摘要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，給現(xiàn)代教育提供了多種嘗試和探索的途徑。本文旨在探討如何在機(jī)床電氣控制的教學(xué)中，用FLASH制作教學(xué)積件及基于積件庫(kù)的教學(xué)軟件平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：積件;機(jī)床電氣控制;FLASH

1、基于積件的教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)的背景

《機(jī)床電氣控制》是電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，其任務(wù)是給學(xué)生講授機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的組成、原理和應(yīng)用的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，使學(xué)生具有基本的機(jī)床電氣線路設(shè)計(jì)、分析和調(diào)試能力。該門(mén)課程知識(shí)涵蓋面較廣，知識(shí)系統(tǒng)性和靈活性較強(qiáng)，動(dòng)手實(shí)操要求較高。如何在教學(xué)中，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)，提高動(dòng)手能力和分析調(diào)試能力，成為教學(xué)工作的重點(diǎn)。

隨著FLASH技術(shù)在教學(xué)中的使用日益廣泛，利用FLASH技術(shù)開(kāi)發(fā)的積件和基于積件庫(kù)的教學(xué)軟件平臺(tái)，在基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)資源建設(shè)中正逐漸取代課件，被越來(lái)越普遍地使用。那么，在《機(jī)床電氣控制》這一專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，采用FLASH制作的積件，是否可以突破教學(xué)過(guò)程中的瓶頸，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？在相關(guān)課題的研究中，我們進(jìn)行了初步的探索和研究，并對(duì)積件和積件思想有了更深入的認(rèn)識(shí)。

2、認(rèn)識(shí)積件

積件是散裝的課件元素，突破了教材的限制，教師和學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)的需要，自己組合運(yùn)用多媒體教學(xué)信息資源，使教學(xué)手段形式更豐富。積件具有快捷、方便、多樣化、可重復(fù)利用等特性。積件系統(tǒng)是由積件構(gòu)成的積件庫(kù)與積件組合平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，是一個(gè)完全開(kāi)放的軟件系統(tǒng)。

3、積件庫(kù)及基于積件庫(kù)的教學(xué)軟件平臺(tái)的建設(shè)

3.1積件庫(kù)

積件庫(kù)一般是針對(duì)于某學(xué)科或課程的專(zhuān)用數(shù)據(jù)庫(kù)，包括多媒體教學(xué)資源庫(kù)、微教學(xué)單元庫(kù)、例題庫(kù)、試題庫(kù)、教學(xué)策略庫(kù)等?；凇稒C(jī)床電氣控制》課程的特點(diǎn)及要求，同時(shí)現(xiàn)有的教學(xué)資源主要集中于試題庫(kù)、教案、圖片等，具有靜態(tài)和抽象性，缺乏動(dòng)態(tài)和直觀性，不符合課改要求，亦不滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)的需要。因此，在《機(jī)床電氣控制》的積件庫(kù)建設(shè)中，除了進(jìn)一步補(bǔ)充和完善上述相關(guān)資源和資源庫(kù)外，重點(diǎn)放在了多媒體教學(xué)資源庫(kù)中基于FLASH技術(shù)的教學(xué)積件動(dòng)畫(huà)制作。

教學(xué)積件動(dòng)畫(huà)一般有相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集成積件、用于交互自學(xué)積件、動(dòng)態(tài)教學(xué)積件和利用屏錄軟件制作積件等四種。結(jié)合《機(jī)床電氣控制》課程結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)劃分和特點(diǎn)，主要制作了如下三類(lèi)積件：

（1）相關(guān)知識(shí)點(diǎn)集成積件?！稒C(jī)床電氣控制》第一章，主要介紹的是常用機(jī)床電氣元件，需要學(xué)生掌握的主要知識(shí)點(diǎn)是電氣元件的功能、結(jié)構(gòu)、工作原理、重要參數(shù)和使用注意事項(xiàng)。而用FLASH制作的知識(shí)點(diǎn)集成積件，能夠迅速將具體形象的元件實(shí)物呈現(xiàn)在師生面前，同時(shí)配以簡(jiǎn)單的文字說(shuō)明功能和機(jī)構(gòu)，而有些積件，通過(guò)手動(dòng)模擬，還可以利用簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，反應(yīng)器件不同結(jié)構(gòu)之間的動(dòng)作關(guān)系，即其工作原理。這類(lèi)積件雖然簡(jiǎn)單，但是方便明了，在使用中常常有事半功倍的效果。

（2）用于交互自學(xué)積件?！稒C(jī)床電氣控制》第二章，主要介紹的是常用機(jī)床電氣線路。該部分積件，我們采用了軟件仿真的思想，用模擬硬件及模擬接線，來(lái)幫助學(xué)生自己完成電氣元件的安裝布局及接線。整個(gè)過(guò)程的完成，由學(xué)生獨(dú)立完成，教師僅僅起到技術(shù)支持和引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生自己建構(gòu)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

