金珊華

摘 要：美工區(qū)的游戲活動是幼兒通過自己的操作，感受美、發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美的地方。教師可根據(jù)幼兒美工區(qū)活動開展的進(jìn)程和需要來投放美工區(qū)的材料，也可以根據(jù)主題活動開展來提供相應(yīng)的材料，并在幼兒開展美工區(qū)活動的過程中，根據(jù)發(fā)生的問題，提供恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

關(guān)鍵詞：材料的投放; 有效指導(dǎo)

中圖分類號：G613.6 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2019）06-111-001

美工區(qū)展現(xiàn)的是教師和幼兒以及家長一起收集的各種材料，也是培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的地方。作為教師應(yīng)該如何為幼兒游戲的開展提供合適的游戲材料以及提供有效的指導(dǎo)呢？筆者認(rèn)為，教師可以從以下方面入手，引導(dǎo)幼兒去創(chuàng)作去表現(xiàn)，去實現(xiàn)《指南》的發(fā)展目標(biāo)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的藝術(shù)環(huán)境氛圍

在美工區(qū)的環(huán)境設(shè)置上，一成不變的布置對幼兒的幫助并不是很大的，我們需要把這個環(huán)境布置成活動的，會跟著課程的變化而變換內(nèi)容，也能跟著幼兒的興趣做出相應(yīng)的調(diào)整，還可以讓整個活動室變成幼兒展示作品的空間。比如美工區(qū)的墻面設(shè)置，它既是幼兒作品的展示墻，也應(yīng)該是某些活動內(nèi)容的步驟墻，更應(yīng)該是某些能讓幼兒欣賞藝術(shù)品的精品墻。

二、提供實用的各種操作材料

《指南》指出：“創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品?！蹦敲?，這些要求如何來體現(xiàn)呢？這就需要教師開動腦筋，為幼兒提供各種實用的操作材料來幫助幼兒實現(xiàn)這些目標(biāo)。

1.提供優(yōu)美的藝術(shù)品和范例

在美工區(qū)材料提供上不能忽視藝術(shù)品對幼兒潛移默化的作用。比如在班本主題《中秋月兒圓》中，我們給幼兒提供了各種花色的月餅圖片讓幼兒隨時隨地欣賞。在這些優(yōu)美作品的潛移默化之下，幼兒設(shè)計出了各種漂亮的月餅圖片，他們還把自己設(shè)計出來的作品通過橡皮泥，把平面的月餅變成了散發(fā)著香味的彩色月餅。

2.提供可操作的廢舊物品

在我們的生活中有很多的廢舊物品，在進(jìn)行再次的創(chuàng)造和利用之后，都能變成精美的藝術(shù)品。比如在《可愛的動物》的主題活動當(dāng)中，幼兒讓美工區(qū)中的光禿禿蛋殼變得豐富多彩，讓蛋殼變成美麗的風(fēng)景，還變成了美麗的小人、會唱戲的花旦等等。這不僅讓幼兒感受到了材料的奇妙變化，更給幼兒帶來了創(chuàng)作藝術(shù)作品的快樂，享受到了成功的喜悅。

3.提供隨處可見的自然材料

幼兒園對于幼兒來說不僅僅是一個白天生活和游戲的處所，更是一個可以給孩子提供豐富游戲材料的地方。

比如我們幼兒園種了很多的銀杏樹，一到秋天金黃的銀杏葉給幼兒園的大地鋪上了金黃色的地毯。在散步的時候，這迷人的地毯就變成了幼兒手里的小扇子、插在頭發(fā)上的精美頭飾……幼兒還會把它們帶到美工區(qū)，進(jìn)行制作，創(chuàng)作出了漂亮的蝴蝶、跳動的舞蹈演員等等。因此，在美工區(qū)的材料投放當(dāng)中，我們還可以和幼兒一起收集諸如貝殼、螺螄殼、果殼、螃蟹殼、小樹枝、樹葉等常見的自然材料。

