渠風蓮

摘 ? 要：自我國高等教育改革以來，加強高校重點學科建設已成為教育發(fā)展中尤為重要的環(huán)節(jié)，為了深刻落實這一發(fā)展要務，高校圖書館服務重點學科的建設刻不容緩。重點學科的建設，是維系高校發(fā)展并保持領先地位的重要關鍵點，與高校圖書館的建設也密不可分，因此在建設高校圖書館時，要著重強調與重點學科的聯(lián)系，加強科研項目的重點建設，多維度開展信息服務，將高校重點學科的優(yōu)質特點有效發(fā)揚。

關鍵詞：高校圖書館 ?重點學科服務 ?建設對策

中圖分類號：G252 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（b）-0250-02

新時代高校圖書館服務重點學科建設的側重點，要突出高校現(xiàn)有的線上與線下的各類資源優(yōu)勢，無論是資金投入還是政策扶持，都要大力度地支持本校重點發(fā)展的專業(yè)學科，為學科發(fā)展提供助力，提高本校專業(yè)人才培養(yǎng)與專業(yè)競爭力。

1 ?目前地方高校圖書館學科服務的現(xiàn)狀

在20世紀中期，高校圖書館服務學科建設才剛剛興起，并起源于國外。1988年我國清華大學圖書館率先建立了學科館員制度，隨后其他的高校才相繼效仿。學科館員實際設立時間相對較晚，再加上從1999年開始各地方高校都進行了規(guī)模擴張，并明確了綜合性院校的定位，所以學科建設的力量普遍分散，薄弱的基礎以及未形成專業(yè)化、規(guī)?；膱D書館人才管理隊伍，能從事學科建設的專業(yè)人才也相對匱乏，再加上資金短缺，缺乏相關的專業(yè)技術，所以名義上的學科服務并沒有實際用處，僅僅是傳統(tǒng)服務的補充，效果甚微[1]。

2 ?高校圖書館為重點學科建設服務的內容

2.1 與重點學科建立文獻保障協(xié)同關系

高校的重點學科從眾多學科中脫穎而出，又不能脫離其他學科，因此圖書館的服務建設是重點學科發(fā)展過程中文獻信息資源的重要來源，文獻信息資源又是重點學科建設的重要組成部分。因為它是重點學科教學水平以及教學目標的重要體現(xiàn)。豐富的文獻信息資源儲備，是高校進行科學研究的基礎，同時也是學術成就創(chuàng)新的基本。在校學生除了掌握專業(yè)知識外還需利用課余時間來拓寬自己的知識面，加深自身的學科理解。因此圖書館還應從學生的角度出發(fā)，加強重點學科和參考文獻的建設，強化圖書館信息系統(tǒng)，豐富藏書資源，加強服務重點學科。

另一方面，注重服務重點學科建設也是圖書館發(fā)展的必然要求。在當今信息網(wǎng)絡時代，學校需要引進信息技術來提高學生搜索文獻的效率。早期的圖書館注重的是藏書量的巨大，但是在發(fā)展過程中只注重藏書量已經(jīng)不能滿足圖書館的發(fā)展，還能突出圖書館的自身特點以及側重點，結合院校的學術特點以及發(fā)展特色，圍繞重點學科，建設具有特殊體系、超強結構、重點突出的圖書館，將文獻資源作為發(fā)展重點，服務于學科建設，使圖書館發(fā)展水平與學科建設水平相持平。

2.2 合理分配支撐重點學科文獻購置經(jīng)費

書籍和期刊的價格在逐年上漲，一定程度上影響了新書的購買量，所以在購置經(jīng)費分配上要尤為注意。以往高校在分配購買資金時，都是均衡配比，不分學科比重，都是按照慣例做法進行基礎分配，這樣一來，重點學科書籍的基礎文獻建設要求無法達到，也更加無法滿足重點學科對文獻信息的需求。近年來，通過統(tǒng)計分析院校教師數(shù)量、重點學科院系，將其科研資金數(shù)量以及科研成果作為資金分配的重要依據(jù)，通過最終的分析與對比，來設置資金分配的指標，這樣從根本上改變了以往資金分配不合理的現(xiàn)象，針對重要文獻加大了資金投入。另外，在確保資金運轉正常的情況下，設立了文獻資源建設的專項資金，針對重點學科開啟了綠色通道，以便于及時購入所需文獻[2]。

3 ?高校圖書館服務重點學科建設的對策

3.1 完善館院協(xié)作機制

服務重點學科建設過程中，要注重文獻采集，針對院校重點學科的發(fā)展需要進行長期的跟蹤性評估，對重點學科現(xiàn)有的教學以及科研情況進行分析，并有針對性地分析未來發(fā)展趨勢。完善圖書館文獻資源，應邀請學科帶頭人、業(yè)內專家、知名教授等來參與重點學科文獻采集工作，讓專家學者們來選書，提高文獻的適用率。文獻采集工作者要定期走訪各大院校，針對重點學科的科研活動進行參與與分析，加強校圖書館與院資料室之間的溝通;記錄科研進度，及時掌握課題內容與科研進度，有針對性地提供檢索服務以及跟蹤服務，同時可根據(jù)實際情況為其提供有償?shù)膫€性化服務，例如特殊期刊的購入以及文獻傳遞等;另外還可邀請專家定期開展講座，講座內容可與專業(yè)文獻檢索、引用查收、科技查新等相關，致力于培養(yǎng)學生信息利用能力，提高檢索、分析、資源利用的能力。通過加強圖書館與院系之間的合作，來實現(xiàn)多向性、綜合性、高參與性的文獻服務體系。

3.2 建設重點學科特色專業(yè)數(shù)據(jù)庫

隨著我國信息技術的飛速發(fā)展，一些國內知名院校的信息化建設已經(jīng)遙遙領先，形成了獨具自身特色的數(shù)據(jù)資源建設模式。例如，清華大學圖書館的官網(wǎng)主頁，設有“清華特色資源”、上海交通大學建設了數(shù)據(jù)庫，還有一些圖書館的特色數(shù)據(jù)庫彰顯了其特有的專業(yè)性和地域性，如四川大學的巴蜀中醫(yī)藥典籍數(shù)據(jù)庫、中國石油大學的石油天然氣特色數(shù)據(jù)庫、蘭州大學敦煌學數(shù)據(jù)庫等。

一所高校自有的重點學科若是想領先于其他院校的同類專業(yè)，就必須具有一個強大的、可依托的專業(yè)數(shù)據(jù)庫。將與重點學科相關聯(lián)的館藏文獻系統(tǒng)性地進行數(shù)字化整理，使其成為信息化的檢索資源，同時結合院校的科研、實驗、研究室等，創(chuàng)立開發(fā)本校特有的信息資源渠道，建設獨具特色的專業(yè)數(shù)據(jù)庫。