（3）動(dòng)態(tài)教學(xué)積件?！稒C(jī)床電氣控制》最后一章是典型機(jī)床電氣控制線路分析，這部分是前幾部分的綜合應(yīng)用。FLASH制作的積件，通過(guò)手動(dòng)模擬操作機(jī)床開(kāi)關(guān)或者按鈕，然后動(dòng)畫(huà)顯示相關(guān)電氣線路通斷電狀況變化及電氣元件的動(dòng)作過(guò)程，從而使學(xué)生能清晰直觀地認(rèn)識(shí)到當(dāng)實(shí)施什么操作后，為什么器件會(huì)有那樣的動(dòng)作？為什么機(jī)床會(huì)有這樣的功能？

無(wú)論哪種積件的制作，都需要遵循了以下步驟：1）教材分析及項(xiàng)目確立;2）腳本設(shè)計(jì);3）腳本可行性分析;4）積件標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;5）積件制作;6）積件可靠性可行性通用性分析;7）積件使用說(shuō)明撰寫(xiě)。以低壓斷路器為例。在日常教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是低壓斷路器的結(jié)構(gòu)和工作原理。因此，首先確定該積件的主要功能，即低壓斷路器的結(jié)構(gòu)和工作原理說(shuō)明。其次，編寫(xiě)動(dòng)畫(huà)腳本，第一幀是低壓斷路器的實(shí)物畫(huà)面展示;第二幀是低壓斷路器內(nèi)壁結(jié)構(gòu)及文字說(shuō)明;第三幀是低壓斷路器欠壓狀態(tài)下電路通斷電狀態(tài)變化及元件動(dòng)作順序;第四幀是低壓斷路器過(guò)載狀態(tài)下電路通斷電狀態(tài)變化及元件動(dòng)作順序，同時(shí)在腳本中還需要提供低壓斷路器的原始文檔及圖案。然后，對(duì)腳本進(jìn)行審核，如文字是否正確完整，圖案是否清楚準(zhǔn)確，四幀動(dòng)畫(huà)是否能說(shuō)明相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，動(dòng)畫(huà)中各元素布局是否合理美觀等。之后，檢查積件中是否有科學(xué)性錯(cuò)誤，是否有概念模糊的部分，和本章節(jié)其他積件的風(fēng)格是否吻合等。經(jīng)過(guò)以上步驟后，才正式開(kāi)始制作FLASH積件，積件的制作通常由計(jì)算機(jī)專(zhuān)任教師完成，制作過(guò)程中，需要專(zhuān)業(yè)課教師積極配合。當(dāng)積件完成后，還需要可靠性可行性和通用性分析。這個(gè)步驟，需要讓相應(yīng)的授課教師在實(shí)際教學(xué)中大量使用、測(cè)評(píng)和提供修改意見(jiàn)，這個(gè)過(guò)程相較于之前要反復(fù)繁瑣的多，但也正因?yàn)橛辛诉@個(gè)步驟，才能讓積件更貼合實(shí)際教學(xué)過(guò)程，更利于解決實(shí)際教學(xué)困難。最后，就是積件的封裝和說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)，撰寫(xiě)需要簡(jiǎn)潔明了。

3.2 積件組合平臺(tái)

積件組合平臺(tái)是方便師生組合積件庫(kù)及具體使用的教學(xué)環(huán)境。以往，常用Authorware、PowerPoint、Director、方正奧思、登高等，這些平臺(tái)對(duì)普及學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、教學(xué)素材資源的建設(shè)起了很好的推動(dòng)作用。但是，基于以網(wǎng)絡(luò)瀏覽器為基礎(chǔ)的平臺(tái)有成為主流教育軟件平臺(tái)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)，為了更方便學(xué)生在第二課堂熟悉和運(yùn)用積件以及以后對(duì)于積件庫(kù)多媒體素材的增減、管理和維護(hù)，我們選用以FLASH制作的網(wǎng)頁(yè)及后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)構(gòu)成的組合，作為我們軟件組合平臺(tái)。

4、結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)軟件的概念由課件向積件發(fā)展，是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展過(guò)程中的一種摸索，尤其在《機(jī)床電氣控制》這一專(zhuān)業(yè)課程上，更具有探索的意義。這個(gè)課題的研究，需要計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、自動(dòng)化、美術(shù)等多學(xué)科多專(zhuān)業(yè)教師的橫向合作，也需要基于以往教學(xué)軟件的縱向比較和分析。在前期的測(cè)試使用過(guò)程中，獲得過(guò)肯定，也得到過(guò)意見(jiàn)和建議。基于積件的教學(xué)軟件尚處于起步發(fā)展階段，仍需要大家一起支持、參與和推廣，正如積件思想中所提倡的開(kāi)放性，眾人拾柴，方能匯聚成燎原之火，也才能讓職業(yè)教育發(fā)展之路越走越寬廣。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王衛(wèi)儀（1967-），女，江蘇無(wú)錫人，漢族。研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用教育。

（作者單位：無(wú)錫機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）