朱斐斐

【摘要】：語文知識(shí)與生活密切相關(guān)，在生活中學(xué)習(xí)語文，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能夠促使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)生活的感悟。教師應(yīng)該結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)性特征，在課堂上呈現(xiàn)更多生活化素材，讓教學(xué)與實(shí)際生活相貼近，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的，也促使學(xué)生語文素養(yǎng)與技能的養(yǎng)成。本文將簡述小學(xué)中高段語文課堂教學(xué)生活化的意義，并提出了具體可行的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 生活化

生活中處處都有語文的影子，語文中生活的元素也俯拾皆是。小學(xué)語文教師要將生活化手段引入課堂上，能夠轉(zhuǎn)變以往枯燥、無趣的教學(xué)模式，幫助學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。這需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，創(chuàng)新語文教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在生活中分析與解決問題，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與感悟，這樣小學(xué)語文教學(xué)才會(huì)枝繁葉茂、開花結(jié)果。

一、小學(xué)中高段語文課堂教學(xué)生活化的意義

小學(xué)生有著貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)，他們喜歡玩耍，以形象思維為主，分析與解決問題的思維能力不強(qiáng)。在課堂學(xué)習(xí)中，小學(xué)生很難集中注意力，在新知識(shí)學(xué)習(xí)上也缺乏足夠?qū)W習(xí)興趣，如何改變這一現(xiàn)狀是每個(gè)教師需要深入思考的課題。要想保證小學(xué)中高段語文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的興趣愛好與心理特點(diǎn)，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)與實(shí)際生活加強(qiáng)聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生全身心融入到生活大舞臺(tái)中，逐步獲取豐富的語文知識(shí)，也實(shí)現(xiàn)語文技能的提升【1】。因此教師要真正意識(shí)到小學(xué)語文生活化教學(xué)的重要性，將更多生活化元素應(yīng)用到語文課堂上，這樣才能幫助小學(xué)中高段學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)效率，也保證語文教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

二、小學(xué)中高段語文課堂教學(xué)生活化的策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，再現(xiàn)真實(shí)場景

在小學(xué)中高段語文教材中，很多課文都帶有濃郁的生活氣息，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，會(huì)腦海中語言文字還原成客觀事物，達(dá)到增強(qiáng)主觀感受的目的。也有的課文內(nèi)容距今年代久遠(yuǎn)，學(xué)生理解上存在較大難度，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)描繪的內(nèi)容，這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生身臨其境之感，也能集中注意力。同時(shí)教師可以將課文內(nèi)容編排成課本劇，指導(dǎo)學(xué)生精彩演繹，讓語言文字能夠鮮活的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的感悟。例如：在課文《九月九憶山東兄弟》教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樯铙w驗(yàn)較少，所以很難真正領(lǐng)悟詩中描繪的意境。對(duì)此教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生感受到身處異鄉(xiāng)的場景，體會(huì)作者思念家鄉(xiāng)與親人的情感。這樣學(xué)生可以順利掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，也達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的目的。

（二）挖掘課本內(nèi)容，充分走進(jìn)生活

對(duì)小學(xué)中高段語文教學(xué)來說，很多課文內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)空上有較大差距，學(xué)生無法產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，經(jīng)常在理解上出現(xiàn)偏差。雖然一些課文描述的是常見的生活現(xiàn)象，但是學(xué)生知之甚少，對(duì)此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生注意觀察，拓展自己的眼界。學(xué)生只有進(jìn)入生活中理解與觀察，才能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如：在課文《小露珠》教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常在生活中看到小露珠，不過很少有學(xué)生認(rèn)真觀察。針對(duì)這種情況，教師要在課堂上將觀察任務(wù)明確下來，讓學(xué)生注意小露珠的特點(diǎn)，逐步明白正是因?yàn)橛辛诵÷吨?，才能促進(jìn)植物的生長。學(xué)生在生活中細(xì)心觀察，有利于更好的理解課文內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）播放生動(dòng)視頻，加深知識(shí)感悟

在信息化時(shí)代下，教師也要注重將多媒體技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，通過播放課件，為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面，將靜態(tài)、抽象的知識(shí)形象、動(dòng)態(tài)的展示出來，便于學(xué)生的理解與掌握。例如：在課文《第一場雪》教學(xué)中，很多學(xué)生基本上很少見到雪，也幾乎沒有親眼目睹過雪景，就算偶遇冬天下幾粒，也很快飄飄灑灑隨風(fēng)化去，對(duì)于文章中描寫的“山川、樹木、房屋，全都罩上一層厚厚的雪，萬里江山變成粉妝玉砌的世界”等奇觀，學(xué)生無法想象出來。為了突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，教師可以播放多媒體，讓學(xué)生直接觀看到雪花飛舞的場景，包括柳樹掛滿毛茸茸、亮晶晶的銀條，松樹堆滿沉甸甸、蓬松松的雪球。在生活化氛圍下，學(xué)生都對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生更深的理解，也充分領(lǐng)悟到文中的內(nèi)涵。

（四）開展實(shí)踐活動(dòng)，增加知識(shí)積累

小學(xué)語文教學(xué)也要注重面向社會(huì)，加強(qiáng)生活實(shí)踐，這樣能夠幫助學(xué)生增加語文知識(shí)積累，是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要手段。對(duì)此教師要指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)地觀察、主題調(diào)查和參觀訪問等形式，對(duì)本地自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等有更多的了解，這樣也能促使學(xué)生的知識(shí)視野變得開闊，在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，使用語文知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、熱愛語文的精神。對(duì)此教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，在生活中理解與感悟，真正領(lǐng)悟到人生的意義【2】。例如：在課文《各具特色的民居》教學(xué)中，教師可以將多組聲像并茂、各具特色的古今不同民族民居展示出來，并播放配樂與解說，讓學(xué)生逐步感受到中華民族的偉大。同時(shí)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)踐，參與當(dāng)?shù)赜忻糯?，并認(rèn)真收集相關(guān)資料與圖片，一起探究如何更好的保護(hù)古代民居文物。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與熱情，也學(xué)習(xí)了很多語文知識(shí)，潛移默化中陶冶了情操，也為今后的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好條件。

三、結(jié)語

總之，為了提升小學(xué)中高段語文教學(xué)效率，教師一定要注重對(duì)生活化教學(xué)方法的應(yīng)用，讓學(xué)生在熟悉的場景中學(xué)習(xí)語文，積累知識(shí)，始終對(duì)語文學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣。小學(xué)語文教師運(yùn)用生活化教學(xué)方法，可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式的問題，不僅關(guān)注知識(shí)技能的傳授，也引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解語文知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生各方面能力，在提升教學(xué)效率的同時(shí)，也促使學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】王穎.淺談小學(xué)語文課堂如何進(jìn)行生活化教學(xué)[J].中國校外教育，2018（17）：135.

【2】周麗紅.讓“生活化教學(xué)”走進(jìn)小學(xué)語文課堂[J].華夏教師，2018（17）：9-10.