吳偉

摘要：小組社會工作方法是學(xué)校社會工作當(dāng)中常用的手段和技巧，本文以中學(xué)生群體為研究對象，梳理總結(jié)小組社會工作方法在實務(wù)應(yīng)用中的注意事項，研究探索小組社會工作方法在應(yīng)用中如何讓中學(xué)生群體更易于接受，為優(yōu)化學(xué)校社會工作服務(wù)質(zhì)量、提升中學(xué)生受眾群體的參與感和滿意度提供新的思路和設(shè)想。

關(guān)鍵詞：小組社會工作;中學(xué)生;注意事項

中學(xué)時期是個體求學(xué)、身心發(fā)展的重要時期，能夠為個體一生的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。中學(xué)生群體正值青春成長期，沒有形成較為成熟的人生觀、世界觀、價值觀，叛逆心、好奇心強，抵抗不良誘惑的能力比較薄弱。近年來，隨著社會工作實務(wù)的不斷發(fā)展壯大，小組社會工作方法也日趨完善，學(xué)校社會工作將這種方法廣泛運用于促進中學(xué)生發(fā)展的各個領(lǐng)域，幫助中學(xué)生群體消解自身問題，不斷改善、挖掘和發(fā)展個人潛能，實現(xiàn)其更好地成長。如何更為妥當(dāng)?shù)剡\用小組社會工作方法服務(wù)中學(xué)生群體，成為當(dāng)前學(xué)校社會工作需要關(guān)注的重點問題。

一、小組社會工作方法應(yīng)用于中學(xué)生群體的實踐探索

筆者梳理近年相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)運用小組社會工作方法服務(wù)中學(xué)生群體的實踐中，總體呈現(xiàn)三個特點：

（一）密切圍繞時下中學(xué)生相關(guān)的社會熱點、焦點內(nèi)容，切實解決中學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題

學(xué)者通過小組社會工作方法切實幫助小組成員實現(xiàn)觀念、行為等方面的自我成長、自我轉(zhuǎn)變，在研究的最后給出更為宏觀或者更具有針對性的建議。通過介入研究，一方面突出了社會關(guān)注點的凝聚，提高了問題的影響力;另一方面，提出了解決問題的方法嘗試，給出了卓有成效的意見建議，收到了較為良好的社會效果和實踐效果。

（二）緊緊依靠社會工作專業(yè)理論指導(dǎo)開展實踐

小組社會工作方法的理論指導(dǎo)非常豐富，學(xué)者針對中學(xué)生群體，從小組初建、小組凝聚與發(fā)展，到小組氛圍形成、小組活動開展、小組目標(biāo)實現(xiàn)，都是依托某個理論展開的。在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有效提升了實踐效果。

（三）靈活運用實踐技巧，突出操作的可行性、針對性和有效性

呂慶（2017）在討論小組活動技巧時就談到，影響小組活動進程的因素包括環(huán)境設(shè)計、場地、設(shè)施、活動道具和規(guī)則等，以及小組活動的目標(biāo)、推進過程、應(yīng)急預(yù)案、評估和總結(jié)。運用小組社會工作方法時，還會結(jié)合中學(xué)生特點、小組活動開展情況、小組成員參與反應(yīng)情況等等諸多因素，不斷調(diào)整小組節(jié)奏，不斷鼓勵、引導(dǎo)、挖掘小組成員發(fā)現(xiàn)自身潛能，確保小組目標(biāo)更好地實現(xiàn)。

二、小組社會工作方法應(yīng)用過程中的注意事項

小組社會工作方法不能盲目、隨意地使用，特別是針對中學(xué)生群體，如果應(yīng)用不當(dāng)，反而會引起案主的敏感、抗拒、疏離，從而引發(fā)更為嚴(yán)重的問題。在介入時，如何更好地發(fā)揮小組工作優(yōu)勢，使其更加有效地服務(wù)介入活動，在操作中應(yīng)當(dāng)注意以下三個方面：

（一）事先做好設(shè)計

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，小組工作介入之前，一定要做好充足準(zhǔn)備，可以嘗試性地開展一些情況調(diào)查，掌握案主喜歡或者易于接受的活動方式，了解案主反感、排斥的介入手段，更有針對性地設(shè)計介入活動環(huán)節(jié)，減少可能出現(xiàn)的阻力。要認(rèn)真設(shè)計介入過程，不能套搬、照搬前人的活動方案，堅持“一事一案”原則，切實結(jié)合中學(xué)生實際情況，充分了解案主特點，在活動安排、活動進度把握等方面，注意與案主保持緊密的相關(guān)性、相容性、相適性，同時要充分考慮介入過程中可能出現(xiàn)的各種問題，并做好相關(guān)預(yù)案。

（二）經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練

中學(xué)生群體因其自身特點，形成小組氛圍的因素更為復(fù)雜。因此，要求社會工作者必須有豐富的從業(yè)經(jīng)歷，經(jīng)過審慎選拔才能進入到這一領(lǐng)域。經(jīng)過訓(xùn)練的專業(yè)社會工作者易于跳出傳統(tǒng)僵化思維，不會千篇一律、照本宣科，可以因地制宜、貼合實際地組織小組活動，準(zhǔn)確把握小組成員心理，面對小組成員對“權(quán)威”的挑戰(zhàn)，可以做出及時反應(yīng)，并進行有效化解，不斷凝聚小組共識，以實現(xiàn)小組成員的不斷進步、不斷改變。在每一次活動結(jié)束后，通過觀察和收集小組成員的情緒反饋，不斷調(diào)整介入方案，避免將專業(yè)介入束縛到固定的模板中，最大限度地提高介入效果，保證介入質(zhì)量。

（三）有目的的隱蔽性

采取小組社會工作方法介入時，不能讓小組成員感受到功利性、壓力性，中學(xué)生群體敏感、好奇，過多地施加壓力，極有可能引起其厭煩心理、抵抗情緒，導(dǎo)致整次活動的失敗。在每次活動的開展過程中，要通過對時間的把控，有效調(diào)動小組成員參與積極性，在中學(xué)生注意力最集中的時間范圍內(nèi)，完成最核心的活動內(nèi)容，讓小組成員沒有感受到被教育而接受了教育。從最初營造小組氛圍開始，推動小組活動循序漸進地展開，最大限度減少小組成員參與活動的心理壓力，最大限度地提高小組成員認(rèn)知能力，在游戲中逐漸提升小組成員的本領(lǐng)，讓小組成員并沒有發(fā)覺被教育，而是通過潛移默化地影響，在小組共識、小組氛圍帶動下，促進自我增能和良性改變，使得小組工作開展得順利且有效。

【參考文獻】

[1]曹新美.中學(xué)生學(xué)習(xí)價值觀的現(xiàn)狀與特點研究[J].中國特殊教育，2013（8）：77-84.

[2]呂慶.淺談小組活動的設(shè)計技巧——以毒品知識教育小組為例[J].中國社會工作，2017（12）.