王曉勇　母毅剛

摘? 要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法等方法，對(duì)山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生進(jìn)行走訪調(diào)查，以了解學(xué)生參與健身活動(dòng)的具體情況，研究結(jié)果顯示，山西應(yīng)用科技學(xué)院在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)硬件場(chǎng)地設(shè)施方面較為完備，能夠滿(mǎn)足學(xué)生基本的健身鍛煉需求。學(xué)生健身動(dòng)機(jī)明確，多數(shù)學(xué)生擁有自己固定的健身項(xiàng)目，主要以籃球、足球等大球類(lèi)項(xiàng)目居多，但仍存在部分學(xué)生與體育教師溝通不足的情況，需要進(jìn)一步完善。

關(guān)鍵詞：山西應(yīng)用科技學(xué)院? 健身活動(dòng)? 調(diào)查? 研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）08（a）-0166-02

1? 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文以山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，以山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生參與健身運(yùn)動(dòng)的具體情況為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

根據(jù)研究目的和研究意義要求，筆者通過(guò)在山西應(yīng)用科技學(xué)院圖書(shū)館和太原市圖書(shū)館查閱有關(guān)大學(xué)生體育健身運(yùn)動(dòng)方面的論文和文獻(xiàn)，并利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在中國(guó)知網(wǎng)和百度學(xué)術(shù)中查閱有關(guān)大學(xué)生參與健身運(yùn)動(dòng)方面的電子著作，為論文的寫(xiě)作提供前期基礎(chǔ)。

1.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

向山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以了解山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生參與健身運(yùn)動(dòng)的具體情況，其中共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷100份（財(cái)管專(zhuān)業(yè)35份、建工學(xué)院35份、音樂(lè)學(xué)院30份），回收99份，回收率99%，其中有效問(wèn)卷98份，有效率98%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)應(yīng)用office辦公軟件進(jìn)行百分比計(jì)算，為論文的撰寫(xiě)提供數(shù)據(jù)支持。

1.2.4 訪談法

對(duì)山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的走訪，以了解學(xué)生參與健身運(yùn)動(dòng)的具體情況。

1.2.5 邏輯分析法

根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計(jì)和訪談所得數(shù)據(jù)，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)所得數(shù)據(jù)進(jìn)行邏輯分析，得出相應(yīng)結(jié)合并提出相應(yīng)建議。

2? 結(jié)果與分析

2.1 山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生參與健身活動(dòng)的意義和必要性

高校是國(guó)家高等教育的重要載體，是國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，學(xué)校體育在高校教育中充當(dāng)著重要的作用，學(xué)生參與健身活動(dòng)也同樣有著極為重要的意義，下面是對(duì)山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生參與健身活動(dòng)意義和必要性的闡述。

2.1.1 學(xué)生參與健身活動(dòng)的意義和價(jià)值

大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的希望與棟梁之才，大學(xué)生的身體健康狀況是保證其在畢業(yè)之后能夠勝任工作的基礎(chǔ)，良好的健康狀況是大學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的基石，健身活動(dòng)作為大學(xué)生參與體育文化運(yùn)動(dòng)重要的方式與手段，是培養(yǎng)大學(xué)生體育精神和體育意識(shí)的重要途徑，同時(shí)也是大學(xué)生活的體育體驗(yàn)和身體養(yǎng)成教育的重要方式，因此，大學(xué)生參與健身活動(dòng)無(wú)論對(duì)個(gè)人還是對(duì)整個(gè)社會(huì)都有較為突出的意義和價(jià)值。

2.1.2 學(xué)生參與健身活動(dòng)的必要性

人類(lèi)健康是21世紀(jì)國(guó)際社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)話題，大學(xué)生作為社會(huì)人才資源的重要組成部分，他們參與體育健身活動(dòng)的特征對(duì)于全國(guó)大學(xué)生健身觀念有著深遠(yuǎn)的影響。作為新世紀(jì)人才的大學(xué)生比一般群眾更容易接受新鮮事物，對(duì)于身體健康的重要性更了解。他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外更迫切的需要更高層次的文化需求，情感需求、自我實(shí)現(xiàn)需求等方面的滿(mǎn)足。所以體育健身活動(dòng)自然而然成為了大學(xué)生的必然需求。

2.2 山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生參與健身活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2.2.1 學(xué)生基本特征情況調(diào)查分析

學(xué)生通常指通過(guò)高考填報(bào)志愿，僅依靠分?jǐn)?shù)進(jìn)入到山西應(yīng)用科技學(xué)院求學(xué)的學(xué)生群體，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的基本都是與體育無(wú)關(guān)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)體育競(jìng)技和體育技能的要求并沒(méi)有，同時(shí)，也很少有非體育學(xué)生能夠具有一定水平的體育競(jìng)技能力。

