呂海秋

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，國家也加大對政治教育的重視，尤其是初中的政治（思想品德）教育。政治（思想品德）教育這門學(xué)科本就具有濃厚的理論性和政治性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度比較大，在初中政治（思想品德）教學(xué)過程中，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的束縛，在課堂教學(xué)上一直采用傳統(tǒng)的灌溉式的教學(xué)方式，不僅不能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還會降低學(xué)生對政治（思想品德）學(xué)習(xí)的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用于現(xiàn)代的教育教學(xué)活動，教師必須要對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新來滿足現(xiàn)代政治教育的需求。本篇文章主要分析情景教學(xué)法在初中政治（思想品德）教學(xué)中的應(yīng)用。

在初中階段，政治（思想品德）教育是一門理論性非常強的學(xué)科，對學(xué)生養(yǎng)成正確的人生觀、世界觀和價值觀有重要的影響。政治（思想品德）學(xué)科的特點就決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有很大的難度，因此，在教學(xué)過程中，教師要合理的應(yīng)用情景教學(xué)法，為學(xué)生營造一個生動形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解政治知識，從而有效的提高初中政治（思想品德）教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1 情景教學(xué)的含義和應(yīng)用意義

初中政治（思想品德）是一門理論性和政治性較強的學(xué)科，相對于其他學(xué)科來說，政治（思想品德）在學(xué)習(xí)上的難度要更大一些，政治（思想品德）這門課程的主要教學(xué)目的就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學(xué)生逐漸了解這個社會的發(fā)展。情景教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的普及和應(yīng)用。情景教學(xué)法簡單的來說就是在教學(xué)過程中引入一些生動真實的情景，讓學(xué)生置身在這個教學(xué)情景中，能夠加深學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性，有利于提高學(xué)生對知識的探究能力，從而不斷的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及政治（思想品德）學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

2 情景教學(xué)法在初中政治（思想品德）教學(xué)中的應(yīng)用策略

初中政治（思想品德）對剛接觸該課程的初中生來說難度是比較大的，再加上政治（思想品德）課程中存在大量的理論性知識，很容易導(dǎo)致課程氛圍缺少活力，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，而將情景教學(xué)法應(yīng)用在初中政治（思想品德）教學(xué)中，能夠通過創(chuàng)建各種教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生對政治（思想品德）的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)活動中來，對提高政治（思想品德）的課堂教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。

2.1 結(jié)合實際生活導(dǎo)入情景，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初中政治（思想品德）中應(yīng)用情景教學(xué)法，可以將教學(xué)內(nèi)容與實際生活進(jìn)行有機的結(jié)合，能夠拉近政治與實際生活之間的距離，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握政治知識，還能充分的認(rèn)識到政治在生活中的實際作用，從而能夠有效的提高學(xué)生對知識的實際運用能力。例如，在學(xué)習(xí)《責(zé)任與角色同在》這一單元的內(nèi)容時，教師就可以列舉一個生活中的例子，比如大連公交車司機突發(fā)心臟病這件事，這名公交車司機在生命的最后一刻保證了公交車和乘客的安全，這便是責(zé)任與角色同在的實際案例，圍繞著這個例子開展教學(xué)，讓學(xué)生聯(lián)系生活與之類似的例子，不僅將理論知識與實際生活進(jìn)行了結(jié)合，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠保證政治（思想品德）課堂教學(xué)的有效展開，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)輔助工具已經(jīng)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，在初中政治（思想品德）教學(xué)過程中，教師就可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景，通過生動直觀的視頻或者動畫，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將抽象的理論知識變得更加的具體，能夠幫助學(xué)生更好的理解課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《維護(hù)國家安全》時，教師就可以根據(jù)引言部分巴西龜這個案例，為學(xué)生播放外來物種入侵威脅國家安全的視頻，通過播放巴西龜損害我國生物以及水源的視頻，讓學(xué)生意識到維護(hù)國家安全的重要性，理論性的知識配上具體的解說視頻，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅活躍了課堂的教學(xué)氛圍，也能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 創(chuàng)建角色扮演情景

創(chuàng)建角色扮演情景也是情景教學(xué)法中的一種有效的教學(xué)方法，在初中政治（思想品德）教學(xué)中，通過創(chuàng)建角色扮演，能夠加深學(xué)生對政治知識的認(rèn)識和理解，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。例如，在學(xué)習(xí)《積極奉獻(xiàn)社會》的相關(guān)知識時，讓學(xué)生在實際的生活中扮演一個關(guān)愛他人、服務(wù)社會的角色，讓學(xué)生在一點一滴的小事中感受到為社會為他人服務(wù)的意義，可以讓學(xué)生切實的感受到關(guān)愛他人服務(wù)社會是一件正能量的事，能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，為社會的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2.4 創(chuàng)建問題情景

在初中政治（思想品德）教學(xué)中，創(chuàng)建問題教學(xué)情景能夠有效的活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究能力，能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行政治（思想品德）的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《建設(shè)美好祖國》這一內(nèi)容時，教師就可以為學(xué)生事先布置好幾個問題，如“我們可以用哪些方式回報祖國？”、“如何關(guān)心國家的發(fā)展？”、“如何為國家的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)？”等問題，能夠引發(fā)學(xué)生對建設(shè)美好祖國相關(guān)知識的求知欲，從而更好的學(xué)習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中政治（思想品德）教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高政治（思想品德）的課堂教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)生政治（思想品德），促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：黑龍江省佳木斯市第九中學(xué)）