王玲

前言

近幾年來經(jīng)濟和科技得到飛速發(fā)展，使得我國進入了一個全新的時代，而教育問題作為基本發(fā)展問題，其中英語問題為當(dāng)前教育中最大問題，而在現(xiàn)階段全球一體化發(fā)展中，英語作為國際交流通用語言，社會各界對其關(guān)注度極高。但目前在我國英語實際教學(xué)工作中，部分教學(xué)內(nèi)容過于死板，不會學(xué)會靈活學(xué)習(xí)英語，此類問題在初中英語閱讀教學(xué)中體現(xiàn)在尤為明顯，這樣導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對英語的興趣不強烈，甚至出現(xiàn)反感情況;就目前而言，大多大學(xué)生在大學(xué)中需要考英語等級時，才會主動自覺學(xué)習(xí)英語，而英語閱讀學(xué)習(xí)為英語教學(xué)中的重點內(nèi)容，具有較強綜合性，可囊括多種英語知識點，對提高初中英語學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生英語水平有著重要意義，本文即對初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及策略進行講解。

1. 初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教師講課枯燥死板

隨著信息化建設(shè)深入發(fā)展，大多學(xué)校教室中多裝有多媒體設(shè)備，許多教師講課是通過多媒體進行PPT演示形式?，F(xiàn)在的初中生年齡為最好動、對事情充滿著好奇時期，多媒體講課教師的演示稿就格外重要，大多教師會在演示稿上進行注釋，翻譯的，學(xué)生在看的時候會下意識地將注釋或是翻譯進行抄寫，這樣不僅僅讓學(xué)生死板的利用現(xiàn)成翻譯注釋去閱讀，并且也養(yǎng)成了十分不好的閱讀陋習(xí)?，F(xiàn)在的科技進步也讓許多學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道在日益增多，知識也具有超前性，而有些教師沒有過多的靈活性，依舊地照本宣科地去講解內(nèi)容，課堂上的氛圍就顯得毫無生機，死氣沉沉的。這樣學(xué)生的無法提起學(xué)習(xí)興趣，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感，學(xué)生的英語能力也不會得到提高。

1.2忽視自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法對其學(xué)習(xí)效率有著重要影響，但就目前而言，部分教師在教學(xué)工作中，仍采用逐字逐句講解方式，對整篇英語文章思想構(gòu)建理解不足，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語閱讀即是記憶語言點、背誦等錯誤理念，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練能力訓(xùn)練不足，“死記硬背”現(xiàn)象嚴(yán)重;學(xué)生通常只是被動接受教學(xué)內(nèi)容，對語言的交流作用重視度不足，將直接降低學(xué)習(xí)效率。

2. 初中英語閱讀教學(xué)策略

1.1擴大學(xué)生詞匯量和使用資料、詞典的能力

英語閱讀對詞匯量的要求是十分高的，在學(xué)生詞匯量不夠的情況下，需正確引導(dǎo)其掌握學(xué)習(xí)使用英語資料和英語詞典的能力，凡事動態(tài)的記憶都要高于靜態(tài)記憶，并且這樣也有利于擴大學(xué)生的詞匯量。詞匯量直接關(guān)系到一篇英語文章能看懂多少，只有看懂大概才能更好地進行閱讀。可以通過英語歌，英語電影，也可以通過摘抄名人名言等方式幫助學(xué)生增加詞匯量，例如指導(dǎo)學(xué)生摘抄、背誦名人名言：

（1）Love look not with the eyes，but with the mind.-William Shakespeare.

愛不是用眼睛看，而是用心去感受。——莎士比亞

（2）Victory wont come to me unless I go to it.

勝利是不會向我走來的，我必須自己走向勝利?！狹.Moore穆爾

（3）If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.

如果你因為失去太陽而落淚，那么你也將失去群星?！└隊?/p>

2.2充分發(fā)揮出引導(dǎo)作用

在教學(xué)過程中，不僅僅是為了學(xué)生更好掌握知識，同時需引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生有興趣或者是找到學(xué)習(xí)的興趣點，提升其自主學(xué)習(xí)意識，這個才是教師在教學(xué)中最重要內(nèi)容。俗話說的好：“授人以魚不如授人以漁”教師這個行業(yè)便是更加進一步地證實了這一點。教師的講課重要的不是把內(nèi)容講出來，而是講出來的內(nèi)容可以讓孩子們感受到興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可精選一些與初中生生活貼近的讀物，在閱讀學(xué)習(xí)中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，例如在學(xué)習(xí)完《Go for it》后，可指導(dǎo)學(xué)生尋找自己感興趣的短文閱讀學(xué)習(xí)，并積極與同學(xué)分享，降低學(xué)習(xí)壓力，提高閱讀學(xué)習(xí)效率。

3. 結(jié)語

閱讀是一件在個人閱讀已有的知識上和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行與文本的交流過程。因此，閱讀教學(xué)是學(xué)生在已有的知識上，引導(dǎo)學(xué)生與文本之間的交流過程，并且要以學(xué)生理解過程為主，以理解結(jié)果為輔，從根本上提高學(xué)生的英語閱讀能力。

[1] 湯曉丹. 立足課堂“巧”閱讀——農(nóng)村初中英語閱讀教學(xué)策略探究[J]. 校園英語， 2017，12（38）.

[2] 顧順晨，王靜芝，陸文靜. 多元智能理論視角下的初中英語閱讀教學(xué)策略研究[J]. 科教文匯， 2016，36（36）.

（作者單位：吉林省四平市第十四中學(xué)校）