2.2.2 學(xué)生鍛煉場(chǎng)地設(shè)施情況調(diào)查分析

學(xué)生參與體育鍛煉場(chǎng)地硬件設(shè)施情況能夠反映出學(xué)校在學(xué)生體育硬件建設(shè)方面的投入力度，同時(shí)也能在客觀上對(duì)學(xué)生參與健身活動(dòng)的情況及時(shí)得到反饋，超多半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校體育鍛煉場(chǎng)地能夠滿(mǎn)足自身鍛煉所需，僅有極少部分學(xué)生持相反觀點(diǎn)，學(xué)生選擇室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的比例較大，占總數(shù)的52.04%，其次會(huì)有21.43%的同學(xué)選擇在學(xué)校室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，這在很大程度上給學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)了便利，同時(shí)，有部分學(xué)生表示喜歡在室外的足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)和田徑場(chǎng)進(jìn)行鍛煉，主要是出于室外空氣較好的因素。

2.2.3 學(xué)生活動(dòng)時(shí)間特征情況調(diào)查分析

學(xué)生參與體育健身運(yùn)動(dòng)鍛煉頻率和鍛煉時(shí)間情況是其參與體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，能夠反映出學(xué)生參與健身活動(dòng)的積極性，有40名同學(xué)每周參與2～3次，占總數(shù)的40.82%，其次是每周參與4～5次的學(xué)生，占總數(shù)的29.59%，通過(guò)表4可以看出，有67名同學(xué)每次參與健身活動(dòng)的時(shí)間在1小時(shí)以上，在參與健身運(yùn)動(dòng)方面，學(xué)生不同于其他學(xué)校大學(xué)生，多數(shù)學(xué)生有自己固定的健身場(chǎng)所和健身需求。

2.2.4 學(xué)生鍛煉項(xiàng)目特征情況調(diào)查分析

籃球、足球、田徑和健美操是非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇鍛煉項(xiàng)目的重點(diǎn)，其中參與籃球項(xiàng)目學(xué)生共有53人，占總數(shù)的半數(shù)左右，足球的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的43.88%，田徑與健美操的比例為35.71%，通過(guò)走訪不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)足、籃、排等大球項(xiàng)目，女同學(xué)則偏好于健美操等表現(xiàn)難美的項(xiàng)目，說(shuō)明、學(xué)生參與鍛煉項(xiàng)目的多樣性能夠反映出學(xué)生在參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上豐富具有變化，也能夠反映出體育項(xiàng)目開(kāi)展較為順利。

2.2.5 學(xué)生健身接受指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查分析

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)技能的重要領(lǐng)航員，是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的關(guān)鍵因素，良好的師生溝通有助于學(xué)生良好的體育習(xí)慣和體育技能的形成，學(xué)生與體育教師的溝通情況并不樂(lè)觀，僅有17.35%的學(xué)生與體育教師溝通交流頻繁，多數(shù)學(xué)生與體育教師并沒(méi)有過(guò)多交流。

2.2.6 非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與健身活動(dòng)動(dòng)機(jī)情況調(diào)查分析

動(dòng)機(jī)是人參與社會(huì)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力和基本保障，良好的動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)學(xué)生更好的參與到健身活動(dòng)中，在非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生健身動(dòng)機(jī)排序?yàn)閺?qiáng)身健體、增強(qiáng)交際、娛樂(lè)身心、增加技能和調(diào)節(jié)精神等因素，通過(guò)走訪不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生表示對(duì)自身體型或身材不夠滿(mǎn)意，促使其參與健身活動(dòng)，部分學(xué)生表示與同伴一起參與健身活動(dòng)不僅能夠身體得到鍛煉，同時(shí)人際交往和業(yè)余生活又能得到進(jìn)一步完善。

3? 結(jié)論和建議

3.1 結(jié)論

山西應(yīng)用科技學(xué)院在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)硬件場(chǎng)地設(shè)施方面較為完備，能夠滿(mǎn)足學(xué)生基本的健身鍛煉需求，同時(shí)，多數(shù)非體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生樂(lè)于在室外場(chǎng)地進(jìn)行健身鍛煉。

學(xué)生參與健身運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和頻率能夠得到一定的保障，既有學(xué)生主觀的需求，又有學(xué)校的客觀規(guī)范，有利于學(xué)生健身活動(dòng)的有序開(kāi)展。

學(xué)生健身動(dòng)機(jī)明確，多數(shù)學(xué)生擁有自己固定的健身項(xiàng)目，主要以籃球、足球等大球類(lèi)項(xiàng)目居多，但仍存在部分學(xué)生學(xué)生與體育教師溝通不足的情況，需要進(jìn)一步完善。

3.2 建議

山西應(yīng)用科技學(xué)院學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步結(jié)合自身所需選擇一項(xiàng)或者多項(xiàng)健身項(xiàng)目，并將運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)一步完善，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)而努力。

學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與健身鍛煉相結(jié)合，將體育運(yùn)動(dòng)與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更好地為體育事業(yè)服務(wù)，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)自身的體育健身互動(dòng)參與積極性，設(shè)身處地的參與健身活動(dòng)，更好地從體育中找到獲得感和榮譽(yù)感。

學(xué)生應(yīng)該不斷加強(qiáng)與體育教師的溝通與交流，將自己的體育理解和疑惑與體育教師交流，獲取更多有利于自身運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的機(jī)會(huì)，使得健身活動(dòng)更好的開(kāi)展，最終實(shí)現(xiàn)終身體育的偉大目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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