摘要：本文主要分析了《機床電氣控制》課程的教學瓶頸，總結(jié)了FLASH積件開發(fā)受到制約的因素，提出開發(fā)FLASH積件的方案即組織專業(yè)老師與計算機老師共同。通過對積件思想應用于教學的效果分析，見證了FLASH積件對教學質(zhì)量的提升的功能。

關鍵詞：機床電氣控制;瓶頸;積件;FLASH積件

《機床電氣控制》是高職學校自動化專業(yè)的一門重要專業(yè)課，其任務是講授機床電氣控制系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)組成、工作原理和應用的基礎理論和基本知識，主要培養(yǎng)學生初步掌握機床電氣控制系統(tǒng)的設計方法，具有簡單機床的設計、分析和調(diào)試能力。

一、本課程教學瓶頸

《機床電氣控制》課程知識涵蓋面較廣，實際動手操作能力要求較高。在實際教學過程中，老師采用不同的教學手段，靈活利用實物教具、多媒體、錄像、實習工廠機床，以提高教學質(zhì)量。但是這些方法與手段由于遇到實際瓶頸，學生的理解力還是不能如愿提高，教學質(zhì)量不能有質(zhì)的飛躍。這些瓶頸具體表現(xiàn)在：

1.關于實物教具的瓶頸 實物教具一般都是老師根據(jù)實際需要自己動手制作的，在制作過程中往往受制于材料、教師自身制作水平、對本課程知識難點的理解差異等諸多因素的影響，所以造成實際的實物教具不足，不能與時俱進。另外，學生往往要看到不同層次的內(nèi)部零件結(jié)構(gòu)，才能真正感性理解知識點，但再精美的實物教具都不可能層層展示內(nèi)部零部件。同時，實物教具一般都是單個的零件或者是一小部分的組織，所以若要根據(jù)學生實際情況設計故障一般是難以實現(xiàn)的。

2.關于實習工廠的瓶頸 學校的實習工廠，也要看學校的規(guī)模，不是所有的學校都有實習工廠。即使有實習工廠，設備也比較老化。所以，目前高職學校都與一些企業(yè)掛鉤，但企業(yè)是以生產(chǎn)為主，一般都不歡迎學生實習參觀，何況一些具有國際一流的先進設備的車間場地是不得入內(nèi)參觀的。

3.多媒體的瓶頸 目前的多媒體教學資源紛繁復雜，一些精品課程網(wǎng)站資源也是精彩紛呈，教學計劃、教案、培養(yǎng)目標、操作錄像等一應俱全，很少能找到能展示難點、重點的動畫類的積件。

所以，如果在多媒體這個教學手段中能具有教師在授課中最需要的演示設備的操作，立體演示設備內(nèi)部組成，能自主設置故障演示結(jié)果等功能，那諸多問題將迎刃而解。

二、關于積件

積件理論產(chǎn)生于九十年代，是以知識點為單元，能客觀表達所反應的知識點，不包含任何教育方法、教育思想等信息。積件是構(gòu)成教學課件的基本教學元件，基元性和可積性是積件的核心特征?；允侵改軜?gòu)成課件的具有一定功能的，比較小的基本教學元件;可積性是指這些基本元件能夠靈活地組合集成為更大的，具有更多功能的教學模塊。

積件以知識點為依據(jù)，不管使用哪個版本的教材，教學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)如何改變，都可以靈活地運用到教學之中。積件打破課件的針對性強的束縛，適用于任何類型的教學設計，能有效緩解教師教具不足、難點難以闡述，知識點難以表達的燃眉之急。

積件的開發(fā)工具主要是FLASH動畫制作軟件，其是一款成熟的軟件，常用于制作網(wǎng)站小動畫，廣告片頭設計等，在教學中也用于課件制作。

三、開發(fā)積件

由于大部分該課程的專業(yè)老師都沒有FLASH動畫制作的軟件知識，而具有FLASH動畫制作能力的老師又不具備本課程的專業(yè)知識，不了解本課程教學質(zhì)量的瓶頸是哪些，針對這個問題，我們成立了一個由本課程專業(yè)老師和具有FLASH動畫制作能力的計算機專業(yè)老師等成員組成的課題組，打破了積件資源的普及難題，真正實現(xiàn)多媒體技術(shù)在專業(yè)課程改革中滲透。

為了有效管理這些積件，同時對于本課題的素材也能進行收集和整理，故利用FLASH動畫技術(shù)開發(fā)一個小型網(wǎng)站，如圖所示。

該網(wǎng)站包含四個部分：首頁、課題介紹、FLASH積件、聯(lián)系方式。其中課題介紹用來介紹本課題的大概情況，F(xiàn)LASH積件用來連接三個模塊的各個積件，也能瀏覽選擇積件，有效起到管理積件庫的作用。

四、應用于教學的效果

針對機床電氣控制課程教學質(zhì)量提高所遇到的問題，從2010年開始利用FLASH動畫制作軟件，依托本課程研究團隊，率先將本課程中難點、重點，尤其是通過參觀、錄像等無法向?qū)W生展示的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過程、電流、電壓變化引起的一些動作等知識點制作成積件，形成小型的動畫積件庫，并于2013年下半學期開始將積件思想應用于該課程教學。通過一學期的觀察比較，同學們對于知識難點、重點的掌握程度顯著提高。由于對內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了感性的認識，對動畫演示的電流、電壓變化引起的一系列動作原因也非常容易理解，明顯降低了他們學習的難度，也降低了教師授課的難度。

五、結(jié)束語

目前，高等職業(yè)類的學校廣泛開設的專業(yè)課一般都參考大學專業(yè)基礎課程，其中難點、重點對于高職學生理解難度大，而學生的年齡和能力也相對于大學學生有差距，因此，教師使出十八般武藝也很難化解學生的理解難度。FLASH積件由于其動畫性、互動性的特點，有效降低了學生的理解難度，建議各高職學校積極參與進各專業(yè)的FLASH積件庫建設，有效提高高職學校專業(yè)課程的教學質(zhì)量，為國家提供更多有扎實專業(yè)基礎的藍領精英。

參考文獻：

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[4] 徐瑩.《以基于積件思想的內(nèi)接資源包改進高中思想政治課件研究》 ?廣西師范大學 碩士論文

作者簡介：

陳志英（1964-），女，江蘇無錫人，漢族。無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校，講師，中學高級教師，主要方向計算機應用教育（江蘇省無錫市 2140000）

（作者單位：無錫機電高等職業(yè)技術(shù)學校）