張微

本文對績效管理課程實踐教學(xué)的意義進行簡述，從績效管理課程實踐教學(xué)存在的主要問題進行深入分析，以此為依據(jù)，提出加大對績效管理課程實踐教學(xué)的重視程度、注重管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)教師能力、課程考核改革等有效改革措施，旨在加強績效管理課程的實踐性教學(xué)，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著提升。

引言：目前，績效管理作為人力資源專業(yè)中的核心內(nèi)容，有效的強化績效管理課程的教學(xué)質(zhì)量，能夠從根本上提高學(xué)生的專業(yè)水平及學(xué)習(xí)能力。在實踐教學(xué)過程中將績效管理貫穿于整個環(huán)節(jié)，將教學(xué)效果發(fā)揮到最大化。另外，在學(xué)校內(nèi)部建立完善的實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)生并解決問題的能力，通過加大對績效管理課程的重視程度，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

1 績效管理課程實踐教學(xué)的意義

績效管理的實際內(nèi)容就決定了這是一門注重實踐性的課程，教師在教學(xué)過程中要注重提高學(xué)生的理論知識與實踐應(yīng)用能力，在實際對績效管理理論框架進行構(gòu)建的同時，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，注重將理論知識運用到實踐課堂中。由于傳統(tǒng)的管理模式較為落后，手段過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對管理知識沒有深刻的體會。以此，就需要對績效管理的實踐教學(xué)進行改革，能夠從根本上加強學(xué)生的實際運用能力，加深學(xué)生對績效管理活動的了解，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷豐富自己的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)水平。

2 績效管理課程實踐教學(xué)存在的主要問題

2.1缺乏對績效管理課程的重視程度，課時無法保證

在實際的教學(xué)過程中，有效的落實績效管理課程的實踐教學(xué)還存在一定難度，教學(xué)過程中缺乏計算機模擬教學(xué)軟件的應(yīng)用，部分高校并沒有構(gòu)建完善的績效管理課程培訓(xùn)體系，以及缺乏實踐的教學(xué)工作。另外，相關(guān)的教師在人力資源專業(yè)的實習(xí)過程中沒有建立績效管理的崗位，導(dǎo)致實踐教學(xué)無法有效落實，進而對教學(xué)質(zhì)量造成一定的影響。

2.2實踐教師的能力有待提高

學(xué)校里的教師都以青年教師為主，導(dǎo)致其實際參與績效管理實踐工作的機會較少，在對學(xué)生的指導(dǎo)過程中無法有效安排學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)生提出的問題不能很好的解決，因此，實踐教師的能力有待提高，進而促進績效管理課程實際教學(xué)效果的提升。

2.3對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有嚴格管控，教學(xué)效果不佳

績效管理課程的實踐教學(xué)主要含括課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)與課外綜合實習(xí)兩個部分。由于學(xué)校內(nèi)部的實踐場地受到一定的限制，設(shè)備也不夠先進，同時學(xué)校在對實習(xí)的學(xué)生安排工作時沒有對口或頂崗學(xué)習(xí)，嚴重缺乏對實踐教學(xué)過程的管控，導(dǎo)致績效管理的實踐教學(xué)效果不佳。

3 績效管理課程實踐教學(xué)改革的有效措施

3.1加大對績效管理課程實踐教學(xué)的重視程度

首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況，構(gòu)建相對完善的實踐教學(xué)體系，要做到將理論與實踐有效融合，在理論教學(xué)過程中，教師可以通過添加案例的教學(xué)方式，讓學(xué)生們展開討論，進一步引導(dǎo)學(xué)生完成實踐的課程任務(wù)。其次，可以設(shè)置3-4周的績效管理課程設(shè)計或?qū)嵺`教學(xué)。若學(xué)校有足夠的條件，則可以采取購買績效管理模擬教學(xué)軟件的形式，對學(xué)生的實際工作加大重視程度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，在安排學(xué)生實習(xí)過程中要注意安排對口或頂崗的人力資源工作。

3.2注重管理實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)教師能力

由于績效管理課程的實踐能力要求較高，教師要想有效的保證將理論知識與實踐知識都傳授給學(xué)生，就務(wù)必要從自身做起，進一步提高自身的教學(xué)能力，通過實踐工作增加教學(xué)經(jīng)驗，可以通過到人力資源部門兼職工作等方式有效的加強績效管理的實踐教學(xué)能力。另外，教師在教學(xué)過程中要嚴格遵循教學(xué)大綱的基本要求，激發(fā)學(xué)生的實踐積極性，學(xué)校要在學(xué)生實習(xí)過程結(jié)束后查看學(xué)生的情況，聽取學(xué)生提出的意見，不斷完善對實習(xí)地點的選擇，實行單位的管理指標等。與此同時，對綜合性實習(xí)的教學(xué)效果進分析，通過加強績效管理的實踐教學(xué)，不斷提高教師的教學(xué)水平，使學(xué)生在豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容的前提下，提高實踐能力。

3.3課程考核改革

3.3.1績效考核貫穿整個教學(xué)過程

加強績效管理的課程不僅僅是普通的考試，而是在整個教學(xué)過程中注重績效考核，主要含括課堂學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、測試情況等。因此，在績效考核的過程中融入案例分析的方式，不僅要通過試卷檢查學(xué)生對理論知識的掌握程度，還要通過案例分析了解學(xué)生解決問題的能力。

3.3.2考試試題的多樣性

在考試試題方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立績效管理試卷庫，在出題時考慮試卷的難度，不僅要有主觀題，還要有客觀題，既要有理論知識，還要有實際應(yīng)用的題型，包括選擇題、名詞解釋、案例分析、論述題等等類型。出題的老師務(wù)必要保證試卷要具有一定的信度與效度，能夠?qū)W(xué)生理論與實踐知識的掌握情況作出準確的判斷。

4 結(jié)束語

綜上所述，在人力資源專業(yè)的教學(xué)過程中，加強績效管理課程的實踐教學(xué)改革，嚴格遵循以人為本的基本理念，并以社會的需求為導(dǎo)向，針對人才培養(yǎng)標準，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)校內(nèi)部的實際情況，構(gòu)建合適的實踐教學(xué)體系，在績效管理的教學(xué)過程中注重將理論知識與實際相集合，有效的提高學(xué)生的就業(yè)能力與實踐能力。

（作者單位：武昌工學(xué)院）