羅世英

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)語文的教學(xué)也面臨著改革，教學(xué)理念和教學(xué)方法上都要求與時(shí)俱進(jìn)。小學(xué)階段的學(xué)生對與外界的新鮮事物都有著強(qiáng)烈的好奇心，對于老師來講最重要的就是培養(yǎng)學(xué)生的探索和探究能力，引導(dǎo)學(xué)生一步步的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題。本文將從小學(xué)語文探究性教學(xué)的原則和方法談幾點(diǎn)我的思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;探究性;原則;策略

一、小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)原則

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要理解的東西很多，有些可以直接從書本中學(xué)到，有的則需要對課外知識進(jìn)行拓展，因此，在組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，不同的階段實(shí)施過程中應(yīng)該注意到哪些問題，應(yīng)遵循哪些原則才能充分考慮到學(xué)生的心理和知識結(jié)構(gòu)等問題就顯得尤為重要。

（一）探究前應(yīng)遵循的指導(dǎo)原則

在問題階段，教師提出什么樣的問題才能更好的激發(fā)學(xué)生的問題意識，教師怎樣才能在一個(gè)或多個(gè)選項(xiàng)中提煉出主要的問題，確定探究的方向等。這些作為一個(gè)老師都應(yīng)該做到心中有數(shù)，因此在問題階段的指導(dǎo)原則可分為以下三個(gè)方面，首先，老師應(yīng)該對學(xué)生的心理狀況和知識的儲(chǔ)備情況有一個(gè)大致的了解，要了解他們的興趣愛好，性格特點(diǎn)，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)中也應(yīng)注意與實(shí)際生活的結(jié)合，這樣才能讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生豐厚的興趣;其次，教師在對選題的提來中，也應(yīng)注意與學(xué)生的已有知識如何更好的緊密連接;最后，在計(jì)劃階段，教師應(yīng)注意到對所有學(xué)生的安排，盡量做到特長互補(bǔ)，興趣相近的學(xué)生一組，在制定計(jì)劃上也應(yīng)幫助學(xué)生形成正式的研究提案，并提出更多可行合理的意見。

（二）探究中的指導(dǎo)原則

在探究中，要做好學(xué)生和老師的分工，堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則。在此過程中，老師要扮演好輔助者的角色，要為學(xué)生準(zhǔn)備充足的資源，比如圖書館，實(shí)驗(yàn)室等。另外，要對一些搜集資料的方法進(jìn)行講解，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)探究過程的方式。在探究過程中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生遇到的問題，對其加以引導(dǎo)，學(xué)生自己解決問題，對于過于棘手的問題，教師應(yīng)提供解決辦法，從而推動(dòng)探究的順利進(jìn)行。在收集資料完成后，要求學(xué)生對資料獨(dú)立分類整理，對于一些過于復(fù)雜的問題，教師應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行討論，在集合大家思路進(jìn)行完整的講解。最后，在學(xué)生撰寫報(bào)告時(shí)，要讓學(xué)生多層次全方位的看問題，對寫報(bào)告的格式等一些注意事項(xiàng)也行做出解釋。

（三）探究后反思階段的指導(dǎo)原則

在這一階段，教師要組織好學(xué)生進(jìn)行分組討論，探究過程進(jìn)行總結(jié)。在此過程中，老師應(yīng)扮演好領(lǐng)導(dǎo)者的角色，讓討論按著正確的方向進(jìn)行，對于學(xué)生提出的問題，要辯證的分析，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)正確地看待問題的意識

當(dāng)然，在語文探究性學(xué)習(xí)還應(yīng)遵循一些其他的原則，例如評價(jià)原則，教師要做到讓評價(jià)貫穿于語文探究性學(xué)習(xí)的全過程，在評價(jià)時(shí)考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，對提出的方案也應(yīng)進(jìn)行多樣化的評價(jià)，這樣才有助于將問題還原生活，才能體現(xiàn)教學(xué)的理念。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)

（一）開展課外活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思路

語文的外延是生活，語文與生活有緊密的聯(lián)系。在語文教學(xué)中教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生走出課堂，其中常用的有效的方法就是為學(xué)生開展形式多樣的課外活動(dòng)。小學(xué)生生性好動(dòng)，而課外活動(dòng)正是迎合了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，能夠極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。語文活動(dòng)課應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象、活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快?；顒?dòng)課必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實(shí)際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)具體可行、易于操作的方案，并在活動(dòng)的各個(gè)階段引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使課外活動(dòng)課既有聲有色，又實(shí)實(shí)在在，每個(gè)學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。在積極參與課外活動(dòng)中既使學(xué)生學(xué)習(xí)到了課堂內(nèi)無法學(xué)到的知識，又拓寬了視野，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)思路，對提高學(xué)習(xí)效率發(fā)揮了重要作用。

（二）重視作業(yè)的布置，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力

作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段，也是鞏固知識的必要形式。有調(diào)查顯示，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識并不能全部掌握，且在學(xué)習(xí)過程中受遺忘規(guī)律的影響，學(xué)生最終掌握的知識是有限的。因此，布置課外作業(yè)進(jìn)行及時(shí)鞏固是非常有必要的。教師應(yīng)要求學(xué)生每天晚上都要抽出一定的時(shí)間復(fù)習(xí)和消化當(dāng)天所學(xué)的知識。由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)和接受能力不同，因此在作業(yè)要求上不能強(qiáng)求一致，同時(shí)教師還要多與學(xué)生家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合和支持。對家庭作業(yè)，教師在課前一定要抽時(shí)間進(jìn)行檢查，對學(xué)生要給予指導(dǎo)和幫助。在教學(xué)過程中，教師要長期堅(jiān)持這樣做，只有這樣，才有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。長期下去，學(xué)生形成了自主做作業(yè)的習(xí)慣，并能通過做作業(yè)來提高自身的學(xué)習(xí)能力。

（三）注重學(xué)習(xí)方法的傳授，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

知識是無窮盡的，學(xué)習(xí)的時(shí)間確實(shí)有限的，因此，在教學(xué)過程中，教授知識不如傳授學(xué)習(xí)知識的方法，只有掌握了學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生更多的自主的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，這才是我們教學(xué)的目的。

首先，教師應(yīng)教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，善于從課本中發(fā)現(xiàn)問題。在初期，可指定導(dǎo)學(xué)稿，引導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)，如何尋找問題。其次，教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑的方法，如何從作者入手尋找課題，從課題中受到啟蒙，從關(guān)鍵詞找到激疑，從重點(diǎn)句中導(dǎo)疑，從看似平常處生疑等。只有學(xué)會(huì)這些方法，才能讓學(xué)生在學(xué)生中更好的提出問題、分析問題、解決問題，才能讓學(xué)生更好的參與到課堂式探究性學(xué)習(xí)中去。

總結(jié)：

在21世紀(jì)需要高素質(zhì)人才的前提下，小學(xué)語文作為基礎(chǔ)性教學(xué)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和時(shí)間能力有著十分重要的意義。當(dāng)前，小學(xué)語文教學(xué)的探究性學(xué)習(xí)是新課程改革的重要內(nèi)容之一，那么，在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)注意哪些原則，怎么樣才能更好的進(jìn)行課堂探究性學(xué)習(xí)，都是值得深入探討和研究。

參考文獻(xiàn)：

【1】，龔紅霞，《關(guān)于小學(xué)語文探究式教學(xué)思路》，科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014年

【2】，周克來，《新課程理念下小學(xué)語文探究式教學(xué)探討》，中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009年（03）