王潔

一、實(shí)施背景

禮儀可以幫助人們規(guī)范言談舉止，學(xué)會(huì)待人接物;塑造良好形象，贏得社會(huì)尊重;架設(shè)友誼橋梁，通向成功之路。

可現(xiàn)在的一些孩子被長(zhǎng)輩的寵愛(ài)、嬌慣，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。例如，不尊重父母、長(zhǎng)輩;與人交往不懂謙讓、不講禮貌;在公共場(chǎng)所亂跑亂鬧、不遵守秩序……等等。學(xué)前兒童時(shí)期是一個(gè)人個(gè)性、品德開(kāi)始形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期所形成的習(xí)慣往往影響人的一生而成為個(gè)人行為準(zhǔn)則的組成部分。“少成若天性，習(xí)慣成自然”。當(dāng)孩子們剛剛進(jìn)入幼兒園，開(kāi)始小班的學(xué)習(xí)生活之時(shí)，引導(dǎo)他們講文明、懂禮貌們和小伙伴們友好相處，通過(guò)親身的感受、學(xué)習(xí)、實(shí)踐，逐步培養(yǎng)他們良好的禮儀道德素養(yǎng)機(jī)不可失。

二、核心概念界定

禮儀教育：禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則，禮儀教育即“生活秩序的教育”，我們這里所說(shuō)的小班禮儀教育大概包括禮儀知識(shí)、禮儀意識(shí)和禮儀行為等三方面內(nèi)容。

禮儀教育生活化：即在幼兒一日生活之中實(shí)施禮儀教育，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的禮儀教育環(huán)境氛圍，實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合家庭教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀意識(shí)和行為，從而促進(jìn)兒童健康、全面發(fā)展。

三、禮儀教育生活化的實(shí)施策略

（一）前期啟動(dòng)策略

1.契機(jī)：“我們都是好孩子”主題活動(dòng)引發(fā)的思考

在小班第一個(gè)主題活動(dòng)“我們都是好孩子”中，孩子們從學(xué)做“甜嘴巴娃娃”開(kāi)始，嘗試與人交往的“禮”和學(xué)習(xí)與人交往的“語(yǔ)”，孩子們逐步有了初步的禮儀意識(shí)。因此，我們班的禮儀教育貫穿于整個(gè)學(xué)年的各項(xiàng)日常生活之中。

2.宣傳：期初家長(zhǎng)會(huì)

（1）宣傳。什么是好孩子？在價(jià)值多元化的當(dāng)今社會(huì)，好孩子的標(biāo)準(zhǔn)可說(shuō)是眾說(shuō)紛紜。但是有些價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是帶有普遍意義的，文明禮貌就是好孩子最基本的標(biāo)準(zhǔn)之一。由此可見(jiàn)，禮儀教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性。

（2）討論。話題：哪些“基本禮儀”和“公共場(chǎng)所禮儀”是現(xiàn)階段小班年齡的孩子應(yīng)該做到的、能夠做到的。

（3）經(jīng)驗(yàn)分享。邀請(qǐng)家長(zhǎng)們說(shuō)一說(shuō)，自己在禮儀教育方面的成功案例或是困惑，大家一起分析原因，出謀劃策，從而得出“禮儀教育過(guò)程中榜樣的重要性”這一結(jié)論。

（二）中期推進(jìn)策略

1.班級(jí)評(píng)比活動(dòng)

在我們班開(kāi)展的“爭(zhēng)做五星好孩子”活動(dòng)中，就有兩顆涉及到禮儀教育，一顆名為“禮貌星”，一顆名為“巧手星”。

（1）“禮貌星”。設(shè)計(jì)的目：讓孩子們懂得與人交往的“禮”和學(xué)習(xí)與人交往的“語(yǔ)”，這里既包含與人交往時(shí)要有尊重別人的態(tài)度，也包含與人交往時(shí)要掌握最基本的禮貌用語(yǔ)。

