王汝娜

不斷思考物理學(xué)科真正存在的價(jià)值，是一位從事物理教學(xué)的教育者必須具備的素養(yǎng)。我們所謂的初中物理的真正價(jià)值，其實(shí)應(yīng)該在于培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)。作為一名教授物理的教師，我們要學(xué)會(huì)在整個(gè)教學(xué)的進(jìn)程之中，通過(guò)一些不同的方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展中做出最完整的規(guī)劃，打下最完善的基礎(chǔ)?？梢哉f(shuō)，目前很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式其實(shí)是存在極大的問(wèn)題的。造成這種不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法的原因恰恰在于學(xué)生對(duì)大量的知識(shí)其實(shí)仍然處于一知半解的模糊狀態(tài)，相當(dāng)于只是被機(jī)械地“灌輸”到腦子里。尤其針對(duì)畢業(yè)班同學(xué)的教學(xué)，就目前來(lái)看，仍然存在著大量通過(guò)機(jī)械“刷題”作為學(xué)習(xí)手段的現(xiàn)象。其實(shí)，在物理學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)速度的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及思維的深度，目前物理課程改革聚焦的重點(diǎn)就應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。

一、設(shè)置探究實(shí)驗(yàn)是為了養(yǎng)成高階思維

物理作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，是需要大量的實(shí)驗(yàn)例證的。但是，現(xiàn)在很多教師教學(xué)的手段都偏離了實(shí)驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)，秉持少做實(shí)驗(yàn)甚至不做實(shí)驗(yàn)的原則。將物理教學(xué)回歸到實(shí)驗(yàn)室本身是現(xiàn)代物質(zhì)教學(xué)回歸的必由之路，正確的回歸方式就是讓現(xiàn)今已經(jīng)被扭曲的物理教學(xué)重新回到正確的軌道上。以下提供三種具體策略：

（一）課前小實(shí)驗(yàn)是能提升課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)有力的保障

生活之中隨處都可以找到讓孩子們進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐場(chǎng)所，部分小實(shí)驗(yàn)甚至可以通過(guò)學(xué)生利用自己身邊的器材提前在課程開始前就順利操作完成，為課堂的理論知識(shí)學(xué)習(xí)做好充分的課前準(zhǔn)備以及場(chǎng)景演練。

案例：如何能夠使用空的礦泉水瓶完成熱學(xué)實(shí)驗(yàn)？

教師在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)“內(nèi)能以及其改變”這一節(jié)課時(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“做功改變物體內(nèi)能”這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，為了做到使學(xué)生充分地“動(dòng)”起來(lái)，能夠調(diào)動(dòng)孩子們對(duì)物理學(xué)習(xí)的更多熱情，我們要特別注意引導(dǎo)他們?cè)谏险n之前利用空礦泉水瓶完成以下實(shí)驗(yàn)：

1.獲取一個(gè)底部可以留有一些水的空瓶子;2.把瓶子打開一點(diǎn)點(diǎn)，把里面存留的一些空氣全都擠壓出去;3.認(rèn)真注意瓶子本身正在發(fā)生的變化，并且能夠做到細(xì)細(xì)分析其中的重要原因。

如此讓學(xué)生在課前能夠利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作熱情，又可以把一些枯燥的知識(shí)通過(guò)游戲的方式使學(xué)生輕松快速地掌握。

（二）我們?cè)谡n堂教學(xué)之中一定要試著創(chuàng)造所有條件使學(xué)生完成科學(xué)探究

關(guān)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)，我們?cè)凇翱茖W(xué)內(nèi)容”的相關(guān)主題的學(xué)習(xí)之中已經(jīng)提出了相對(duì)應(yīng)的要求。應(yīng)該充分利用現(xiàn)在已經(jīng)具備的實(shí)驗(yàn)器材，努力開發(fā)適合本校情況的實(shí)驗(yàn)課程資源，盡量讓學(xué)生能夠自己多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。

