非要讓兩三歲的寶寶認(rèn)識(shí)多少個(gè)字，能講多少個(gè)故事，搭多高的積木。當(dāng)任務(wù)過(guò)難的時(shí)候，寶寶通過(guò)努力難以達(dá)成，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫敗體驗(yàn)——我什么都干不成，從而產(chǎn)生大量的消極情緒，比如發(fā)脾氣和哭泣，甚至導(dǎo)致“一朝被蛇咬，十年怕井繩”的狀態(tài)，見(jiàn)到一點(diǎn)困難就往后退縮。所以，在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)能力非常重要，切忌揠苗助長(zhǎng)。

同時(shí)，在和孩子一起生活和游戲的過(guò)程中還要注意觀察孩子，及時(shí)地向?qū)殞毶斐鲈帧１热鐚殞氄驹谝粋€(gè)不太危險(xiǎn)的高處想往下跳但是轉(zhuǎn)了幾圈都不敢的情況下，說(shuō)他是“膽小鬼”，逼著他跳下來(lái)，或者嚇唬他“危險(xiǎn)！會(huì)摔傷”，直接剝奪他嘗試的機(jī)會(huì)的做法都不可取，好的做法是在鼓勵(lì)孩子冒險(xiǎn)精神的前提下，向?qū)殞毶斐鲈郑寣殞氃诒Ｗo(hù)之下嘗試跳一次，完成之后及時(shí)給寶寶鼓勵(lì)：“哇！你已經(jīng)跳下來(lái)了。你想想剛才跳的時(shí)候用的什么姿勢(shì)，再試幾次。你肯定就能自己跳下來(lái)啦！”