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生物中考閱卷感悟

2019-10-17 08:41喬寧
考試與評價 2019年8期
關(guān)鍵詞:中考生物課堂

喬寧

【摘 要】 渭南市自2016年以來首次進行生物中考,很多教師和學生沒有明確考點的方向,在備考過程中感到困惑。我結(jié)合自己親身的中考閱卷體會,希望能為渭南市生物的中考復習以及課堂教學起到指引作用。

【關(guān)鍵詞】 中考 ?生物 ?閱卷 ?課堂

2017年7月,我有幸參加了渭南市中考生物閱卷工作,地點在合陽縣實驗中學。7月的天氣異常炎熱,我們在閱卷教室堅持了一個星期,雖然條件比較艱苦,但我們卻感到非??鞓放c充實。現(xiàn)結(jié)合本次閱卷情況,將自己的一點體會整理如下,以期對今后的生物復習以及課堂教學有所幫助。

2017年中考生物命題主要是以《生物學課程標準》和《渭南市2017年初中生物學業(yè)考試說明》為依據(jù),對學生的基礎(chǔ)知識、讀圖能力、實驗能力、分析歸納能力、知識遷移和運用能力、觀察能力進行考查。

試題難度適中,涉及的知識面很廣,堅持了科學命題、規(guī)范制卷的基本原則。準確把握了試題的難易層次,對學生進行了很好的分層;并且聯(lián)系實際,注重生活知識。在教學內(nèi)容的考查方面,試題充分體現(xiàn)了知識目標,能力目標,情感、態(tài)度和價值觀目標的落實情況。

一、試題特點

閱卷過程中,我對試卷的整體情況總結(jié)如下:

1. 試題側(cè)重基礎(chǔ),強調(diào)方法的培養(yǎng)和能力的形成;

2. 突出了植物的三大作用及人體的八大系統(tǒng)知識;

3. 對昆蟲的生殖和發(fā)育及模擬酸雨實驗進行了考查;

4. 聯(lián)系生活實際,關(guān)注環(huán)境保護,體現(xiàn)“熱愛大自然、熱愛生活”的思想;

5. 重視對理論知識的應用,真正解決實際問題。

二、閱卷體會

考試結(jié)果反映,學生的總體得分率較低,失誤較多,究其原因,主要有:

1. 基礎(chǔ)知識不扎實,生物基本概念、原理不清,學生對知識的掌握浮于表面。所以要求考生在關(guān)鍵字、生物學專有名詞上不能含糊,否則容易造成失分。如34題(4)家蠶的發(fā)育為“完全變態(tài)發(fā)育”,如果寫成“變態(tài)發(fā)育”或“不完全變態(tài)發(fā)育”,判為錯。

2. 學生不能靈活運用所學知識解決實際問題,尤其是不能對實驗進行正確的分析和判斷,答非所問。如36題(3)模擬酸雨,PH控制在“5.6以下”,學生寫成“5.6以上”或“7以下”,判為錯。

3. 審題不清,找不準主要信息,答非所問。如33題(3)小水珠是由植物的“蒸騰”作用散失的,寫成“光合”或“呼吸”都是錯的。

4. 答題不規(guī)范:包括錯別字,不能合理使用生物學原理的不得分。這當中出現(xiàn)的錯別字一律不給分。呼吸作用釋放了:二氧化碳“氣體”,寫成“一氧化碳”或“二氧化石灰”都是錯的。

三、今后教學中的努力方向

1. 培養(yǎng)學生認真審題、準確答題的能力。加強學生對試題進行分析和探究的能力;

2. 加強備課,準確把握生物課標,用更好的教法,使學生獲得更強的生物學習能力,把生物中考知識貫穿于平時的課堂中;

3. 突出生物學科特點,教學中應重視植物的三大作用和人體的八大系統(tǒng),讓學生能夠?qū)ι飯D像進行很好的分析,幫助學生掌握觀察生物試題的基本方法,加強對實驗題的訓練,養(yǎng)成學生獨立分析問題、解決問題的能力,進而提高綜合素質(zhì);

