劉海君

在幼兒園的集體活動中，戶外自主游戲是主要形式之一，由于游戲的內容和形式是由幼兒自己選擇的，因此，其在一定程度上培養(yǎng)并提高了幼兒的自主性。在整個活動的過程中，教師的有效指導是非常重要的。因此，本文將簡單分析教師如何在幼兒園戶外自主游戲中展開有效的指導，為幼兒提供全方位的教育和幫助。

在幼兒園的日常戶外活動中，自主游戲是常見的游戲活動形式，教師需要為幼兒提供更多的自主游戲空間。但是在實際情況中，很多因素都會影響到戶外自主游戲的質量，包括場地問題、素材問題以及教師自身的問題等。因此，為了提高戶外自主游戲的作用，應當要加強教師的指導，有效鍛煉幼兒的身體素質和主觀能動性。

1 戶外自主游戲中教師指導的作用

1.1激發(fā)幼兒自主思考能力

戶外自主游戲項目通常是由生活引申而來的，幼兒可以通過戶外自主游戲活動來感受生活中的道理。由于幼兒的自主思考能力有限，因此，教師在游戲過程中對幼兒加以引導能夠幫助幼兒的思維有效發(fā)散，促進其自主思考能力的提升。比如：一些教師在戶外自主游戲項目中增加了情景模擬、團隊表演等環(huán)節(jié)，讓幼兒模仿生活中的場景，引導其對生活有更加深刻的認知，對其成長有著重要的幫助。

1.2激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒天生有一種排斥上學的心理狀態(tài)，而教師的有效指導能夠激發(fā)幼兒的學習興趣。在戶外自主游戲中融入學習內容，通過幼兒小組之間的相互幫助來共同解決問題，這樣的方式能夠在最大程度上提高幼兒的學習興趣以及邏輯思維能力、思考能力等方面的提升。當游戲結束后，幼兒不僅心情愉快，而且還會得到一定的感悟和經(jīng)驗，對后續(xù)的教學埋下了更好的伏筆。

2 戶外自主游戲中教師的有效指導

2.1外部環(huán)境指導

在外部環(huán)境的指導方面，教師需要從不同的方面加以考慮：

第一，場地區(qū)域方面。為了讓幼兒能夠在更好的環(huán)境下展開自主游戲，教師需要對場地區(qū)域進行有效劃分，避免區(qū)域之間相互干擾而引起不必要的問題。如：操場區(qū)、智力游戲區(qū)、沙地區(qū)、休閑游戲區(qū)等，其中，操場以及沙地等面積較大，適合一些開放性的自主游戲，而其他區(qū)域的面積相對較小，適合一些小型的自主游戲。區(qū)域之間可以形成互補模式，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力。

第二，標識方面。在自主游戲展開的過程中，由于幼兒的心智還不夠健全，因此，很容易會出現(xiàn)破壞游戲素材或器材、物品隨意亂放等情況，不僅增加了教師的工作量，同時也不能夠引導幼兒形成正確的思維。因此，教師需要對區(qū)域、器材以及素材等進行有效的標識，對幼兒加以引導。如：教師引導幼兒主動去認識物品的擺放、游戲規(guī)則等，讓幼兒能夠意識到“條理”的重要性，鍛煉幼兒的身心靈的獨立能力，引導其正確的生活觀的形成。

第三，素材方面。幼兒想象力以及創(chuàng)造力的激發(fā)是戶外自主游戲的主要目標，因此，在自主游戲類型以及素材的選擇中，教師應當要為幼兒提供更加豐富的素材，引導幼兒積極感受素材的各種應用規(guī)律和特點，并結合幼兒自身的現(xiàn)象力，指導其努力去探索和研究游戲的真諦。如：在進行情景模擬游戲的時候，教師可以為其選擇跳圈圈（目標：鍛煉幼兒的自信心和身體靈活能力）、小熊小熊沒椅子（目標：鍛煉幼兒學會遵守游戲規(guī)則）、搶椅子（目標：鍛煉幼兒身心的敏銳能力）、拼圖（目標：鍛煉幼兒的合作能力）、看誰的第一（目標：培養(yǎng)幼兒的獨立能力以及合作精神）等。

2.2游戲過程中的指導

在游戲過程中，教師不應當要放任幼兒自己去游戲，而是要注重全過程的指導，及時引導幼兒發(fā)散性思維的形成，多角度激發(fā)幼兒更多的潛能。

第一，教師需要對幼兒自主游戲進行觀察，并在適當?shù)膶嶋H為幼兒進行有效的指導工作。在觀察的過程中，教師需要從不同的角度來進行觀察，以更加深刻且全面地觀察到幼兒在游戲中的表現(xiàn)。教師可以通過“傘狀”觀察方式來觀察一個區(qū)域內幼兒自主游戲的情況、通過“鐘擺狀”觀察方式來對一個區(qū)域內的幼兒進行定點跟蹤、通過“自由式”觀察方式來自主選擇需要指導的幼兒自主游戲區(qū)域。

第二，除了教師“置身事外”地對幼兒進行觀察之外，還需要教師“身在其中”，與幼兒園的小朋友們共同參與到游戲中，這樣不僅能夠幫助幼兒進行有效的合作，同時也能夠方便教師及時了解到幼兒在游戲中表現(xiàn)出的各方面的能力，全方面了解幼兒的綜合水平，以便在后續(xù)的游戲中制定更加具有針對性的游戲。

第三，當自主游戲結束后，教師需要指導幼兒及時分享自身的經(jīng)驗，分享在游戲中的體會，加強幼兒彼此之間的交流，讓全班的幼兒都能夠學習到彼此之間的經(jīng)驗，這樣不僅節(jié)省了大部分的時間，同時也能夠指導幼兒樹立正確的生活觀和學習觀。

3 結束語

總之，在幼兒園中，戶外自主游戲是幼兒園常見的活動之一，在游戲的過程中，由于幼兒的心智并不健全，因此，教師不能夠像對待高年級幼兒一樣對待幼兒。為了全方面地激發(fā)幼兒的潛能，同時也為了更好地鍛煉幼兒的身心素質，教師需要在戶外自主游戲中對幼兒進行有效的指導，幫助幼兒樹立正確的三觀。

（作者單位：黑龍江省鶴崗市教育第四幼兒園）