趙婷玉

有效營造孩子成長的良好氛圍，需要形成家長、學校與社會共同成長的教育磁場。

由北京師范大學紀錄片中心根據(jù)“零零后”孩子成長經(jīng)歷制作的紀錄電影—《零零后》，在全國上映后反響熱烈。該片取材于同名5集紀錄片，制作團隊用長達12年的時間跟蹤拍攝幾個“零零后”家庭，講述這些孩子從幼兒園到中學的成長與蛻變的故事。

它，擊中了很多觀眾內(nèi)心的柔軟之處。孩子的成長，以及在成長過程中與父母同樣面臨的掙扎與選擇，引起了為人父母者的共鳴，引爆人們關(guān)于成長與教育，乃至人生的意義等等討論。

探尋生命本真：記錄“零零后”成長軌跡

12年的成長，喜悅與難過、奮斗與放棄、坎坷與堅持……不同的教育方式和理念對孩子們產(chǎn)生的影響和變化，被鏡頭逐一展現(xiàn)。

影片中，從小想當英雄的“孩子王”池亦洋，由年少時期的不合群，成長為熱愛橄欖球運動的陽光少年，找到了人生的方向;看似特立獨行的王思柔，從小公主變成了個性張揚的青春期少女，在經(jīng)歷了赴美留學的坎坷后，不斷成長。孩子們因為家庭、朋友、學校、老師、內(nèi)心的不斷變化，少年的懵懂逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗄甑睦碇?，形成了成長中一個又一個獨特的印記。

“孩子成長的軌跡，在背后真正反映的其實是父母的教養(yǎng)方式和態(tài)度，所謂親子之愛一定要建立在了解的基礎(chǔ)上?！敝锌圃盒睦硭鶅和l(fā)展心理學博士羅靜表示。

“零零后”的家長吳先生說：“影片讓我看到了自己兒時的影子。”談起教育方式，吳先生表示自己在生活中更傾向于和孩子像朋友一樣相處?！皟鹤犹貏e喜歡籃球，有時一周打一次不夠，還會再加一次課，偶爾再游游泳。”深知孩子學習壓力大的吳先生會保證孩子每周至少運動兩次?！耙驗榕c孩子共同成長一直是我的心愿?！?/p>

在《零零后》執(zhí)行總導(dǎo)演喻溟看來：“每一種成長都不可復(fù)制。”盡管如此，人們還是試圖想要找到“零零后”的“群體DNA”。互聯(lián)網(wǎng)原住民、國際化、獨立自主、個性鮮明、視野開闊、未經(jīng)歷苦難……這些人們眼中普遍“零零后”的標簽，無疑帶著全球化的時代烙印。正如影片中的主人公池亦洋和王思柔，其成長也都伴隨著時代發(fā)展的腳步。

北京四中某班主任李老師說，自己帶的首批“零零后”都已經(jīng)畢業(yè)。談及“零零后”群體的特質(zhì)，她表示：“‘零零后的孩子創(chuàng)新能力較為突出。他們獲取知識的渠道特別廣泛，具有一定的國際視野?！?p>

對此，羅靜分析道：“這一代人優(yōu)勢特別明顯，原因就在于整個社會環(huán)境快速變化，因此，享受著優(yōu)越條件的‘零零后可以隨時接觸到世界上的信息，可以更為多元化地看待自我、看待人生、看待世界。”

馮先生的兒子，正在上小學5年級。談起“零零后”一代，他認為，隨著社會不斷發(fā)展、國家信息化程度不斷提升，孩子的理解能力明顯優(yōu)于上一代。不過，與他們溝通確實存在一定的難度，這主要是因為在知識大爆炸的互聯(lián)網(wǎng)時代，孩子更加有主見。

《零零后》紀錄片的導(dǎo)演、北京師范大學紀錄片中心主任張同道通過12年來與“零零后”的零距離接觸后，堅定地認為：“他們（‘零零后）讓我對中國的未來充滿信心，這些孩子比中國以往任何一代人都更有世界眼光和遠大理想?！?h3>剖析社會考題：家庭教育是成長源泉

