唐鶴軒

摘要：“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的提出激勵(lì)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，因?yàn)榈鼐壱蛩?、教學(xué)定位等原因使得地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)道路較為艱難，本文基于地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的實(shí)際困難，從政府、學(xué)校、社會(huì)等要素入手提出解決路徑，指導(dǎo)地方高校學(xué)生走出創(chuàng)業(yè)困境。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);地方高校;大學(xué)生

2014年9月李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇上提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的概念;2015年國務(wù)院辦公廳頒發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》旨在深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí);在黨的十九大報(bào)告中習(xí)近平主席指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”?！半p創(chuàng)”概念提出的近五年來，中國創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的成果顯著，在2019年世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織《全球創(chuàng)新指數(shù)報(bào)告》中顯示，全球創(chuàng)新指數(shù)中國從2016年的25名提升到2019年的14名，實(shí)現(xiàn)了連續(xù)四年不斷攀升;在世界前五大科技集群中深圳-中國香港、北京入圍。高校作為“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)的主力，在支持大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)該不斷加大投入。作為地方性本科院校，應(yīng)該以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨、立足于當(dāng)?shù)?，推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的困境，構(gòu)建螺旋化的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系。

一、地方性高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)困境

（一）創(chuàng)業(yè)的科技含量較低

因?yàn)榕囵B(yǎng)目標(biāo)的不同，地方高校多是培養(yǎng)能夠服務(wù)于地方建設(shè)的應(yīng)用型人才，學(xué)生在科研水平、科技創(chuàng)新的能力上與“雙一流”高校的學(xué)生還存在著一定的差距。與以往大學(xué)生創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出的精英化、主要集中在高科技領(lǐng)域、以專利技術(shù)以及高級(jí)技術(shù)人才為核心的創(chuàng)業(yè)不同，地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)多以服務(wù)類、文化創(chuàng)意類、教育類為主，涉及科技領(lǐng)域的也多是在已有的技術(shù)水平上進(jìn)行資源整合的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新性以及科技含量較低。核心技術(shù)的缺乏導(dǎo)致地方高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中缺乏競爭力，產(chǎn)品易被同類競爭者或是潛在競爭者替代，商業(yè)模式也容易被復(fù)制，造成創(chuàng)業(yè)的成功率以及企業(yè)的留存率較低的狀況。

（二）缺乏有效的創(chuàng)業(yè)教育

地方本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上起步較晚，教育資源和教學(xué)水平與“雙一流”大學(xué)存在著較大的差距。地方高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計(jì)上沒有形成成熟的教學(xué)體系，大多采取“第二課堂”的教育模式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程多為選修課，并未有效的把創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育之中。在教學(xué)內(nèi)容上主要停留在創(chuàng)業(yè)原理的知識(shí)層面，有的地方高校僅把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成GYB（GENERATE YOUR BUSINESS IDEA 產(chǎn)生你的企業(yè)想法）教育，而對(duì)在創(chuàng)業(yè)中會(huì)遇到的具體問題如選擇企業(yè)法律形態(tài)、估算創(chuàng)辦企業(yè)的啟動(dòng)資金、是否需要購買保險(xiǎn)、計(jì)算企業(yè)現(xiàn)金流量等卻沒有具體的講授，導(dǎo)致一些學(xué)生在創(chuàng)辦企業(yè)后都不知道要如何納稅，如何制定企業(yè)的利潤計(jì)劃。在師資水平上，地方高校大多沒有專職的創(chuàng)業(yè)老師，多數(shù)是由經(jīng)濟(jì)管理類老師、高校思政輔導(dǎo)員、高校行政人員兼任，創(chuàng)業(yè)教師多數(shù)缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)手段也相對(duì)落后，教師不了解學(xué)生的需求造成教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。

（三）受到區(qū)域經(jīng)濟(jì)及環(huán)境因素的局限

地方高校多在二三線城市，人口基數(shù)、受教育程度、人均收入以及消費(fèi)水平與一線城市和準(zhǔn)一線城市相比都略顯不足，二三線城市的基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)、通訊設(shè)施設(shè)備也不完善。對(duì)于創(chuàng)業(yè)者而言一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及對(duì)新事物的接受程度，很大程度上決定了創(chuàng)業(yè)能否成功，二三線城市的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以制造業(yè)為主、國企在二三線城市的影響力較大，具有一定規(guī)模且有較大影響力的私企較少導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)文化的缺乏，社會(huì)環(huán)境對(duì)于創(chuàng)業(yè)失敗的包容性也相對(duì)較低，一定程度上打擊了創(chuàng)業(yè)者的積極性，使得很多人因?yàn)閼峙聞?chuàng)業(yè)失敗后的社會(huì)輿論壓力而選擇不創(chuàng)業(yè)。另一方面一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)如果是以國企為主導(dǎo)，那必定投入到私企運(yùn)營中的資本就少，私營企業(yè)難以享受到優(yōu)惠政策，政策不到位、門檻過高直接導(dǎo)致地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的助力不足。

（四）缺乏群體效應(yīng)

