郭淑芳

摘 ? ?要： 高效課堂是教學(xué)改革的結(jié)果，而基于英語抽象性較強的學(xué)科特點，學(xué)生學(xué)好英語有一定的難度，因此需要構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，教師應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點，結(jié)合當前學(xué)生實際認知情況展開相關(guān)的教學(xué)活動。小學(xué)生對新鮮事物具有較強的好奇心，但是隨著詞匯增多、句子難度增大，學(xué)生對英語的興趣會減弱，因此有效優(yōu)化小學(xué)英語課堂、調(diào)動學(xué)生的積極性是第一要求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)英語 ? ?課堂教學(xué) ? ?教學(xué)優(yōu)化

教育的主要場地在于課堂，學(xué)習學(xué)習成績和學(xué)習效率的提升主要依靠課堂教學(xué)。所以，在新標準課程改革下，提高小學(xué)英語教學(xué)課堂效率已成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高效課堂不僅是單純的知識學(xué)習，更在于培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和治理水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師要改變教學(xué)觀念，注重學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。正確引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際生活，小學(xué)學(xué)習階段正是關(guān)鍵時期，所以通過構(gòu)建高效課堂提高學(xué)習速率尤為重要。

一、課堂自主性現(xiàn)狀及其影響因素

（一）課堂缺乏互動性。

課堂教學(xué)缺乏互動性直接影響教學(xué)效果，在實際課堂中，若教師的個人風格過于單一死板，學(xué)生就會感覺壓抑，課堂較沉默，效果事倍功半。根本原因在于有些教師沿用以往的教學(xué)模式，以講為主，忽視學(xué)生的感受，忽視課堂氛圍的營造。在壓抑的課堂氛圍中，學(xué)生有問題也不敢提問，不懂裝懂，阻礙教學(xué)進度，造成學(xué)生成績難以提高。

（二）課堂進度進行過快。

英語作為非母語，啟蒙階段教學(xué)有一定困難，教師若不顧學(xué)生是否接受知識點，只為完成課堂進度，就會導(dǎo)致學(xué)生問題越積越多，最后想問卻不知道從哪問起。在該種課堂中，學(xué)生沒有時間深度思考問題，并且問題積累嚴重，造成學(xué)習效果不理想（1）。

（三）部分學(xué)生在提問方面具有恐懼心理。

學(xué)生個體氣質(zhì)類型和性格特點都不相同，有些學(xué)生較為內(nèi)向，有問題也不敢請教老師，并且在小學(xué)心理發(fā)展階段，小學(xué)生較為敏感，有時教師言語稍有不慎，就會對心理較為脆弱的學(xué)生造成影響，造成心理的波動。因此，教師應(yīng)在空余時間多對此類內(nèi)向?qū)W生進行溝通談話，消掃這類學(xué)生的恐懼心理。

（四）教師對課堂學(xué)生態(tài)度有所偏差。

在課堂中，缺乏自主性的學(xué)生往往是成績不好的一類，一大原因是教師不重視甚至忽略，教師在課堂上過于注意成績較好學(xué)生的體驗感受，忽略成績差的學(xué)生，導(dǎo)致成績差的學(xué)生自卑膽怯，更不敢自主提問，造成惡性循環(huán)，導(dǎo)致學(xué)習成果不好。

二、改善小學(xué)英語課堂的主要措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生的主體思維和自信心。

在實際教學(xué)中，一定要秉持以學(xué)生為本的教育理念，使學(xué)生在有效的課堂時間內(nèi)充分學(xué)習知識。教師要改變以往的觀念，將學(xué)生放置主體地位，這樣學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習積極性就會被調(diào)動起來，個體潛力得到激發(fā)，將學(xué)習變?yōu)樽陨韺嶋H需求。自信心是學(xué)生自主學(xué)習的前提保障，教師應(yīng)該注意時刻培養(yǎng)學(xué)生的自信心（2）。在課堂中，發(fā)現(xiàn)沉默寡言的學(xué)生要主動提問，肯定其答案，從而增強其自信心。因此，教師要對學(xué)生提出問題的態(tài)度進行評價，無關(guān)學(xué)習成績和能力。在課后，教師應(yīng)該對學(xué)生進行深入的了解，對成績不好的學(xué)生加以鼓勵，對其其他方面進行鼓勵和贊揚，例如文藝方面、體育方面等。以要積極向上的態(tài)度評價學(xué)生，增強他們的自信心，努力為學(xué)生創(chuàng)造進步的機會和發(fā)展的空間，促進學(xué)生在成績上有所提高。

