摘 要：在當(dāng)今社會全球化大環(huán)境下，信息技術(shù)發(fā)展使人們的生活節(jié)奏和方式發(fā)生很大轉(zhuǎn)變。在社會發(fā)展訴求中，中國高職教育現(xiàn)代化成為重要課題之一。在當(dāng)前新型教學(xué)文化大環(huán)境下，教職人員應(yīng)保證美術(shù)教學(xué)的正常展開。文章分析了高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代性改革嘗試，期望為未來的有關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：教育;高職美術(shù)教學(xué);新走向

隨著我國社會的飛速發(fā)展，具有創(chuàng)新能力的藝術(shù)型人才在當(dāng)今社會嚴重缺失。高職院?？啥x為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意思維能力的重要場所。高職美術(shù)教育成為為社會輸送高素質(zhì)人才的重要基地，所以高職教育必須以國際化、現(xiàn)代化的視野來優(yōu)化整體教學(xué)模式，以此實現(xiàn)學(xué)生們的自我價值，為社會發(fā)展做出更大貢獻。在高職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教學(xué)可讓學(xué)生們的審美能力得到有效的提升，更能豐富學(xué)生對藝術(shù)的內(nèi)涵修養(yǎng)，促使高職學(xué)生素質(zhì)全面提升。由于在高職教學(xué)中教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對于美術(shù)教學(xué)的不重視，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生對美術(shù)知識的興趣有了明顯下降從而失去對美術(shù)知識的熱情。為了推進教學(xué)改革以及教學(xué)目標的實現(xiàn)，在今后的高職美術(shù)教學(xué)過程中，教師要重視自身的教學(xué)質(zhì)量，更要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況開展具有針對性的美術(shù)教學(xué)整改，從而更加有效地提升高職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在實際美術(shù)教學(xué)中，和其他基礎(chǔ)課程知識教學(xué)相比，美術(shù)教程面臨著一定的窘境，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教師的教學(xué)方法都存在一定問題，都無法與當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢相對應(yīng)，從而讓學(xué)生們對美術(shù)知識點的學(xué)習(xí)變得盲目，教師也無法達到高效率的教學(xué)成果。為此作出以下幾點現(xiàn)狀分析，來保障美術(shù)教學(xué)新走向的正常展開。

（一）教學(xué)重技能，輕文化素養(yǎng)

在高職學(xué)校中，大多數(shù)學(xué)生是因成績不理想而選擇報考高職美術(shù)學(xué)科。這些學(xué)生在校表現(xiàn)的現(xiàn)狀是文化修養(yǎng)較弱，學(xué)習(xí)成績較低，外加學(xué)校只針對繪畫技巧進行單一的知識教學(xué)，并不注重學(xué)生們文化素養(yǎng)的提高，從而減少了學(xué)生學(xué)科技能性和文化修養(yǎng)的提升。當(dāng)今信息時代知識更新的速度日益增長，如果忽視文化素養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法提高，會被時代逐漸拋棄，這會成為學(xué)生的職業(yè)生涯的隱患。在高職美術(shù)實際教學(xué)中，由于校領(lǐng)導(dǎo)沒有重視到美術(shù)教學(xué)，高職美術(shù)課程的排課大量減少導(dǎo)致學(xué)生的美術(shù)成績明顯得不到上升。此外，在美術(shù)教學(xué)課程開展的時候，因為某些原因還被其他重要課程所占用，從而出現(xiàn)學(xué)生對美術(shù)教學(xué)知識的欠缺以及學(xué)校對美術(shù)教學(xué)時間分配不合理的現(xiàn)象。

（二）美術(shù)教學(xué)力量較為薄弱

根據(jù)目前情況來說，我國高職院校美術(shù)教學(xué)力量薄弱，大部分高校由于在開展美術(shù)教學(xué)課程的時候欠缺一些教學(xué)器材和教學(xué)工具，從而導(dǎo)致了美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的下降。在高職院校的教學(xué)中，由于校方管理人員沒有過多的重視，高職院校的美術(shù)教師們也沒有更多時間去豐富自身教學(xué)知識以及參與美術(shù)課程的交流活動，最終使美術(shù)教師的教學(xué)模式欠缺創(chuàng)新，總是用單一的教學(xué)方式進行授課，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯下降。然而有的高職院校有采購較先進的教學(xué)設(shè)備，但由于教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念沒有進行更新，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)工具不能充分發(fā)揮作用，影響后期的美術(shù)教學(xué)效果。