地方高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中較難找到志同道合的伙伴，在一個(gè)三線城市多數(shù)只有一所本科院校，在校學(xué)生創(chuàng)業(yè)往往缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大膽創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的勇氣，需要群體的力量來攻克創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的興起，使得青年聯(lián)合創(chuàng)業(yè)、跨界創(chuàng)業(yè)成為最新的創(chuàng)業(yè)趨勢，一線城市有專門為創(chuàng)業(yè)者設(shè)立的創(chuàng)客空間，在創(chuàng)客空間里創(chuàng)業(yè)者圍繞著創(chuàng)業(yè)過程中的需求形成了創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈，創(chuàng)業(yè)者在產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)靈感、尋找制造工廠、進(jìn)行融資、市場推廣等方面都能找到支持與幫助，良好的硬件與軟件設(shè)施、高學(xué)歷創(chuàng)業(yè)人群的聚集，易于良好創(chuàng)業(yè)氛圍的凝聚，有助于增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)信心，增加創(chuàng)業(yè)成功的幾率。

（五）融資渠道困難

當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到了一定階段必然要進(jìn)行融資，地方高校的學(xué)生常因缺乏融資的渠道、導(dǎo)致企業(yè)缺少流動(dòng)資金無法擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，錯(cuò)過企業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)導(dǎo)致企業(yè)倒閉。造成地方性高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資難的原因有兩方面，一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍存在企業(yè)規(guī)模小、財(cái)務(wù)制度不健全等問題，且大學(xué)生普遍缺乏融資方案設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的融資方案不實(shí)際無法打動(dòng)投資者。二是缺乏校友融資的渠道，“雙一流”大學(xué)許多創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成功離不開優(yōu)秀校友的支持，無論是從創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)上還是融資渠道上，校友關(guān)系網(wǎng)都能給予很大的幫助。

二、地方高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)困境的解決途徑

（一）地方高校要增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)之本，地方高校要加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革力度，完善教學(xué)體系和教學(xué)大綱，把創(chuàng)業(yè)教育真正的融入專業(yè)教育之中貫穿教育教學(xué)的始終，而不僅把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)成專業(yè)教育的補(bǔ)充;地方高校可以引進(jìn)SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）以及KAB（了解企業(yè)）培訓(xùn)體系，讓大學(xué)生提前掌握創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)預(yù)知?jiǎng)?chuàng)業(yè)中將要遇到的挑戰(zhàn)以及解決困難的方法與途徑。其次，地方高校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量的培育，設(shè)置專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)老師，提升兼職創(chuàng)業(yè)教師的能力，夯實(shí)理論基礎(chǔ)與學(xué)科素養(yǎng)，多去了解與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的國家及地方政策、法規(guī);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課是一門多學(xué)科交叉的集實(shí)踐性與理論性為一體的課程，用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、創(chuàng)業(yè)思維，這就需要教師豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的技術(shù)手段;同時(shí)地方高校也要加強(qiáng)“雙師雙能”型教師的培養(yǎng)，推薦優(yōu)秀的教師去相關(guān)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)孵化園區(qū)、創(chuàng)客空間掛職學(xué)習(xí)，積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以便更好的指導(dǎo)學(xué)生。

（二）打通融資渠道

解決地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資困難的問題要從兩方面入手，一是要增強(qiáng)大學(xué)生財(cái)務(wù)管理的知識(shí)水平，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)融資知識(shí)及法律的教育，讓大學(xué)生樹立誠信意識(shí)和契約精神，在融資過程中自覺抵御利益誘惑;同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生融資方案的設(shè)計(jì)能力，學(xué)?？梢圆扇　鞍敕趸钡哪Ｊ?，幫助學(xué)生逐步完善公司的財(cái)務(wù)體系，為以后的融資打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。其次，政府、學(xué)校、相關(guān)機(jī)構(gòu)要加大供給側(cè)的改革力度，政府職能部門要加大對(duì)地方本科院校創(chuàng)業(yè)的扶持，把國家針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策落實(shí)到位，進(jìn)一步加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款財(cái)政貼息的力度;利用政府自身優(yōu)勢搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)，建設(shè)集權(quán)威性、易獲取性為一體的創(chuàng)業(yè)信息交流平臺(tái)，暢通大學(xué)生融資信息獲取渠道。鼓勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)參與到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中來，設(shè)立專門的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)投資金，在后期企業(yè)發(fā)展的過程中這些相關(guān)機(jī)構(gòu)也可以為大學(xué)生的運(yùn)營提出管理和財(cái)務(wù)方面的意見，也要加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)資金的監(jiān)管與審核力度，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的留存率達(dá)到雙贏的局面。

（三）根植地方經(jīng)濟(jì)，提升創(chuàng)業(yè)技能

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的立足點(diǎn)還是要回歸地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，挖掘地方經(jīng)濟(jì)與文化亮點(diǎn)。同時(shí)大學(xué)生也要提升創(chuàng)業(yè)技能，首先做好心理建設(shè)，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)艱辛的歷程要承受生理與心理的雙重壓力，要適應(yīng)長時(shí)間的加班工作也要培養(yǎng)果斷決策的魄力。在創(chuàng)業(yè)前做好商業(yè)計(jì)劃，在實(shí)踐過程中要根據(jù)企業(yè)運(yùn)營的情況及時(shí)的作出戰(zhàn)略調(diào)整，制定明確的公司制度做到責(zé)權(quán)分明，對(duì)階段目標(biāo)的實(shí)施進(jìn)度進(jìn)行嚴(yán)格的考核。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)也要多深入基層，深入地方企業(yè)的一線，了解企業(yè)生存運(yùn)營的狀況積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升企業(yè)管理的水平和能力。

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