郭婧

音樂是人類文化和智慧的結(jié)晶，它以其特殊的聲音魅力啟發(fā)著人類的靈魂，表達(dá)著人類內(nèi)心世界的豐富情感，是人類創(chuàng)造的重要藝術(shù)之一。音樂和文化之間有著密不可分的聯(lián)系，音樂本身就是文化，音樂承擔(dān)著傳承文化的使命。我國悠久的歷史和豐富燦爛的民族文化造就了獨一無二、獨具特色的民族音樂。然而，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對外開放程度的深化，外來文化不斷的沖擊著中國傳統(tǒng)文化和民族音樂文化，使其發(fā)展愈發(fā)顯得艱難。因此對于民族音樂文化的保護(hù)和傳承迫在眉睫。所謂民族的就是世界的，我國民族音樂在世界音樂中占據(jù)著重要的一席之地。然而，對于民族文化的傳承是一個漫長的過程，龐大的工程，需要教育的支持。而高校教育是其中重要的陣地?？v觀現(xiàn)今高校音樂教育的發(fā)展，在對民族音樂文化的重視程度顯然不夠，高校音樂教育無論是音樂技法的學(xué)習(xí)方面，還是音樂教育的指導(dǎo)思想和文化方面仍然以西方音樂為主，對于傳統(tǒng)音樂和民族音樂及文化涉及很少。但是值得欣慰的是，近幾年全社會對于傳統(tǒng)文化和民族文化的關(guān)注在不斷的加大，高校也越來越重視對學(xué)生的民族音樂教育，通過音樂不斷加強(qiáng)對民族音樂文化的學(xué)習(xí)和理解，從而自覺的弘揚(yáng)和傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀民族音樂文化。

高校音樂教育與民族音樂文化

音樂與民族文化。音樂是人類重要的藝術(shù)之一，也是構(gòu)成文化的重要組成部分。我們通常理解的音樂是指人類自身或者通過樂器發(fā)出的有旋律、有節(jié)奏的聲音。由此觀之，音樂不僅包含技能層面的知識，包括各種樂器的演奏技巧，歌唱技巧、作曲技巧等，也包含文化和情感層面的表達(dá)。音樂的發(fā)展可以追溯到人類文明的最初，因此走過的歷史必然是豐富的文化寶藏，加之不同地區(qū)受到當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境、人文環(huán)境、歷史背景等眾多因素的影響而形成不同的音樂及其民族音樂文化。在世界多元化發(fā)展的今天，人們能夠接觸到的不同民族和地區(qū)的不同類型的音樂，豐富多元的音樂受到越來越多人的學(xué)習(xí)和研究，音樂已然成為高校藝術(shù)學(xué)中的重要學(xué)科專業(yè)。而人們也開始深入挖掘音樂背后體現(xiàn)的不同背景的民族音樂文化，因為民族音樂文化是民族文化中最寶貴的一部分，是不同民族情感和精神的集中體現(xiàn)。因此，高校音樂教育過程中，我們必須了解、傳承和發(fā)展民族音樂文化，才能更好的學(xué)習(xí)和鑒賞音樂，體會音樂的魅力。

高校民族音樂文化教育的重要性。如何更好的學(xué)習(xí)和傳承音樂是目前高校音樂教育面臨的重點和難點。因此，在高校音樂教育中要充分結(jié)合民族音樂文化教學(xué)，只有將民族音樂文化放在重要的位置上才能更好的促進(jìn)高校對于傳承和發(fā)展民族音樂文化方面起到的作用。加之隨著新課程改革的深入，在音樂教學(xué)過程中，學(xué)校需要在課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置等方面進(jìn)行創(chuàng)新，不斷加入對民族音樂文化的教學(xué)，除高校音樂專業(yè)以外，非音樂專業(yè)的課程設(shè)置方面可以增加一些基礎(chǔ)性的了解民族音樂文化的課程。此外，民族音樂文化和中國傳統(tǒng)文化之間有著密切的關(guān)系，對于中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)也是了解我國優(yōu)秀民族文化的重要途徑。

