李少博

關(guān)鍵詞：職業(yè)校 ?人才 ?心理健康 ?全面發(fā)展

什么是健康？傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。健康是人的基本權(quán)利。健康是人生的第一財(cái)富。

進(jìn)入21世紀(jì)以來，職業(yè)院校的學(xué)生數(shù)量猛增，這些學(xué)生大多數(shù)是初中學(xué)習(xí)成績(jī)較差，不能再繼續(xù)升學(xué)的孩子，與能夠進(jìn)入高中的學(xué)生相比，有著自己的特殊性。但他們往往是教師和家長(zhǎng)們教育的重點(diǎn)對(duì)象，各門任課教師對(duì)他們苦口婆心，家長(zhǎng)對(duì)他們亦是大道理小道理地不斷灌輸，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)行棍棒教育，使孩子表面唯命是從，內(nèi)心則是充斥著強(qiáng)烈的逆反和排斥。因此，這些孩子往往紀(jì)律觀念淡薄，自我約束力差，存在嚴(yán)重的心理問題。

一、中職學(xué)生的心理健康狀況

例一：翟某，職高一年級(jí)，初中畢業(yè)后被父母送進(jìn)職業(yè)學(xué)校，聰明但是厭學(xué)情緒嚴(yán)重，叛逆心理很強(qiáng)，報(bào)專業(yè)的時(shí)候，父母問他喜歡什么專業(yè)，他不屑一顧地回答“隨便”，入學(xué)之后更是手機(jī)不離手，上課玩，下課玩，回宿舍晚上不睡覺也玩，一個(gè)月玩游戲充值上千元，被教師請(qǐng)家長(zhǎng)帶回家反省，反省期間依舊如此，父母無奈沒收了他的手機(jī)和電腦，結(jié)果他離家出走，一夜未歸，父母又開始了尋找孩子的困擾。

例二：高某，職高二年級(jí)，初中畢業(yè)后進(jìn)入職業(yè)院校以后，選擇了自己喜歡的專業(yè)，信心滿滿，想要在新的學(xué)校有新的開始，成績(jī)比較不錯(cuò)，但半年之后跟班里一名男生早戀，一個(gè)多月后兩人分手，從此高某情緒極度低落，對(duì)任何事情都不感興趣，思維混亂、頭疼、學(xué)習(xí)成績(jī)下降得很快。

例三：薛某，職高一年級(jí)，從小父母忙于工作，他跟爺爺奶奶長(zhǎng)大，爺爺奶奶寵愛至極，飯來張口，衣來伸手，和父母好長(zhǎng)時(shí)間見一面，養(yǎng)成了飛揚(yáng)跋扈、花錢大手大腳的習(xí)慣，經(jīng)常和教師、父母發(fā)生頂撞，一旦自己的要求不能滿足時(shí)，就以不上學(xué)威脅父母。在學(xué)校里，教師批評(píng)他的時(shí)候就揚(yáng)著頭，一副趾高氣揚(yáng)的神情，談起未來，完全沒有規(guī)劃：“混唄！”反正有父母養(yǎng)著，讓教師和家長(zhǎng)都很頭疼。

二、現(xiàn)有案例所反映問題分析

1.學(xué)生精神空虛，盲目崇拜，對(duì)未來茫然沒有規(guī)劃

筆者曾經(jīng)找學(xué)生談話，問了三個(gè)問題，分別是：你為什么選擇這所學(xué)校？你為什么選擇這個(gè)專業(yè)？你對(duì)未來的人生定位是什么？學(xué)生回答：初中畢業(yè)沒地方去，在家里玩，父母就到處給我找學(xué)校，然后從眾多學(xué)校中選擇了這所學(xué)校，專業(yè)也是父母選的，至于未來，先上完學(xué)再說吧。教師說以后你也要成家，你也要做家里的頂梁柱，學(xué)不到技術(shù)，你拿什么立足社會(huì)呢？學(xué)生回答“沒想那么遠(yuǎn)”。