（三）教學(xué)觀念保守從而限制學(xué)生創(chuàng)新空間

現(xiàn)代美術(shù)教育的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自主能力、自我實踐能力，為培養(yǎng)當(dāng)今社會所需的全面型人才打下堅實基礎(chǔ)。但長久以來，高職美術(shù)教學(xué)觀念較為保守，陳舊的教學(xué)體系依然持續(xù)，而缺乏創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)限制了學(xué)生們的創(chuàng)意空間。大部分教師在課堂上屬于權(quán)威者，對于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、自主鉆研能力培養(yǎng)起不到突出作用，從而導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)造力得不到有效的激發(fā)。在教學(xué)過程中，高職美術(shù)教學(xué)的方式較單一，不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，同時也限制了學(xué)生們的創(chuàng)造能力和視野的發(fā)展。在高職院校實際美術(shù)教學(xué)中，由于相關(guān)教育人員沒有重視美術(shù)教學(xué)發(fā)展，美術(shù)教學(xué)理念沒有及時更新，很多教師依然保持陳舊的教學(xué)模式與教學(xué)理念，從而讓落后的教學(xué)方式限制了學(xué)生美術(shù)綜合學(xué)習(xí)的成效。而在這個過程中，教師應(yīng)注重課程的創(chuàng)新，注重美術(shù)理論知識的講解，不要一味地側(cè)重于對學(xué)生美術(shù)理解能力與實踐能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束下，大部分的課堂時間都是教師一人在講解知識內(nèi)容，很少看到學(xué)生在課堂中進行提問以及互相討論的現(xiàn)象。在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生不僅沒有對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，反之還使學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的認知下降。在教師單一的美術(shù)教學(xué)模式下，學(xué)生無法高效率地參與到教學(xué)活動之中，無法感知到美術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣，還限制了學(xué)生對美術(shù)自主思考能力以及藝術(shù)創(chuàng)新能力的有效發(fā)揮，從而影響了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的效果。

（四）課程設(shè)置定位不準，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)問題

大多數(shù)高職院校不能準確判斷出社會需求，在課堂中定位不準確導(dǎo)致教學(xué)范圍過于局限，造成教育資源極大浪費。這些現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)造力嚴重短缺，綜合能力平庸，同時造成就業(yè)競爭力嚴重缺失的現(xiàn)狀。緊接著由于高職美術(shù)教學(xué)盲目擴招，導(dǎo)致師資力量單薄，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，教學(xué)質(zhì)量下降，制約優(yōu)秀人才的培養(yǎng)的進程。在實際教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，并不是單一地講解課程內(nèi)容，應(yīng)將美術(shù)教學(xué)知識點進行擴充，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，讓學(xué)生全方面發(fā)展，有助于步入社會環(huán)境中能盡快地適應(yīng)。教師也應(yīng)增強自身的教學(xué)水平，讓美術(shù)教學(xué)更具有全面性和專業(yè)性。

二、高職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)代性改革嘗試

隨著新課改的展開，為促使學(xué)生對高職美術(shù)知識產(chǎn)生濃厚興趣，教師可實施新的教學(xué)方式，針對美術(shù)新課標改革進行大膽嘗試，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，增進學(xué)生對美術(shù)專業(yè)的熱愛。

（一）更新教育理念，培養(yǎng)新思維

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容過于簡單，教學(xué)過程枯燥，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)的主動性逐漸喪失，教學(xué)質(zhì)量問題的存在也是必然?，F(xiàn)代教育理念告知我們，教育要以學(xué)生為主導(dǎo)地位，使學(xué)生變被動為主動，教師可通過試講的教學(xué)方式，讓學(xué)生們發(fā)揮出各自的潛在技能，從而實現(xiàn)專業(yè)技能和現(xiàn)代創(chuàng)新意識的提高。教師需實時更新教學(xué)理念，并以此指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)意性人才。

