楊春

在傳統(tǒng)觀念中室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)之間并不存在任何關(guān)系，是兩門相互獨(dú)立的設(shè)計(jì)科學(xué)。（室內(nèi)設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑設(shè)計(jì)原理，創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境;景觀設(shè)計(jì)是對(duì)室外的場(chǎng)景譬如城市廣場(chǎng)、商業(yè)街、居住區(qū)、城市公園等進(jìn)行整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)。） 但是將園林景觀用于室內(nèi)裝飾工程中，已在國(guó)內(nèi)室內(nèi)裝飾業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣。室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)是將自然景觀適宜地植入室內(nèi)，經(jīng)過(guò)合理的設(shè)計(jì)及藝術(shù)布局，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)景觀效果的一類新型的設(shè)計(jì)方法，是室內(nèi)環(huán)境的重要組成部分。

1室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)含義及范圍

現(xiàn)代的室內(nèi)景觀已涵蓋更加廣泛的領(lǐng)域，它依附于建筑、景觀與室內(nèi)，存在于它們之中，作為它們之間相互聯(lián)系與融合的過(guò)渡，協(xié)調(diào)三者的關(guān)系，從而創(chuàng)造宜人的環(huán)境。室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)包括：

（1）私人空間室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)：飄窗、陽(yáng)臺(tái)景觀設(shè)計(jì)、私人住宅庭院景觀、居住空間室內(nèi)盆景陳設(shè)等;

（2）公共空間室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)：公共牽間室內(nèi)庭院景觀;

（3）與建筑有特殊關(guān)系的景觀設(shè)計(jì)：屋頂花園、建筑綠化、生態(tài)建筑等。

隨著人們生活水平的提高，綠色生活理念的滲透，人們愈來(lái)愈注重健康生態(tài)的生活方式，面臨著著廣闊的商業(yè)市場(chǎng)。室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)的交叉行業(yè)，運(yùn)用室外造景手法營(yíng)造室內(nèi)空間生態(tài)景觀效應(yīng)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)新的就業(yè)方。

2 同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀評(píng)述

2.1 國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究概述

傳統(tǒng)意義上的室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)是將植物、山石、雕塑、水景、水榭、樓亭引入室內(nèi)，使室內(nèi)融入自然情趣，美化室內(nèi)環(huán)境，體現(xiàn)人類向往回歸自然的情趣?，F(xiàn)代室內(nèi)景觀有更廣泛的概念，涉及生態(tài)、文化、藝術(shù)、科技的綜合領(lǐng)域。這種廣泛的概念對(duì)于開拓室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)起著重要作用。

國(guó)內(nèi)室內(nèi)造景其實(shí)有著悠久的歷史，受到文人造園的園林藝術(shù)風(fēng)格影響，長(zhǎng)久以來(lái)盆景等一系列的室內(nèi)園藝造型深刻影響國(guó)人室內(nèi)裝飾景觀的審美偏好，經(jīng)過(guò)不斷地發(fā)展和完善，逐漸形成了系統(tǒng)的理論觀念，隨著室內(nèi)造景在國(guó)內(nèi)的不斷發(fā)展，景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)能夠應(yīng)用在如家庭住宅、小商鋪、大商場(chǎng)、俱樂(lè)部、室內(nèi)公園、室內(nèi)體育場(chǎng)、歌廳酒吧一系列場(chǎng)所，由此可見室內(nèi)造景在我國(guó)有著廣泛的市場(chǎng)前景。

2.2 室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)開設(shè)情況

高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、建筑裝飾設(shè)計(jì)（室內(nèi)設(shè)計(jì)方向），一般在高年級(jí)開設(shè)園林景觀設(shè)計(jì)課程或者景觀小品設(shè)計(jì)課程（無(wú)錫商業(yè)技術(shù)學(xué)院室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)、無(wú)錫汽車工程學(xué)校建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)在四年級(jí)開設(shè)景觀設(shè)計(jì)課程）作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課內(nèi)容補(bǔ)充，是輔助性課程;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)方向是室內(nèi)和室外兩個(gè)方向，所以景觀設(shè)計(jì)課程是作為室外設(shè)計(jì)方向的專業(yè)課程。無(wú)論是前者還是后者，景觀設(shè)計(jì)這門課程在高職院校的課程開設(shè)中基本以室外造景內(nèi)容組織教學(xué)過(guò)程。

