朱婧 王韞華

摘 要：來華留學生教育是“一帶一路”倡議的重要組成部分，既推進了我國教育國際化，也為沿線國家的人才培養(yǎng)提供了有力支持。從來承留學生管理工作實際出發(fā)，針對“一帶一路”背景下來承醫(yī)學留學生教育服務工作中出現的一些問題進行分析，并提出相應的對策。

關鍵詞：“一帶一路”；來承醫(yī)學留學生教育；問題；對策

中圖分類號：F74 文獻標識碼：A doi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.31.018

2013年，習近平總書記提出“絲綢之路經濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”，簡稱“一帶一路”倡議?！耙粠б宦贰眮砣A留學生教育成為我國在教育領域提升綜合國力、擴大影響力的新引擎。近年來，隨著對外開放不斷擴大，我國的醫(yī)學教育水平也在穩(wěn)步提高，來華攻讀醫(yī)學專業(yè)的留學生越來越多，中東歐以及發(fā)達國家的學生也開始選擇來華留學，在籍來華醫(yī)學留學生有很大部分來自“一帶一路”沿線國家中的東南亞、南亞和非洲地區(qū)。

“一帶一路”倡議下來華留學教育意義深遠。第一，可以培養(yǎng)國際友華力量，推動沿線國際民心相通，能夠促進我國與“一帶一路”沿線國家進行友好交流。第二，沿線國家醫(yī)學人才緊缺，醫(yī)學院校數量有限，急需醫(yī)學教育資源。在“一帶一路”倡議推動下，如今沿線國家的學生選擇來華接受醫(yī)學教育的人數越來越多。第三，來華醫(yī)學留學教育使我國的醫(yī)學教育水平和人才培養(yǎng)層次得到了提升，為國家戰(zhàn)略儲備了人才和人脈。一個國家“軟實力”的重要標志之一就是高等教育國際化。第四，隨著我國綜合國力的增強和經濟實力的提高，來華留學吸引力也在逐年提升，“一帶一路”倡議的推進使沿線國家將成為我國來華醫(yī)學留學的主要生源國。

盡管高校來華留學醫(yī)學生招生形勢良好，但來承醫(yī)學留學生教育目前還存在很多問題：第一，來華醫(yī)學留學生大多數為本科層次，碩博層次人數偏低，招生渠道單一，通常由中介公司提供生源，生源國有限。第二，入學雖然按其所在國高考或醫(yī)學預科考試成績擇優(yōu)錄取，但還未組織入學考試、缺乏統一的留學生教育質量的衡量標準。第三，專業(yè)設置尚未達到國際化程度，培養(yǎng)模式也不成熟，國際化專業(yè)認證還不健全。目前我國醫(yī)學院校留學生的專業(yè)培養(yǎng)方案通常參照本國學生的培養(yǎng)方案制定，尚未與國際通用標準對接，教材也缺乏國際通用性，教學方法和教學內容缺乏時代性。第四，來承留學生教師師資水平與動力有待提升。由于我國高校許多教師的英語水平有限，不能與來華留學生進行有效溝通。另外，一些臨床醫(yī)學教師因其醫(yī)務工作繁忙，備課時間不充分，其臨床科研壓力又偏大，再加上醫(yī)院對留學生帶教老師并未有相應的激勵政策，因此其臨床帶教動力、用心不足，同時因考慮到病人的醫(yī)療安全，醫(yī)院較少給留學生機會鍛煉操作能力，這些都對醫(yī)學留學生的培養(yǎng)質量產生了一定影響。第五，對留學生科研活動資助激勵體系不健全。例如對留學生發(fā)表學術論文、參加學術會議等，高校還沒有明確的激勵和資助辦法。第六，管理模式陳舊，配套設施配備滯后。過去都是采用傳統保姆式的管理模式，留管教師與單個學生一對一進行溝通，這種方式會使留管教師常常感到力不從心，工作效率不高。第七，留學生所在國家民族文化和語言環(huán)境不同，文化習俗、生活方式等均有差異，導致對留學生的管理方式與本國學生有所不同。例如留學生容易對高校管理工作產生誤解而導致學校無法嚴格執(zhí)行學校的一些規(guī)章制度；部分留學生缺乏良好的學習習慣，上課遲到早退、說話擾亂課堂秩序等。第八，從管理服務方面來看，高校常常將留學生的學習和生活與中國學生“隔離”，從而使留學生失去了來華留學的意義。另外，一些留學生不滿意學校提供的生活基礎設施。

針對以上存在的問題，提出對策如下幾點：第一，拓展招生渠道，吸引優(yōu)秀生源，增加在線報名系統。第二，堅持質量優(yōu)先，提高留學生入學門檻，設立統一的入學考試，對學位授予嚴格把關。做好留學生教育質量認證工作；加強認證工作的組織保障。第三，立足學科特色，合理設置專業(yè)，健全國際化專業(yè)認證。第四，創(chuàng)新教學方式，提高教師國際化水平。增加留學生授課教師資格標準，包括外事方針政策學習、宗教、心理知識學習、培訓及崗前考核等。第五，設立多種獎學金；鼓勵留學生發(fā)表高水平學術論文并為其提供參加學術會議的機會。第六，完善留學生管理體系，進一步深化趨同管理。所謂趨同化管理是在尊重留學生自身宗教信仰、生活習俗的基礎上，最大限度保持與國內學生同培養(yǎng)、同管理、同生活的新管理模式，進而降低留學生的培養(yǎng)經費投入，配合“一帶一路”倡議順利實施，才能符合國際化現代化的發(fā)展需要，吸引更多的留學生。第七，尊重文化差異，開展文化交流和合作。首先，高校應尊重“一帶一路”沿線國家的文化和歷史，應“以人為本、關愛學生”，改善留學生公寓的基礎設施。其次，應展示絲綢之路的民族文化，促進文化融合。不僅要傳授醫(yī)學專業(yè)知識給來華留學生，同時也要講授中國優(yōu)秀傳統文化給沿線國家學生，并把沿線國家優(yōu)秀和先進文化引進來，從而推進我國的文化創(chuàng)新。高校應向“一帶一路”沿線國家留學生展示我國的文化、法律和政策。遵循“求同存異，共同繁榮”的方針對來華留學生進行全方位多角度宣傳和教育，進一步實現多元民族文化的融合。第八，努力為來承留學生創(chuàng)造良好的學習生活條件，提高留學生的滿意度，才能吸引留學生來華學習。例如為留學生營造良好的餐飲環(huán)境，改善學校住宿條件。

綜上所述，來承高校應積極服務國家“一帶一路”倡議，推動我國高等教育的國際化發(fā)展，同時推動來承留學生教育規(guī)范管理、提質增效、并注重內涵發(fā)展，具備獨具特色的國際教育理念，努力為“一帶一路”沿線國家培養(yǎng)高級應用型醫(yī)學人才作出貢獻。

參考文獻

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