（2）“巧手星”。設(shè)計(jì)的目：孩子們?cè)诩w中生活，必須要遵守集體生活的規(guī)則?！昂猛娴耐婢叽蠹乙黄鹜妗?、“玩好的玩具大家一起來(lái)整理”、“誰(shuí)有一雙能干的手，會(huì)將物品物歸原處”、……，一句句簡(jiǎn)短的口號(hào)，正是孩子們爭(zhēng)取“巧手星”的秘訣。

期末，我們特意設(shè)計(jì)了這些“星星”的升級(jí)版——星星徽章，以更加隆重的形式頒發(fā)“本學(xué)期成就獎(jiǎng)”。

2.環(huán)境中的提示

隱藏在環(huán)境中的小小標(biāo)識(shí)，讓孩子們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)中有據(jù)可循，為他們自覺(jué)形成良好的行為習(xí)慣提供了支持。

3.區(qū)域活動(dòng)的滲透

（1）我們?yōu)楹⒆觽兙奶暨x了《幼兒禮儀教育系列叢書(shū)》，投放在我們的閱讀區(qū)中！這套書(shū)從幼兒的閱讀習(xí)慣和實(shí)際的生話場(chǎng)景出發(fā)，讓孩子們?cè)诔獌焊?、做游戲等寓教子?lè)的形式中，學(xué)習(xí)“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場(chǎng)所禮儀”“節(jié)日禮儀”。

（2）設(shè)置了“小一班的孩子我會(huì)說(shuō)禮儀墻”，用場(chǎng)景再現(xiàn)的方式，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)基本的禮貌用語(yǔ)，并了解有哪些場(chǎng)合應(yīng)該使用這些禮貌用語(yǔ)，從而引導(dǎo)他們?cè)谟龅竭@樣的場(chǎng)合時(shí)，使用這些禮貌用語(yǔ)。

（三）后期展評(píng)策略

1.利用QQ、微信等溝通渠道建立禮儀信息反饋平臺(tái)

在“甜嘴巴娃娃”系列活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，我們相約家長(zhǎng)隨時(shí)通過(guò)QQ、微信等記錄孩子的禮儀行為，并及時(shí)上傳，在班里形成“你做我學(xué)”的互動(dòng)禮儀氛圍。

2.利用視頻記錄孩子點(diǎn)滴禮儀成長(zhǎng)

期末，我們將日常生活中捕捉到的孩子們禮儀行為的瞬間，制作成“小一班禮儀宣傳片”，通過(guò)幼兒園網(wǎng)站、幼兒園官方微信公眾號(hào)進(jìn)行展示和宣傳，一方面更好地肯定了孩子們一學(xué)期以來(lái)通過(guò)禮儀教育，形成的良好禮儀行為;另一方面，也是向我們身邊的大朋友們和小朋友們發(fā)起倡議，鼓勵(lì)大家一起知禮儀、學(xué)禮儀、守禮儀。

3.利用“程度量表”親子合作評(píng)價(jià)

幼兒的禮儀教育，可以讓他們從實(shí)際的生活場(chǎng)景出發(fā)，在唱歌、做游戲的過(guò)程中，學(xué)習(xí)各種禮儀好習(xí)慣。因此，我們從“基本禮儀”和“公共場(chǎng)所禮儀”這兩大領(lǐng)域中，選擇了“坐姿規(guī)范、餐前餐后、打噴嚏時(shí)、有禮貌、排隊(duì)、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、升國(guó)旗時(shí)、不大聲喧嘩”8個(gè)方面，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了圖文并茂的“程度量表”，邀請(qǐng)爸爸媽媽參與到孩子們禮儀行為評(píng)價(jià)的活動(dòng)中來(lái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

四、禮儀教育在今后活動(dòng)中的思考

通過(guò)對(duì)2017學(xué)年初及學(xué)年末禮儀行為親子“程度量表”的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果如下表。

我們發(fā)現(xiàn)：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年禮儀教育的培養(yǎng)，小一班的孩子們已經(jīng)將許多文明禮貌的行為，內(nèi)化為他們自覺(jué)的行為習(xí)慣?！?/p>

幼兒禮儀教育絕不是一朝一夕的事情，它既是孩子們?nèi)松谋匦拚n，那我們就要持之以恒的加以引導(dǎo)。