王梓佩

日前有媒體報道，浙江金華一所小學的學生被要求統(tǒng)一佩戴“賦思頭環(huán)”。據說這款頭環(huán)可以將學生的腦電波實時反饋給授課老師，幫老師判斷學生是否在認真聽講，而且在將近一年的時間中，“無明顯副作用”“成績確實提高了”。目前當地教育部門已經緊急叫停。

（11月1日《錢江晚報》）

消息一出，輿論幾乎是一邊倒地反對，認為這樣會給孩子巨大壓力，讓孩子變成學習工具。那么，為什么各種用來“幫助”學生好好學習的測腦電波頭環(huán)、定位手環(huán)、裝有無死角攝像頭的教室，總是大行其道？原因是暗中支持的大有人在。在一些學校、教師和家長眼中，只要能讓學生得到好成績，學生的感受并不重要?！傲孔硬▌铀僮x”這種顯而易見的偽科學，尚能讓眾多家長折腰，何況有名校加持、貌似真能督促學生認真聽講的頭環(huán)？

且不論這樣的頭環(huán)究竟能否經得起科學的審視，但從“監(jiān)控式學習”這一狀態(tài)來看，真的沒有副作用嗎？學校與家長聯手監(jiān)視每個學生有沒有“開小差”，等同于把每個學生捆綁在同一條流水線上，不允許瑕疵的出現。這樣“赤裸裸”長大的孩子，或者是小小年紀就學會了隱藏自己真實的喜怒哀樂，或者被徹底消磨掉了個性，對于學什么都無所謂。前者可怕，后者可悲。

學習的目的是什么？學習是為了讓學生能找到自己的愛好，發(fā)現自己的專長，然后試著將其發(fā)展成為自己的終身職業(yè);是為了讓人成為人，成為有相似之處同時也各具特色的個體。用科技手段促使每一個學生對所有課程都感興趣、全神貫注，不僅不現實，更會扼殺學生在某一領域的天賦。

當地教育部門稱，頭環(huán)只是為了調動孩子的積極性，提高學習的專注度，也并不是每天都戴。殊不知這樣的任務，應該落在教學上，而非機器上。如果老師能夠認真?zhèn)湔n、講究教學技巧、傾聽每一個學生的聲音，學生自然會被課程吸引。舍教學之本，逐機器之末，謬矣。