該影片中圍繞“零零后”話題的探討，與近期由電視劇《小歡喜》及電影《哪吒之魔童降世》引發(fā)的關(guān)于家庭教育的熱議不謀而合。

池亦洋父母沒有因為孩子年幼時的調(diào)皮加以否定和指責，相反，卻在尊重孩子興趣的基礎(chǔ)上，鼓勵支持他投身到自己喜愛的橄欖球運動中，這種教育方式在很多家長中產(chǎn)生共鳴。它也反映出中國家長在教育理念上的共同困擾和抉擇。片中，一些父母在教育上表現(xiàn)得很“急切”。王思柔的媽媽希望女兒快樂成長，全力支持她學習鐘愛的舞蹈;而爸爸則更偏向按部就班的管理，因為擔憂升學問題，親自為女兒輔導(dǎo)數(shù)學……意見相左的父母在面對孩子成長階段的各種矛盾和焦慮的時候，總是固執(zhí)己見，不能商量解決問題，成為家庭教育的主要問題。特別是，當孩子受到來自寄宿家庭的打擊時，父母關(guān)心和保護的缺失，不禁讓觀眾對孩子的心理健康感到擔憂。

由此可見，家庭教育的核心話題—父母，如何與孩子共同成長，依舊是社會普遍關(guān)注的焦點。在《零零后》中，人們看到天真爛漫的笑、撕心裂肺的哭、無可奈何的吵，背后隱藏的正是這一命題。有專家指出，對于這批正處于青春期叛逆節(jié)點的“零零后”而言，理解式教育會促進“零零后”發(fā)展，遇育兒矛盾宜協(xié)商面對。特別是在面對孩子受到心理傷害的時候，更應(yīng)該采取“保護性撞墻”的理念，避免孩子在“撞得頭破血流”后喪失對理想和生活的激情。

“理想是成長之魂，閱讀是成長之基，家庭是成長之源?！痹谥袊逃龑W會副會長朱永新看來，“成長有一個共作效應(yīng)，有一個生命的成長場。父母與孩子，在成長的過程中完全是互動的關(guān)系。如果父母能夠用心梳理孩子的教育問題，就能化解成長中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)精神生命的第二次發(fā)育。”

激活教育磁場：凝聚共同成長內(nèi)動力

隨著影片的熱映，個性與制度、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、留守與留學、青春期與親子關(guān)系、獨生子女與二胎政策等話題，成為公眾閑談茶敘中少不了的“熱”詞。什么樣的教育理念更適合“零零后”？如何才能更好地實現(xiàn)對“零零后”的教育目標？中國教育學會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)副理事長孫云曉認為，現(xiàn)代社會是兩代人共同成長的社會。父母教育孩子，不是靠學歷、收入和地位，而是靠教育理念、教育方法和教育能力。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子。尊重每個孩子的個性應(yīng)是教育的起點。這樣一個成長過程，既是父母自身發(fā)展的需要，又是勝任家庭教育的需要。

可以說，教育的重要使命應(yīng)該是“發(fā)現(xiàn)”，要學會發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的特點與個性。正如張同道所說：“在拍攝中，我切身感受到，沒有適合所有孩子的教育規(guī)則，不能用‘別人家的孩子要求自己的孩子，要學會因材施教。如果家長與孩子看完這部電影，能使家庭更和諧、孩子更健康，我們12年的努力就沒有白費?！?/p>

在家庭教育以外，學校教育也是一個重要的環(huán)節(jié)。在北京市垂楊柳中心小學校長鐘亞利看來，一所學校的成功在于通過精心培育學生、打造教師和家長彼此關(guān)聯(lián)的“生命成長共同體”，以此形成“全員育人、共同成長”的素質(zhì)教育新模式。

當然， 要實現(xiàn)“全員育人、共同成長”教育的目標，離不開教育方式的創(chuàng)新，更要依賴教育理念的支撐。“比家庭教育方法更重要的是教育理念。教育理念支配著教育方式方法，決定著教育方向，是家庭教育成敗的決定性因素?！睂Υ?，中國家庭教育學會副會長、北京師范大學教授趙忠心認為，“正確的評價標準、民主平等的家庭關(guān)系、豐富的實踐教育、開放的家庭教育模式，缺一不可?！?/p>

無疑，有效營造共同成長的良好氛圍需要家庭、學校社會的合力配合，以此形成親子共同成長、師生共同成長、家校共同成長、學校與社會共同成長的教育磁場。