編者按：

孩子從來(lái)到這個(gè)世界，甚至還未出生的時(shí)候，就已經(jīng)在學(xué)習(xí)了。然而家長(zhǎng)真的了解孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程嗎？“學(xué)習(xí)故事”——一套來(lái)自新西蘭的兒童學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系——提倡從相信和接納兒童的視角來(lái)觀察、解讀、促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)。本刊“學(xué)習(xí)故事”專(zhuān)欄，致力于用一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的學(xué)習(xí)故事，記錄下孩子真實(shí)發(fā)生的學(xué)習(xí)事件以及成人給予的回應(yīng)和支持。期待家長(zhǎng)朋友們?cè)陂喿x同齡其他孩子的“學(xué)習(xí)故事”時(shí)，能漸漸把握住“觀察”自己孩子的積極視角，學(xué)習(xí)如何聆聽(tīng)童聲，解讀童心。因?yàn)槲覀兿嘈牛褐挥卸茫拍芨鼝?ài)！

故事主角：小林

地? ? ? ?點(diǎn)：積木區(qū)

撰? 寫(xiě)? 者：南京市鼓樓幼兒園? ?林鷺

區(qū)域游戲開(kāi)始后，你興奮地把我拉到積木區(qū)：“老師，你的生日派對(duì)要開(kāi)始啦！”我剛進(jìn)入積木區(qū)，你便催促著叫我把眼睛閉起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，我問(wèn)道：“現(xiàn)在我可以睜開(kāi)眼睛了嗎？”“等一會(huì)兒，蛋糕馬上好?！蹦阋贿呎f(shuō)一邊把圓柱形積木放到用三角形積木圍成的圓中間，“可以啦！這是你的蛋糕，今天是你的生日！”你端著“蛋糕”小心翼翼地向我走來(lái)，“吹蠟燭呀！等一下還要唱生日歌?！薄皩?duì)！”正在一旁游戲的壹壹肯定道?！白Ｄ闵湛鞓?lè)，祝你生日快樂(lè)……”你們一邊拍手一邊唱著生日歌。我說(shuō)：“你們唱得真好聽(tīng)，那我現(xiàn)在要做什么？”你說(shuō)：“許愿呀！”我說(shuō)：“那我就祝我們班的小朋友都開(kāi)開(kāi)心心！”你搖搖頭說(shuō)：“許愿是不可以說(shuō)出來(lái)的！”我說(shuō)：“這樣呀，那我就在心里再許一個(gè)吧！”你看我許好愿后開(kāi)心地喊道：“切蛋糕啦！”你拿了一塊曲面小積木切開(kāi)了“蛋糕”，然后說(shuō)道：“現(xiàn)在可以吃啦。” 隨后，你遞了一塊“蛋糕”給我，又分了一塊給芊芊，自己最后一個(gè)吃“蛋糕”。我的“生日派對(duì)”也在“吃蛋糕”的歡樂(lè)氣氛中結(jié)束了。

什么樣的學(xué)習(xí)在發(fā)生？

小班的你對(duì)過(guò)生日、吃蛋糕有著豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。你熟悉過(guò)生日的整個(gè)過(guò)程，并將這些細(xì)節(jié)性經(jīng)驗(yàn)巧妙地表現(xiàn)在游戲中。你嘗試用小積木圍合的方式來(lái)表現(xiàn)蛋糕的圓形，用柱形積木表現(xiàn)蠟燭。老師能被你邀請(qǐng)參加“生日派對(duì)”真是很幸福！

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和可能性

我會(huì)邀請(qǐng)你在游戲結(jié)束后和同伴分享你的游戲過(guò)程，并和同伴討論：生日派對(duì)中還可以做什么？生日蛋糕可以怎么搭得更漂亮？期待下一次更有趣的派對(duì)哦！