案例：“小”試管的“大”作用。

在教授《大氣壓強(qiáng)》這一課時(shí)，我們?yōu)榱俗寣W(xué)生能更好地理解這一內(nèi)容，并為學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我們計(jì)劃了對(duì)應(yīng)的4個(gè)教學(xué)片段，試圖讓小小的試管驗(yàn)證大氣壓的客觀存在以及它的特點(diǎn)，具體的教學(xué)流程包括以下幾點(diǎn)：

1.用“上升的小試管”這一小道具充分激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們就采用“在大試管中上升的小試管”的這一分組實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生有一個(gè)比較好的初步認(rèn)知，在學(xué)生親自動(dòng)手操作以之后，他們看到小試管的上升是異常興奮的，導(dǎo)致局面曾經(jīng)一度有些混亂。學(xué)生們從一開始就已經(jīng)被這個(gè)充滿著魔力的小型實(shí)驗(yàn)吸引，他們是帶著強(qiáng)大的好奇心去為接下來(lái)的“大氣壓強(qiáng)”學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊的。

2.通過(guò)“成功取出小試管”使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小試管一旦達(dá)到大試管的頂部便無(wú)法取出時(shí)，我們趁機(jī)使學(xué)生設(shè)法取出小試管，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有兩個(gè)女同學(xué)采用了“將兩個(gè)試管一起放到水里，然后向下放置，小試管由于重力作用就會(huì)慢慢從大試管中滑出來(lái)”的方法，通過(guò)這一方法將小試管成功從中取出。這個(gè)環(huán)節(jié)在大氣壓的作用的證明上發(fā)揮了很強(qiáng)的示范作用。

3.“神奇的小試管”讓學(xué)生們過(guò)目難忘。為了證明大氣壓的存在，我們特意設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅能夠驗(yàn)證書本上所羅列的大氣壓的幾個(gè)特點(diǎn)，而且在此基礎(chǔ)上能夠繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生利用同樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)置原則為學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。隨著學(xué)生的動(dòng)作在前面練習(xí)的訓(xùn)練下愈發(fā)熟練，他們就很快總結(jié)出了“大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)”的特點(diǎn)。在后面探究“大氣壓的大小”的這一個(gè)環(huán)節(jié)之中，我仍然讓同學(xué)之間嘗試?yán)么笮〔煌膬蓚€(gè)試管進(jìn)行不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而引出“大氣壓可以支持約10米高水柱”的教學(xué)視頻。

二、教師自身要做好示范作用

上述一切的論述是在教師自身建設(shè)的基礎(chǔ)之上發(fā)展起來(lái)的。我們?nèi)绻⒅境蔀橐幻麅?yōu)秀的物理學(xué)科教師，就必須具備我們所強(qiáng)調(diào)的物理核心素養(yǎng)，只有自身首先具備了這樣的素質(zhì)，才能在課堂上將這些傳達(dá)給學(xué)生們，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。物理學(xué)習(xí)，這個(gè)過(guò)程離不開教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及示范，這是學(xué)生探索世界的前提和基礎(chǔ)。因此，只有教師自身能夠做好相應(yīng)的示范作用，才能給予孩子正確的引導(dǎo)。舉個(gè)例子，我們?cè)谥v解物體在不受力的情況下是如何進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)階段，不可避免地會(huì)出現(xiàn)或多或少的量的誤差。在這種意外時(shí)刻，教師不僅不能去敷衍學(xué)生，甚至要在學(xué)生陷入迷茫之時(shí)，給孩子進(jìn)行深層次的探討機(jī)會(huì)。我們要做的，不僅要找出誤差產(chǎn)生所潛藏的各種各樣的原因，同時(shí)更要注意找出減小誤差的各種新穎的方法。因?yàn)檫@樣，學(xué)生才能夠繼承那份嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，為日后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，物理教師們一定要注意將物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在物理教學(xué)的核心位置，這樣，我們才能把物理學(xué)科的課程價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)。作為教師，我們還要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。以提升學(xué)生的物理核心素養(yǎng)為主要發(fā)展路徑，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)系統(tǒng)建構(gòu)的同時(shí)，把真實(shí)情境為學(xué)生創(chuàng)建出來(lái)，為學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建創(chuàng)立堅(jiān)實(shí)的先導(dǎo)基礎(chǔ)。

（責(zé)編 ?侯 芳）