（二）根據(jù)學(xué)生實際情況展開課堂教學(xué)

新課改深入發(fā)展，針對我國高職院校美術(shù)教學(xué)力量薄弱問題，高校應(yīng)開展美術(shù)教學(xué)課程改革，有效地提升高職美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。首先要對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情況進行深層的分析，可通過教師與學(xué)生之間的交流觀察出。美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在進行教學(xué)設(shè)計的時候，老師可根據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況有針對性地進行設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計中將學(xué)生作為主體，讓學(xué)生逐漸融入到美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)新能力。

（三）運用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強人文藝術(shù)素養(yǎng)

高職美術(shù)教育是促進學(xué)生就業(yè)的技能教育，其主要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)專業(yè)技能，總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和創(chuàng)新能力是美術(shù)教學(xué)中的重中之重。美術(shù)技能的作用在于人文藝術(shù)素養(yǎng)的提高。在這種教學(xué)情況下，教師要通過各種方式方法去引領(lǐng)學(xué)生認識到自身文化素質(zhì)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞國際大師們的創(chuàng)作，認識到民族的就是世界的，培養(yǎng)學(xué)生對于中國文化探究的欲望與挖掘興趣，從而提升學(xué)生們的設(shè)計理念及文化底蘊。在高職美術(shù)教師的實際授課中，教師可根據(jù)學(xué)生不同性格、喜好、特長為學(xué)生量身制定學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生在美術(shù)教師的指導(dǎo)下，不斷提升自身的美術(shù)綜合實力以及自身的文化素養(yǎng)。例如，學(xué)生喜愛油畫，教師可根據(jù)西方達芬奇的《蒙娜麗莎》和畢加索的《格爾尼卡》，教學(xué)生領(lǐng)悟其中蘊含的美術(shù)相關(guān)技能，從而提高學(xué)生的油畫知識技能。通過大師級別的畫作來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)知識的熏陶，讓學(xué)生不斷地提高自身美術(shù)綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量的不斷上升，讓學(xué)生的美術(shù)思維能力得到充分的發(fā)散，并通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)出學(xué)生對美術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而大大地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（四）課程綜合擴展，開拓學(xué)生眼界

在現(xiàn)階段的高職院校美術(shù)課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師為了拓寬學(xué)生的視野，應(yīng)全方面提高美術(shù)課程的綜合程度。在這樣的情況下，教師在實際教學(xué)的時候，應(yīng)將傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成開放性教學(xué)方式，這樣可以提升學(xué)生的審美能力。學(xué)校應(yīng)大力提倡開放性課程，組織學(xué)生參觀本地民族風(fēng)格藝術(shù)作品和陶器工藝制作，讓學(xué)生體會到傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)形式，從中拓寬藝術(shù)知識，豐富學(xué)生的設(shè)計元素及靈感。教師還可充分利用互聯(lián)網(wǎng)引導(dǎo)學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計元素，了解當(dāng)今時代創(chuàng)作元素走向，理解并學(xué)習(xí)現(xiàn)代設(shè)計理念，有效地提升學(xué)生們的創(chuàng)作能力，并能增進學(xué)生們對社會需求的了解，有利于學(xué)生們根據(jù)自己的興趣愛好有效地進行學(xué)習(xí)和面對就業(yè)問題。

三、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展與進步，高職美術(shù)院校的新走向是培養(yǎng)創(chuàng)意人才。創(chuàng)新教學(xué)成為國家教育中的重要目標，而高職美術(shù)教育也恰巧是培養(yǎng)現(xiàn)代型人才獨創(chuàng)性的途徑之一，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)事不宜遲，這是作為一名高職美術(shù)教師要面臨和探尋的重要課題。在當(dāng)今社會新型教育發(fā)展的引領(lǐng)下，高職美術(shù)教學(xué)已經(jīng)翻開了現(xiàn)代性改革的篇章，高職藝術(shù)學(xué)校也將會成為現(xiàn)代創(chuàng)意性優(yōu)秀人才培養(yǎng)的重要陣地。

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作者簡介：

張曉安，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：思想政治教育。