4. 教學中語言準確、嚴謹。在課堂上我們要盡量用最準確的語言來敘述,尤其是一些專用術(shù)語更是要準確,決不能太隨意;

5. 重視答題習慣的培養(yǎng),平時教學中要嚴格要求學生認真書寫,規(guī)范答題,減少非智力因素失分。

四、生物課堂教學模式建議

課堂教學是學校實施素質(zhì)教育的主陣地,上好每一節(jié)課至關(guān)重要。結(jié)合這次中考閱卷以及我們生物教研組全體成員的反復研究和論證,確定了初中生物的高效課堂教學基本模式。

(一)初中生物(新授課)教學模式

1. 溫故知新(3分鐘)

目的:讓學生復習鞏固舊知識,為新課的學習打下基礎(chǔ)

2. 新課導入(2分鐘)

列舉與本節(jié)課相關(guān)的生物現(xiàn)象,引出本節(jié)課的學習目標

3. 指導學生自主探究(3分鐘)

讓學生知道自主探究的內(nèi)容和要求以及自主探究的方法,由此讓學生充分體驗獲取知識過程中的艱辛和快樂。

具體步驟:(1) 布置自主探究的思考題;(2) 布置自主探究的范圍;(3) 知道自主探究的方法;(4) 明確自主探究的要求;(5) 規(guī)定自主探究的時間及檢測的手段。

4. 組內(nèi)合作交流(10分鐘)

步驟:學生組內(nèi)討論,完成自主探究的問題

注意事項:教師要認真督查學生的討論活動,對中差學生的自學情況,要及時給予指導。

5. 展示討論結(jié)果(15分鐘)

步驟:1. 組內(nèi)展示討論的結(jié)果;2. 組間進行評論;3. 教師進行點撥、更正、補充,幫助學生解決疑難問題。

6. 鞏固復習,當堂訓練(5分鐘)

檢測本節(jié)課的學習效果

7. 課外拓展(2分鐘)

(1) 運用本節(jié)課所學內(nèi)容來解決生活中常見的問題;

(2) 查閱相關(guān)課外知識,這樣不僅鞏固了課本知識,又加強了課外閱讀及動手操作能力,還培養(yǎng)了學生關(guān)心社會、關(guān)心環(huán)境的良好思想品德,使學生的綜合能力得到提高。

(二)初中生物(習題課)教學模式

1. 學生討論(約占10鐘左右)

每6名學生作為一個討論小組,先討論本節(jié)課需要處理的習題,以通過相互間討論得出正確答案,有問題的做標記。

2. 學生評講、教師補充(約15分鐘左右)

在學生討論的基礎(chǔ)上,把討論中遇到的問題,比如不能確定的答案,由每組的小組長向老師提出。在黑板上做出標記。找同學講解。

教師在學生解決提出的問題后,還要根據(jù)知識的連續(xù)性和完整性,把相關(guān)題目需要擴展的知識進行補充評講。

3. 鞏固練習 (約占10鐘左右)

把精心選出與題例有關(guān)的變形題,與例題有聯(lián)系的知識內(nèi)容的題目,發(fā)給學生,讓學生趁熱打鐵,加強知識方法的鞏固。

4. 知識的總結(jié)、消化、吸收(約占5鐘左右)

主要由學生完成,這段時間里,學生根據(jù)自己的情況,把作業(yè)評講中對自己有價值的知識整理到課堂筆記上。

參考文獻

[1] 鐘傳金,王麗.基于學生發(fā)展核心素養(yǎng)觀的生物學科教學實踐[J].基礎(chǔ)教育研究,2018,17.

[2] 張慧.凸顯生物學科特質(zhì) 提升課堂教學效率[J].科普童話,2018,43.

[3] 高峰.生物學科[J].珠江教育論壇,2018,03.

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