（二）活躍課堂氛圍，增強教學(xué)的趣味性。

常規(guī)教學(xué)模式的課堂氛圍死板，學(xué)生缺乏興趣，要對此類現(xiàn)象進行改善。教師要盡力營造活躍氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的情況下學(xué)習，展現(xiàn)高效的理念。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將生活與教學(xué)有機結(jié)合，用有趣的圖畫、影音等各種多媒體設(shè)備激發(fā)學(xué)習熱情，營造學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在輕松的語境中快樂學(xué)習，積極地參與口語活動，加強與教師之間的互動，使學(xué)生學(xué)得輕松、記得牢固。在課堂上盡量使用實物教學(xué)，對實物的直觀展示能夠有效刺激學(xué)生的視覺感官，吸引學(xué)生的注意力，特別是在中高年級，用趣味性較強的方式例如表演游戲等進行教學(xué)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生主動探索知識（3）。教師在教學(xué)中難免有自己的慣有套路，如果教師總是按照固有模式教學(xué)，學(xué)生會失去聽課興趣，被動地接納學(xué)習。對此教師應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，科學(xué)地安排課堂內(nèi)容，使課堂內(nèi)容更易被學(xué)生所喜愛、所接受，加深對英語的理解。

（三）貼合實際生活。

英語在日常生活中應(yīng)用廣泛，但是由于應(yīng)試教育的原因，教師通常將學(xué)科程序化，只講解考試重難點，這種教學(xué)觀念是不正確的，不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習觀念。在構(gòu)建高效課堂時，要對這種現(xiàn)象進行改善。從實用性方面進行調(diào)整，在課程設(shè)計上考慮到這個因素，適當?shù)販p少理論教學(xué)，突出英語課程的實用性，教學(xué)內(nèi)容盡力結(jié)合學(xué)生的生活實際，將其作為教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習時有充分的帶入感，增強知識的應(yīng)用性，從而有效提高學(xué)生的實踐能力和利用知識解決問題的能力，為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ)。因此，教師在面對學(xué)生教學(xué)時應(yīng)該做出改變，給予充分的時間空間，利用現(xiàn)實事件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自主學(xué)習、自主探索，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。面對生活中實際的問題，教師應(yīng)該活躍氣氛展開教學(xué)活動引發(fā)學(xué)生的思考，進而更深刻地掌握本章教學(xué)知識內(nèi)容重點，達到構(gòu)建高效課堂的目的（4）。

（四）合理的定位。

《小學(xué)教學(xué)課程標準》要求教師以學(xué)生為教學(xué)主體，開展一切教學(xué)活動都應(yīng)服務(wù)于學(xué)生，同時提高教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)，達到高效教學(xué)成果。在這種教學(xué)要求之上，小學(xué)英語教師應(yīng)重視定位，保證教學(xué)水平。因此，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該重新構(gòu)建教學(xué)理念，秉承全新的教學(xué)思想，扮演好知識的傳播者，起到引導(dǎo)的作用。在此同時，教師還應(yīng)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，與學(xué)生保持友好和諧，拉近和學(xué)生的距離，形成朋友式的師生關(guān)系。雙方在溝通交流中共同進步相互成長。雖然作為朋友型的師生關(guān)系，但是不能對學(xué)生的不良行為和不良習慣坐視不理，要嚴格根據(jù)教學(xué)準則對學(xué)生加強監(jiān)督，樹立一定的教師威嚴，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

（五）充分的利用多媒體技術(shù)。

要更好地教學(xué)，需要借助多媒體教學(xué)手段，用更加具體直觀的方式講授知識，讓學(xué)生形成具體的思維。而且由于多媒體有趣性，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。例如在講解單詞拼寫時，教師通過課件的應(yīng)用，將單詞與語義動畫呈現(xiàn)出來，學(xué)生觀察后進行記憶，教師再圍繞其提出相關(guān)問題，學(xué)生在思考的同時通過豐富的課件強化知識，不需要教師過多地講解。

（六）重視課后作業(yè)。

作業(yè)是對課堂內(nèi)容的補充說明，學(xué)生可以用其進行自我檢驗，是課堂教學(xué)內(nèi)容的必要組成部分。所以構(gòu)建高效課堂不能減少對作業(yè)的重視，而要確保作業(yè)的質(zhì)量與效果。建議教師在課堂中對不同水平的學(xué)生布置不同難度的作業(yè)，允許學(xué)生自主選擇作業(yè)，這種模式可以增強學(xué)生學(xué)習自信心，也可以享受完成作業(yè)的成就感，不僅保證教學(xué)質(zhì)量，而且提高學(xué)生學(xué)習熱情。

三、結(jié)語

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，營造良好的課堂氛圍，結(jié)合實際事件進行教學(xué)，做好課堂定位的同時重視作業(yè)的結(jié)構(gòu)分布，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生主動學(xué)習是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的關(guān)鍵。

參考文獻：

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[4]朱金陽.以問促學(xué)，以學(xué)促長——有關(guān)小學(xué)英語課堂提問的優(yōu)化設(shè)計探究[J].考試周刊，2016（7）：97.