除理論學(xué)習(xí)以外，高校也可以組織相應(yīng)的活動，通過參與活動激發(fā)學(xué)生對于民族音樂文化的興趣，在以后的學(xué)習(xí)和生活中能夠更好的傳承民族音樂文化。同時，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，高?？梢越柚F(xiàn)代多媒體視聽手段，展示大量的不同民族的音樂文化，使學(xué)生能夠全面的了解我國民族音樂的發(fā)展，加深對于民族音樂的了解。音樂文化的學(xué)習(xí)離不開音樂實踐，因此在高校音樂教育過程中，學(xué)校也可以加入一些實踐課程，通過實踐活動，能夠使學(xué)生直觀的感受民族音樂的魅力。文化的傳承需要教育的引導(dǎo)，而高校作為民族音樂文化傳播的主要陣地，作用不言而喻。但如今很多高校忽視對民族音樂的教育，缺乏對民族音樂文化的研究，使得我國很多優(yōu)秀的民族音樂都在逐漸的消失，因此高校應(yīng)該加大對于民族音樂文化的關(guān)注度，引導(dǎo)學(xué)生有意識的關(guān)注其地方流傳的民族音樂，參與和搜集民族音樂文化遺產(chǎn)，并進(jìn)行記錄和整理，使得學(xué)生能夠在實踐的過程中更加深刻的理解民族音樂文化。高校也可以定期舉辦和民族音樂相關(guān)的音樂節(jié)，吸引社會對于民族音樂的關(guān)注，擴(kuò)大民族音樂的傳承范圍，加大民族音樂文化的傳播力度。

當(dāng)今世界是一個多元文化發(fā)展的時代，對于民族音樂文化的傳承也離不開對于多元文化的學(xué)習(xí)和理解。對于音樂教育體系而言，都是在不斷接受多元文化形成的音樂世界，這是不容爭辯的事實。而對于音樂背后蘊(yùn)含的文化的學(xué)習(xí)和理解，這是培養(yǎng)音樂教育觀念的起點。因此，除對本民族音樂文化的學(xué)習(xí)之外，高校也應(yīng)該加大對于其他地區(qū)和民族音樂文化的學(xué)習(xí)，通過不斷的學(xué)習(xí)和理解，取其精華，棄其糟粕，將其他地區(qū)和民族的音樂文化與我國民族音樂文化充分的融合，不斷拓展我國民族音樂文化發(fā)展的廣度和深度，在音樂創(chuàng)新中傳承和發(fā)展我國民族音樂，使中國民族音樂走向世界，綻放光彩。

挖掘高校民族音樂文化的措施

創(chuàng)新教育理念，營造音樂文化氛圍。長期以來，我國高校音樂教育理念一直是以西方音樂教育理念為主，學(xué)校更加重視對西方音樂的學(xué)習(xí)和教學(xué)，因此，學(xué)生對于中國傳統(tǒng)的音樂文化和民族音樂文化的了解知之甚少。從高校音樂課程的設(shè)置來看，對于西方樂器的學(xué)習(xí)和西方樂理知識的學(xué)習(xí)以及對于西方古典音樂文化的學(xué)習(xí)，在課程設(shè)置方面占據(jù)主體地位。因此，促進(jìn)民族音樂的發(fā)展必須首先轉(zhuǎn)變教育理念，高校應(yīng)該在課程設(shè)置上，加大對民族音樂知識和技能的課程，重視民族音樂文化，不斷加大對民族音樂文化的學(xué)習(xí)和研究，全面促進(jìn)民族音樂文化的發(fā)展。教師在音樂教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)展示不同民族音樂的獨特魅力，營造良好的音樂課堂氛圍，為學(xué)生了解和學(xué)習(xí)民族音樂創(chuàng)建出良好的平臺。