2.大部分學(xué)生存在厭學(xué)情緒，對(duì)所選專業(yè)興趣不大

很多學(xué)生來學(xué)校上學(xué)之前信心滿滿，下決心重新開始，但是短暫的一周甚至一個(gè)月之后，發(fā)現(xiàn)初中已經(jīng)養(yǎng)成的“懶病”又發(fā)作了，專業(yè)課也仍舊是像初中的語(yǔ)數(shù)外一樣無趣，于是又開始了初中時(shí)的游手好閑的生活。

3.學(xué)生表面自負(fù)，內(nèi)心自卑，缺乏自信

有的學(xué)生穿名牌衣服，用昂貴的手機(jī)，在同學(xué)中優(yōu)越感很強(qiáng)，但其實(shí)內(nèi)心往往隱藏著很深的自卑情緒，極度敏感，渴望同學(xué)和教師的關(guān)注，渴望與人交往，渴望情感溝通。另外，由于社會(huì)上對(duì)職業(yè)學(xué)校的偏見，使一部分學(xué)生來到了職業(yè)學(xué)校之后，不能正確認(rèn)識(shí)自我，自暴自棄，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加上原來知識(shí)底子薄，面對(duì)復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)感到束手無策，困難重重，長(zhǎng)此以往，逐漸產(chǎn)生自卑心理。

4.部分學(xué)生癡迷于游戲

“游戲成癮”。目前被世衛(wèi)組織列為疾病，專家提醒：玩家應(yīng)警惕耗在游戲上的時(shí)間。在筆者所接觸的學(xué)生中，至少半數(shù)以上有自己癡迷的游戲，很多學(xué)生除了少數(shù)的睡眠和吃飯時(shí)間之外，都在玩游戲。

5.學(xué)生對(duì)父母比較淡漠，親子關(guān)系不好

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生處于青春叛逆期，很多學(xué)生在成長(zhǎng)的過程中跟父母溝通少，偶爾的交流也是以摔門而去告終。親子關(guān)系比較差，孩子對(duì)父母的付出視而不見。據(jù)專家統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)校單親家庭的比例逐年增加，這就給中職學(xué)校的教育帶來了新的問題。

6.學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，承受挫折的能力比較差

現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本都是90后、00后，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家里比較嬌慣，父母大包大攬，學(xué)生失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì)，離開家上職業(yè)學(xué)校讀書之后，一遇到問題就會(huì)失去斗志，甚至抑郁。

7.盲目追求個(gè)性

在中職學(xué)校學(xué)生中，相當(dāng)一部分學(xué)生屬于這種類型。對(duì)個(gè)性的追求是逆反心理的體現(xiàn)，也是渴望獨(dú)立、渴望自主的表現(xiàn)，是成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷的。但是，盲目追求個(gè)性，穿奇裝異服、蠻橫任性、目空一切、爭(zhēng)強(qiáng)好斗會(huì)導(dǎo)致與周圍的同學(xué)、教師相處不愉快，甚至產(chǎn)生抑郁情緒，做出不理智的事情。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生心理健康教育的主要措施

職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理問題已經(jīng)嚴(yán)重困擾著父母和教師，因此，如何對(duì)現(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是教育工作者們需要加強(qiáng)探討和研究的課題。

1.設(shè)置心理健康教育課

心理健康教育課是針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理發(fā)展需要而開設(shè)的課程，旨在提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生正確面對(duì)和處理遇到的挫折，學(xué)會(huì)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康。設(shè)置心理健康教育課，不應(yīng)僅限于形式，要真正地對(duì)學(xué)生起到教育作用，指導(dǎo)學(xué)生面對(duì)心理問題能夠進(jìn)行自我良好的疏通，保障學(xué)生的心理健康發(fā)展。

2.開設(shè)心理咨詢室

心理咨詢室面向?qū)W生、教師和家長(zhǎng)，提供心理咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。心理咨詢室的教師必須是心理學(xué)方面的專業(yè)教師，心理咨詢師接待心理有困惑的學(xué)生，幫助他們解決心理問題，教師和學(xué)生可以面對(duì)面地真誠(chéng)溝通，最終使學(xué)生走出困惑，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。