潘榮菲

【摘要】目前，現(xiàn)代化的信息技術(shù)在不斷發(fā)展和進步，隨著教育的發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸被應(yīng)用在了各門學科的教學中.信息技術(shù)幫助我國的小學數(shù)學教學提供了更有效的教學方式和更廣闊的教學平臺，為數(shù)學的課堂增添了許多趣味性，為學生營造出輕松愉快的課堂氛圍，為提高課堂效率提供了幫助，對教育觀念以及教學機制的變革起到了促進作用.另外，信息技術(shù)的應(yīng)用對教學環(huán)境的營造、教學目標的完成也具有一定的促進作用.本文對如何更好地開展信息技術(shù)和小學數(shù)學做出了進一步的研究和分析.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學數(shù)學;有效整合

如今，信息技術(shù)越來越發(fā)達，因此，在教學中將信息技術(shù)和學科有效地進行整合是目前發(fā)展的重點，信息技術(shù)在教學中的作用已經(jīng)初步顯現(xiàn)出來，占據(jù)了重要的位置.同時信息技術(shù)為小學的教學提供了更廣闊的發(fā)展空間，實現(xiàn)了課堂中以學生為主的課堂觀念，促進學生自主進行學習以及學會在合作中進行學習.那么怎樣才能更好地實現(xiàn)信息技術(shù)和小學數(shù)學有效結(jié)合，本文研究和分析中提出了可行性的建議.

一、創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)有一句名言是這樣的：“興趣是學習最好的老師.”因為小學生具有活潑好動等特性，對小學階段的學生來說，他們在學習中注意力很難集中，尤其是面對數(shù)學這門枯燥乏味的課程時，學習的效率會大大降低.所以如果能夠很好地利用多媒體技術(shù)進行教學，為學生創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，提高學生學習的興趣，就能幫助學生提高學習的效率.例如，在蘇教版的數(shù)學課程中學習對“圓的認識”時，可以利用多媒體技術(shù)的課件創(chuàng)設(shè)課堂情境：放映生活中圓形圖片，讓學生思考在馬路上行駛的汽車輪子是不是都是圓形的，如果把這些都換成正方形或者三角形，那么汽車還能不能正常行駛呢？學生就會回答汽車會出現(xiàn)顛簸的情況.教師再對此進行設(shè)問：哪位同學可以說一下這種現(xiàn)象形成的原因嗎？為什么車輪要做成圓形呢？這樣的情境創(chuàng)設(shè)就可以充分激發(fā)學生的興趣和探索的欲望，教師再進一步進行引導，揭示主題.這樣就實現(xiàn)了教學的效果和目的，引發(fā)“一石擊起千層浪”的教學效果.因此，利用這種新型的方式進入課題，不僅可以加強學生的學習興趣，還可以提高學生的思維能力.

二、改變學習工具，提供展示平臺

在傳統(tǒng)的教學方法中，對數(shù)學的教學工具僅僅是教材、練習冊、筆和尺子等.這對學生來說有利于提高學生的探索能力以及對知識的討論，但是對知識的掌握有局限性，沒有充分發(fā)揮教學的作用.如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)很好地運用其中，就能加強教學的多樣性，開闊教學平臺.

例如，在蘇教版的數(shù)學教材中，在學習“軸對稱圖形”這一主題時，教師可以在網(wǎng)上尋找一些對稱圖形的圖片，引導學生對網(wǎng)頁上的圖片進行研究和探索，對“軸對稱圖形”的概念有基本的掌握，通過觀察掌握“軸對稱圖形”的基本特征.教師可以進一步對學生進行啟發(fā)，對學生提問：根據(jù)大家對軸對稱圖形特征的理解，思考怎樣才能畫出一個軸對稱的圖形？然后讓學生在電腦上打開畫圖的軟件，運用其中的工具按鍵，自主地畫出一個軸對稱圖形，然后讓同學之間互相討論，判斷是不是一個軸對稱圖形.在此基礎(chǔ)上，讓學生自由發(fā)揮和創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)新能力，讓教師明白因材施教的作用，以學生為課堂的主體，提高課堂的效率和趣味性，對課堂模式進行改進.

三、利用圖文結(jié)合，突破重點、難點

教師可以利用多媒體的信息技術(shù)進行操作，對數(shù)學教學中的重點和難點問題，用課件的形式進行展示，在課件的制作中，將圖片、文字、聲音等互相融合，將抽象化的數(shù)學概念和公式變得生動、形象、具體，幫助教師更好地完成教學目標，然后提高學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生能更好地理解新的數(shù)學知識和概念.

例如，在蘇教版的數(shù)學教材中，有“圓的面積”這一堂課，教師就可以利用多媒體的信息技術(shù)進行課件的演示，運用圖文結(jié)合的形式，將圓形切分為相同的幾部分，然后在組合形成一個類似長方形的過程，將抽象變?yōu)榫唧w，將數(shù)學中比較難用語言表達的概念和思維用動畫的形式進行演示.教師再讓學生之間進行討論和交流，思考“圓和長方形之間具有怎樣的聯(lián)系？”讓學生直觀地感受變化，就很容易理解圓的面積公式，提高了課堂效率也達到了教學目的.

四、獲取網(wǎng)絡(luò)信息，豐富學習素材

對傳統(tǒng)的數(shù)學教學來說，信息的資源過于單一，課堂的用具也比較有限，因此，在面對多媒體的知識信息庫時，教師可以讓學生學會簡單的在網(wǎng)上下載資料、文件等方式，擴大信息的來源，提高信息的數(shù)量.

例如，在蘇教版的四年級數(shù)學課堂中，在學習“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，教師可以在上課之前讓學生用自己的方式在網(wǎng)上或者工具書中查找相關(guān)的資料和信息，在課堂中請同學上來與大家分享，將自己得到的數(shù)據(jù)進行展示，其中可以使頭發(fā)的直徑、地球到月球之間的距離等等.目的就是為了讓學生通過自己的實踐，利用信息技術(shù)的手段查找知識，這種實踐能加強學生的記憶，不僅能完成教學目標，還可以充分感受數(shù)學的魅力.

五、總結(jié)

總而言之，對信息技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用，是社會發(fā)展的必然趨勢，也能為教學質(zhì)量的提高起到促進作用，如果教師可以恰當?shù)剡\用信息技術(shù)在教學過程中，可以提高學生學習的積極性和主動性，并且提高課堂效率.

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