靈活教學(xué)模式，提升民族音樂文化素養(yǎng)。隨著新課程改革的不斷深化，各高校在各學(xué)科教學(xué)模式上不斷的探索和創(chuàng)新。在高校音樂教育過程中，為了促進(jìn)課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須運用靈活多樣的教學(xué)模式開展教學(xué)活動。教師在對民族音樂文化理論的講授過程中，更多的加入對于不同民族音樂作品的賞析和理解，讓學(xué)生能夠直觀的體會不同民族音樂的魅力。教師在講授的過程中，在融合民族音樂的理論知識的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生易懂易接受的方式來傳授民族音樂，啟發(fā)學(xué)生理解民族音樂文化。除課堂教學(xué)外也可設(shè)置田野調(diào)查、社會調(diào)查等多種形式，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)不同的民族生活當(dāng)中，在民間活動和田間地頭身臨其境的感受民族音樂，感受民族生活和社會文化。除此之外，學(xué)校也可以聘請相關(guān)專家學(xué)者、民間藝人等開展校園講座，現(xiàn)場示范演奏民族音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

我國是一個民族眾多的國家，五十六個民族都有其獨特的文化積淀，因此民族音樂文化包含的內(nèi)容非常廣泛，因此，教師在進(jìn)行民族音樂教學(xué)的過程中，要充分了解不同民族音樂發(fā)展的歷史，不同民族樂器演奏的方式和不同民族歌曲的特點，才能在課堂教授過程中選擇適當(dāng)?shù)馁Y料進(jìn)行教學(xué)。教師豐富的音樂文化素養(yǎng)能夠給學(xué)生起到良好的示范作用，促進(jìn)和啟發(fā)學(xué)生對于民族音樂學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)合教學(xué)實踐，開發(fā)民族音樂文化資源。中國各民族不同地區(qū)形成了其獨特的文化背景，地域性的差異也造就了音樂文化的地區(qū)性和民族性，各高?？梢猿浞掷卯?dāng)?shù)氐拿褡逡魳愤M(jìn)行教學(xué)。高?？梢院彤?dāng)?shù)氐奈幕块T以及民間文化團(tuán)體進(jìn)行交流，共同挖掘當(dāng)?shù)孛褡逡魳肺幕?。教師是學(xué)校教育的主體之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者和啟發(fā)者，因此，在音樂教學(xué)過程中，教師的知識儲備和音樂技能直接影響學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)和技能的形成，教師應(yīng)該不斷的從當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳分屑橙∥幕瘍?nèi)涵，不斷的充實和更新自己的民族音樂文化知識，將當(dāng)?shù)氐拿褡逡魳泛驼n程相結(jié)合，這樣不僅能夠增加，學(xué)生對于民族音樂的了解，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對于當(dāng)?shù)匚幕臍w屬感。學(xué)生也應(yīng)該在生活中了解和挖掘當(dāng)?shù)孛褡逡魳肺幕?，從而更加深刻的理解?dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)音樂文化。通過學(xué)校教師和學(xué)生的共同努力，才能不斷傳承和創(chuàng)造民族音樂和音樂文化。

總結(jié)

綜上所述，民族音樂蘊(yùn)含著一個民族豐富的精神內(nèi)涵，也是一個國家能夠持之以恒，更好發(fā)展的重要文化軟實力。為了能夠更好的促進(jìn)民族音樂和民族音樂文化的發(fā)展，高校應(yīng)在傳承和發(fā)展我國傳統(tǒng)文化和民族文化方面起到重要的作用。就目前民族音樂文化在高校音樂教育中的發(fā)展趨勢來看，仍然存在很多的問題。這些需要高校不斷的探索、并加大對于民族音樂教育教學(xué)的研究，這樣才能真正保護(hù)和弘揚(yáng)民族音樂文化，為我國音樂的繁榮發(fā)展打下堅實的教育基礎(chǔ)。

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（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué) 音樂學(xué)院）