黃瓊芳

摘要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為影響學(xué)生最為久遠(yuǎn)的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于其綜合能力的提升起著奠基的作用。在素質(zhì)背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上有所轉(zhuǎn)變，教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性為主要教學(xué)目標(biāo)。因此，需要教師及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，結(jié)合有效的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);意義;策略

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)作為影響學(xué)生最為久遠(yuǎn)的環(huán)節(jié)之一，對(duì)于其綜合能力的提升起著奠基的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性，教學(xué)中需要采取靈活多樣的方法。需要明確的是小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)，不可能一蹴而就，因此科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃必不可少。

一、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)課堂的意義

小學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級(jí)階段，該階段教師的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。過(guò)去，在應(yīng)試教育的理念下，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)初期，只是單純的接受教師所給予的知識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及對(duì)數(shù)學(xué)的探究意識(shí)，這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不利于學(xué)生形成研究性思維。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建自主學(xué)習(xí)課堂，一方面可以改變應(yīng)試教育的桎梏，另一方面能夠培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探究能力，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。自主學(xué)習(xí)是未來(lái)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展方向，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才。

對(duì)于小學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為主動(dòng)自覺(jué)地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行主動(dòng)的自我監(jiān)控，遇到學(xué)習(xí)難題通過(guò)獨(dú)立探索來(lái)解決，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行主動(dòng)反思，指導(dǎo)其今后的學(xué)習(xí)行為。在這種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度積極，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)過(guò)程充實(shí)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，能實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與獨(dú)立解決問(wèn)題的良性循環(huán)。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率明顯提升，學(xué)習(xí)效果得以鞏固，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

1.樹(shù)立明確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，并且審題與計(jì)算不認(rèn)真等因素導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。在這種情況下，就對(duì)教師提出了更多的要求，根據(jù)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)生找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方向。在期中、期末檢測(cè)以后，教師要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行談話，和學(xué)生一同總結(jié)、分析與反思上一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，并找到自己在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并看到與優(yōu)等生之間的差距，然后合理制定下一階段自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃與目標(biāo)，對(duì)自己需要努力的方向進(jìn)行明確，并進(jìn)一步增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.嘗試自學(xué)鼓勵(lì)探索，注重學(xué)生親身體驗(yàn)

老師要多鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立地去探索新知識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造更多獨(dú)立讀書(shū)思考、親自動(dòng)手操作、獨(dú)立探索學(xué)習(xí)新知的時(shí)間和空間，老師要讓學(xué)生盡可能自己去領(lǐng)悟、探索和發(fā)現(xiàn)新知。在這個(gè)過(guò)程中，老師不要輕易為學(xué)生鋪墊、暗示和講解，在學(xué)生感到實(shí)在沒(méi)辦法了，老師才適時(shí)點(diǎn)撥和講解，當(dāng)學(xué)生突破了難點(diǎn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自主探究和冒險(xiǎn)成功的快樂(lè)感覺(jué)。老師讓學(xué)生嘗試自學(xué)的時(shí)候，可以先把本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容提前告知學(xué)生，學(xué)生通過(guò)閱讀課本自學(xué)，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)自學(xué)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立探索的能力。

一開(kāi)始嘗試這種方法時(shí)，老師要給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：閱讀教材要認(rèn)真和仔細(xì)，關(guān)注和尋找新知識(shí)與舊知識(shí)有哪些聯(lián)系;要逐字逐句地閱讀，結(jié)論和推導(dǎo)過(guò)程要結(jié)合起來(lái)，注意結(jié)合文字說(shuō)明和示意圖型;邊看書(shū)邊畫(huà)圖等。隨著運(yùn)用方法的增多，老師逐漸減少指導(dǎo)，更多地放手學(xué)生自學(xué)。通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生命力，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。

3.總結(jié)解題技巧

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，不僅是要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要學(xué)會(huì)相關(guān)的解答技巧，在解答問(wèn)題的過(guò)程中，數(shù)學(xué)老師要在講解各種例題的過(guò)程中幫助學(xué)生總結(jié)解題的方法和技巧。例如在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，老師對(duì)于平均性問(wèn)題的解答，可以列出貼近生活實(shí)際的例題，傳授給學(xué)生解答應(yīng)用題的有效方法。解答應(yīng)用題，學(xué)生要先審好題，對(duì)題目中隱藏的條件進(jìn)行分析，列出正確的數(shù)量關(guān)系;對(duì)于求總量的題，老師可以在課堂上使用相關(guān)的道具，比擬題目中給出的條件及問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)題目中的分量條件和總量問(wèn)題加以分析，采用算數(shù)方法解答。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)厥褂玫谰呓虒W(xué)，并由老師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題技巧，可以鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)更加有效。

4.進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著至關(guān)重要的位置和作用，它不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)，進(jìn)而取長(zhǎng)補(bǔ)短，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，切不可挖苦、諷刺學(xué)生，需要教師運(yùn)用正能量的話語(yǔ)去鼓勵(lì)、贊揚(yáng)學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并幫助學(xué)生彌補(bǔ)自身的不足。通過(guò)教師對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的重視，可以在一定程度上為學(xué)生培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)，還能讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從而讓學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)時(shí)，不再感到彷徨和迷茫。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)是教育工作未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)，這種互換師生主體的課堂學(xué)習(xí)模式將在未來(lái)取代傳統(tǒng)模式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須盡快對(duì)目前的授課模式進(jìn)行調(diào)整，通過(guò)組織實(shí)踐、引導(dǎo)、教方法，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)水平快速提升，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需求。

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