4.根據(jù)主題活動的開展提供相應(yīng)的材料

在美工區(qū)的活動開展中，我們不僅要順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作需求，更要根據(jù)主題活動的開展，有的放矢地投放相應(yīng)的材料，讓幼兒循序漸進(jìn)地體驗主題活動帶來的樂趣。

比如：在主題活動《我們都是好朋友》中，我們和孩子一起收集了各種蛋糕的碟子、做蛋糕的一些模具，讓幼兒在美工區(qū)動手給自己的好朋友制作各種蛋糕。他們做出了各種不同的蛋糕，有的是卡通形象蛋糕，有的是多層奶油蛋糕等等，深受其他幼兒的喜愛。

二、注重教師的合理有效指導(dǎo)

《綱要》指出：“教師在教育過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！蔽覀兌贾浪囆g(shù)是幼兒的另一種表達(dá)認(rèn)識和情感的“語言”。作為支持者和引導(dǎo)者的教師要認(rèn)清自己的作用，理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，讓幼兒能盡情地發(fā)揮與創(chuàng)造。

1.不忽視活動前的談話

在幼兒參與的各項活動當(dāng)中，我們都不能忽視這些活動的計劃性給幼兒帶來的發(fā)展，而美工區(qū)的活動計劃則由教師和幼兒共同來完成。

比如美工區(qū)活動開展之前的談話，可以是教師對幼兒今天活動的一些提問，如“今天你想做什么？”也可以是教師根據(jù)主題活動開展對幼兒提出的要求，如在《可愛的動物》主題活動當(dāng)中，教師可以要求幼兒用作品來表達(dá)“自己喜歡的動物”;還可以是一次集體活動的延伸，如：主題活動《我們都是好朋友》中的《心意卡》活動之后，可以引導(dǎo)幼兒再次制作心意卡，送給別的好朋友等。這些內(nèi)容都可以在美工區(qū)活動開展之前，由教師來向幼兒提出要求，讓幼兒根據(jù)老師的要求來設(shè)計制定自己的活動計劃。

2.不忘記活動中的點播

幼兒在開展美工區(qū)活動的時候，往往會遇到一些他自己不能獨立解決的問題，這個時候，教師就要在認(rèn)真觀察幼兒活動的基礎(chǔ)上，提出自己的意見和建議，幫助幼兒來完成自己的作品。

如在一次美工區(qū)活動當(dāng)中，一名幼兒用顏料拓印樹葉的時候，他把樹葉放到了畫紙的下面，然后在畫紙上涂顏料，但是，畫紙上只看到一坨顏色，并不能看到樹葉的葉脈。這個時候，作為觀察者的教師，就用語言指導(dǎo)幼兒變化樹葉的用途，讓幼兒把顏料涂抹在葉片上，然后，再把樹葉按壓在畫紙上，這樣，樹葉的脈絡(luò)就清晰地展現(xiàn)在了畫紙上。教師適時的點播，幫助幼兒完成了他的作品，享受到了成功的喜悅。

3.不遺漏活動后的評價

《綱要》指出：“教育評價是幼兒園教育的重要組成部分。”而教師對幼兒在美工區(qū)活動所做出的評價，不僅僅肯定了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造，幫助幼兒找到成功的喜悅，更是幫助、支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高的水平發(fā)展。

如在牙刷噴畫的一系列活動當(dāng)中，幼兒一開始只是單純的把一些小型操作材料擺放在畫紙上，然后用牙刷刮下顏料，最后把上面放置的材料拿走來完成作品。通過教師的評價，幼兒在擺放小型操作材料的時候，他們會設(shè)計好畫面和結(jié)構(gòu)，然后再選取自己所需要的材料，擺放后的畫面內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)完美，創(chuàng)作出了一幅幅精美的作品。

總之，美工區(qū)的活動是幼兒感受美、表現(xiàn)美的過程，在這個過程中，教師的有效指導(dǎo)是幼兒在美工區(qū)實現(xiàn)《指南》發(fā)展目標(biāo)的保證。教師要努力做好幼兒活動的支持者、引導(dǎo)者、合作者，為幼兒開展美工區(qū)活動提供適時的有效指導(dǎo)。