2.2.1 探索景觀設(shè)計(jì)專業(yè)外延建設(shè)，豐富室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)，樹立新的知識(shí)觀。

室內(nèi)造景即是將園林景觀設(shè)計(jì)造景要素應(yīng)用在如家庭住宅、小商鋪、大商場(chǎng)、俱樂(lè)部、室內(nèi)公園、室內(nèi)體育場(chǎng)、歌廳酒吧一系列場(chǎng)所。將園林藝術(shù)的魅力融入到室內(nèi)空間，濃縮精華于室內(nèi)一隅，一個(gè)角落就可以表現(xiàn)出一方景色，運(yùn)用有限的空間表現(xiàn)我國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)。

室內(nèi)造景在我國(guó)有著廣泛的市場(chǎng)前景，但是在我們開設(shè)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，往往忽視這一具有廣闊市場(chǎng)潛力的課程。而在職業(yè)環(huán)境中，客戶如果有需要，室內(nèi)設(shè)計(jì)師尋求園林景觀設(shè)計(jì)師的合作。但是園林景觀設(shè)計(jì)師的工作任務(wù)是在大尺度空間的室外造景。面對(duì)這種小空間的室內(nèi)景觀，在藝術(shù)形式的表現(xiàn)，植物的選擇無(wú)法很好拿捏把控，因此縱觀國(guó)內(nèi)的室內(nèi)造景難有精品出現(xiàn)。我們高校的課程設(shè)置，無(wú)論是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)還是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，在面對(duì)市場(chǎng)變化中反應(yīng)都不夠及時(shí)，所以造成了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)和室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)在這一塊的空缺。

室內(nèi)景觀設(shè)計(jì)課程是在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)背景下將園林景觀設(shè)計(jì)課程的造景理念架構(gòu)到室內(nèi)的空間環(huán)境，將園林的藝術(shù)表現(xiàn)形式、植物特性與室內(nèi)環(huán)境布局、人體工程學(xué)、材料應(yīng)用等結(jié)合，形成學(xué)科交叉，整合課程內(nèi)容，樹立新的知識(shí)觀。

2.2.2 以室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)活動(dòng)過(guò)程為單元組織課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建課程的整合觀。

景觀設(shè)計(jì)課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的開設(shè)只是作為專業(yè)課程的補(bǔ)充，課程設(shè)計(jì)也基本以室外造景活動(dòng)作為工作任務(wù)，設(shè)置情境，完成整體課程設(shè)計(jì)。缺乏室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)活動(dòng)對(duì)于課程設(shè)計(jì)參與度。此次的景觀設(shè)計(jì)課程改革實(shí)質(zhì)就是改變景觀設(shè)計(jì)課程以室外園林造景的授課內(nèi)容，重新界定在景觀設(shè)計(jì)中室內(nèi)造景這一模塊的地位，以室內(nèi)設(shè)計(jì)師的活動(dòng)作為單元組織課程結(jié)構(gòu)，滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)需求。

組織課程其實(shí)質(zhì)是“以工作引導(dǎo)學(xué)習(xí)”或“在工作中學(xué)習(xí)”的模式，這種模式關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式的需求。可讓學(xué)生盡早以進(jìn)入“工作情境”的形式接觸專業(yè)，構(gòu)建自我的并體現(xiàn)實(shí)際工作過(guò)程的知能結(jié)構(gòu)。以室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)職業(yè)工作過(guò)程的一個(gè)個(gè)活動(dòng)單元為基礎(chǔ)，按工作崗位的邏輯關(guān)系重新篩選內(nèi)容、組合模塊，并構(gòu)建新的課程體系。將室內(nèi)設(shè)計(jì)師的職業(yè)情境分解為若干個(gè)職業(yè)活動(dòng)單元，把每一個(gè)職業(yè)活動(dòng)單元的核心部分——完成室內(nèi)設(shè)計(jì)的工作任務(wù)——設(shè)計(jì)成適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的作業(yè)項(xiàng)目。景觀設(shè)計(jì)課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)背景下課程整體改革，目標(biāo)就是完善室內(nèi)設(shè)計(jì)課程與景觀設(shè)計(jì)課程的整合，開設(shè)目標(biāo)不再是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生課程補(bǔ)充，而是培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)師不可或缺的職業(yè)能力，開拓室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位新就業(yè)方向。

（作者單位：無(wú)錫汽車工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）