付宇奇

摘要：在初中時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的閱讀教育必不可少，為了提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，全面提升初中生的閱讀能力和理解能力，在新課改實(shí)施的情況下，要豐富我們的教育方法，讓學(xué)生在放松的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)有效的閱讀學(xué)習(xí)。有效的閱讀學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，讓學(xué)生更全面的發(fā)展，本文對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效提問(wèn)的策略展開(kāi)研究，為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0056-01

閱讀作為初中語(yǔ)文的主要的教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和閱讀能力緊密相關(guān)，隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的大力改革，學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)也廣泛受到社會(huì)、學(xué)校和家長(zhǎng)的重視，也會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展造成極大影響。所以，初中語(yǔ)文教師必須要對(duì)閱讀教育給予充分的重視，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，運(yùn)用有效的方法和策略來(lái)提升語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

1.有效提問(wèn)的概念

國(guó)家對(duì)新課程的改革，對(duì)于初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)提出了更高的要求，教師在課堂要進(jìn)行有質(zhì)量的有效提問(wèn)，促使學(xué)生自主閱讀，對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而深化對(duì)閱讀的理解和感受，有助于提升學(xué)生的思維敏捷性，提升課堂有效提問(wèn)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

2.初中語(yǔ)文課堂閱讀有效提問(wèn)的現(xiàn)狀

2.1教學(xué)理念較陳舊。

當(dāng)代語(yǔ)文教師由于受到過(guò)去教學(xué)方式的影響，在初中語(yǔ)文的課堂上，依舊采用陳舊的教學(xué)方式進(jìn)行授課，完全照搬照抄的把課文內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生并沒(méi)有理解和閱讀其中真正含義和內(nèi)容，沒(méi)有理解對(duì)自身成長(zhǎng)的重要性，基于初中語(yǔ)文教師教學(xué)方法的不正確，學(xué)生在閱讀課中不但無(wú)法對(duì)閱讀能力得到提高而且還會(huì)打消學(xué)生的閱讀積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)一步影響教學(xué)進(jìn)度的完成。

2.2學(xué)生閱讀能力薄弱。

初中時(shí)期，大多數(shù)老師會(huì)忽略對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升和練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀沒(méi)有興趣。大多數(shù)語(yǔ)文老師老師以為在語(yǔ)文課上留出時(shí)間讓學(xué)生們自由閱讀或進(jìn)行閱讀訓(xùn)練會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，效果也不是很明顯，這就使得學(xué)生們的閱讀積極性下降，沒(méi)有自主去閱讀的能力，閱讀的能力薄弱，課堂質(zhì)量也不高，當(dāng)代語(yǔ)文教師的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生了阻礙，同時(shí)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升也造成了極大影響。

2.3學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)不牢固。

初中學(xué)生的閱讀量是提高閱讀能力的重要原因，當(dāng)代初中生的一個(gè)重要問(wèn)題就是閱讀基礎(chǔ)的不牢固，知識(shí)面不廣泛，基礎(chǔ)沒(méi)有打好，提高閱讀能力就無(wú)從談起，在閱讀中經(jīng)常因?yàn)闊o(wú)法理解原句意而混淆對(duì)整篇文章的理解，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)于閱讀的理解能力逐漸下降，產(chǎn)生摒棄心理，從而放棄閱讀，影響初中生的心理健康和全面發(fā)展。

2.4當(dāng)代語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量不高。

相當(dāng)一部分的語(yǔ)文教師在面對(duì)一篇文章的問(wèn)題思考時(shí)，會(huì)想出很多的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生回答，甚至讓學(xué)生來(lái)解析整篇文章，初中生的課業(yè)繁忙，語(yǔ)文課時(shí)也很有限，教師設(shè)計(jì)太多的課堂提問(wèn)雖然提高了與學(xué)生之間的溝通，但同時(shí)也減少了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生不能對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行很好的反饋，從而降低了語(yǔ)文課堂提問(wèn)的質(zhì)量。

3.初中語(yǔ)文閱讀有效提問(wèn)的改革策略

3.1打破傳統(tǒng)固化教育理念，提高學(xué)生積極性。

學(xué)生的積極性對(duì)語(yǔ)文閱讀而言是很重要的，教師應(yīng)該打破陳舊的教育理念，不斷地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的閱基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂的效率，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言闡述能力，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生信心，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

3.2激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。

教師可以在課堂上為學(xué)生們留出可供其閱讀的時(shí)間，并為學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行解答，使學(xué)生能更好的理解閱讀的含義，也加深了與學(xué)生之間的交流，拉近教師和學(xué)生的距離，提高教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.3提升學(xué)生閱讀質(zhì)量和數(shù)量。

教師要在語(yǔ)文課堂中引導(dǎo)學(xué)生來(lái)對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而增加閱讀的數(shù)量，教師需要讓學(xué)生自己掌握閱讀，自己感受閱讀的魅力所在。學(xué)生也以在朗教材內(nèi)容時(shí)進(jìn)步深刻體會(huì)其中的感情色彩，了解作者的感受，體會(huì)作者刻畫(huà)的人物形象和意境，準(zhǔn)確的將作者索要講述的情感完全出來(lái)。緊接著教師提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，使學(xué)生能夠跟上教師的節(jié)奏，對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.4教師運(yùn)用新型教學(xué)方法，來(lái)提高閱讀課堂上提問(wèn)質(zhì)量。

初中階段的學(xué)生需要注重各個(gè)方面的拓展，提高閱讀的基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)范圍，有助于提升學(xué)生的閱讀能力，教師可以運(yùn)用新的教學(xué)方式進(jìn)行授課，可以以生活實(shí)際為核心來(lái)反射閱讀文章里的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行提問(wèn)，使學(xué)生更加容易理解，對(duì)問(wèn)題印象更加深刻，進(jìn)一步提高閱讀課堂上的提問(wèn)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上所述，初中語(yǔ)文是學(xué)生以后發(fā)展的重要過(guò)程和重要基礎(chǔ)，初中語(yǔ)文教師要做好對(duì)學(xué)生閱讀的教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生更加容易接受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，提升學(xué)生對(duì)閱讀的自信心，在課堂中進(jìn)行有效提問(wèn)，吸引學(xué)生的思維，帶動(dòng)學(xué)生一起進(jìn)行思考，能有效的提升教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

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