鄭為軍

摘要：基層官兵的理論學(xué)習(xí)，是軍隊(duì)理論武裝工作的重要方面，是推進(jìn)科學(xué)理論大眾化的重要任務(wù)，是加強(qiáng)基層學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型軍營(yíng)的重要內(nèi)容。為了促進(jìn)基層建設(shè)全面進(jìn)步和官兵全面發(fā)展，必須加強(qiáng)和規(guī)范軍隊(duì)基層官兵的理論學(xué)習(xí)。本文闡述了基層官兵學(xué)習(xí)的的現(xiàn)狀，并分析了加強(qiáng)和規(guī)范軍隊(duì)基層官兵的理論學(xué)習(xí)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：基層官兵，學(xué)習(xí)

前言：黨的十九大對(duì)我國(guó)基層官兵的理論學(xué)習(xí)提出了更高的要求，部隊(duì)需要結(jié)合實(shí)際情況采取正確措施努力提高基層官兵的理論學(xué)習(xí)水平。但還存在基層官兵學(xué)習(xí)不主動(dòng)、學(xué)習(xí)的方法和手段不靈活等問(wèn)題，需要抓好基層官兵理論學(xué)習(xí)，提高官兵學(xué)習(xí)理論的熱情。

一、基層官兵理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（一）基層官兵自身不重視理論學(xué)習(xí)

基層官兵對(duì)理論學(xué)習(xí)不夠重視，靠上級(jí)催、靠領(lǐng)導(dǎo)推的現(xiàn)象比較突出，究其原因主要有以下幾種：

1、基層官兵對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，習(xí)慣埋頭于事務(wù)性工作，即使有空余時(shí)間，也懶于學(xué)習(xí)。有的官兵認(rèn)為工作這么忙，事情一件接著一件，沒(méi)有空余時(shí)間;有的同志工作不忙，也不愿意坐下來(lái)讀書學(xué)習(xí)，到了學(xué)習(xí)時(shí)間，往往感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，找各種理由逃避學(xué)習(xí)，寧愿去做一些具體事務(wù)性的工作。

2、部分官兵覺(jué)得，理論學(xué)的再多，對(duì)一些具體問(wèn)題也說(shuō)不明白;理論學(xué)的再深，對(duì)一些具體問(wèn)題也解決不了。有時(shí)還認(rèn)為，學(xué)習(xí)是軟指標(biāo)，學(xué)多學(xué)少一個(gè)樣，作為基層的干部和戰(zhàn)士干好具體事就行了。

3、少數(shù)基層干部和中高級(jí)士官，相對(duì)于一般戰(zhàn)士，理論基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)，理論水平也比一般戰(zhàn)士要高，存在一定優(yōu)越感和滿足感，這種心理很容易導(dǎo)致我們放松學(xué)習(xí)，時(shí)間一長(zhǎng)，個(gè)人理論素養(yǎng)，思維層次，教育說(shuō)理能力跟不上形式要求。

4、基層官兵學(xué)習(xí)理論不求深入思考，只求篇數(shù)、頁(yè)數(shù)、字?jǐn)?shù)，應(yīng)付上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)關(guān)檢查;理論學(xué)習(xí)不求學(xué)深悟透，只求標(biāo)新立異的新名詞、新觀點(diǎn)裝點(diǎn)門面等。

（二）學(xué)習(xí)的手段和方法不夠靈活

基層官兵理論學(xué)習(xí)形式單一、學(xué)習(xí)的方式方法不靈活的問(wèn)題，直接導(dǎo)致學(xué)習(xí)不主動(dòng)，理解不深入。主要表現(xiàn)：

1、基層官兵的學(xué)習(xí)組織形式比較呆板，方法比較簡(jiǎn)單，除了讀原著，就是寫心得體會(huì)，缺少其它配合活動(dòng)，理論學(xué)習(xí)趣味不高、主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍不濃，難以激發(fā)官兵學(xué)習(xí)理論的熱情。

2、基層官兵的理論學(xué)習(xí)，習(xí)慣于將理論往大處講用理論解釋理論，用大道理讀大道理，不善于將抽象的理論觀點(diǎn)用社會(huì)現(xiàn)象、熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊事例，用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言進(jìn)行解讀。

3、基層官兵的理論學(xué)習(xí)沒(méi)有根據(jù)社會(huì)環(huán)境、部隊(duì)任務(wù)、官兵思想變化和個(gè)人崗位任職需要來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，偏離官兵存在的理論疑惑、自身的興趣追求和關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，而是上級(jí)強(qiáng)調(diào)什么就學(xué)什么，自己想學(xué)什么就學(xué)什么。

4、官兵在職務(wù)、閱歷、素養(yǎng)等方面的差異考慮不多，組織學(xué)習(xí)不分層，習(xí)慣于將不同層次對(duì)象放在一起，在組織學(xué)習(xí)中出現(xiàn)有一些官兵學(xué)“吃不消”而又有一些官兵“吃不飽”的現(xiàn)象。

5、基層士兵的理論學(xué)習(xí)單純靠課堂學(xué)、教員教，相互學(xué)習(xí)和經(jīng)常學(xué)習(xí)的氛圍沒(méi)有形成，進(jìn)而導(dǎo)致基層官兵的學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不認(rèn)真。

二、提高基層官兵理論學(xué)習(xí)的具體途徑

（一）轉(zhuǎn)變基層官兵的學(xué)習(xí)態(tài)度

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)基層官兵學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)官兵正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在開(kāi)展政治教育工作時(shí)要首先對(duì)官兵進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使官兵清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系，懂得學(xué)好學(xué)習(xí)不僅能幫助自己逐步樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，才能夠正確理解黨的路線、方針、政策，為將來(lái)做好工作、處理好日常生活中的各種矛盾提供強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)和科學(xué)的思維方法。

2.提高基層官兵學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

基層官兵要把學(xué)習(xí)作為一生的政治任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)于理論的學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的理論知識(shí)用于指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐;不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握勝任本職工作需要的業(yè)務(wù)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，不斷改進(jìn)工作手段和工作方式，提高工作質(zhì)量，不斷增強(qiáng)新形勢(shì)下做好本職工作的實(shí)際能力?；鶎庸俦趯W(xué)習(xí)中要理論結(jié)合實(shí)際，不僅入眼入耳更要入心;要勇于克服困難，舍得花力氣。在學(xué)習(xí)中要不斷積累，積極思索，善于總結(jié)，永不滿足，才能有新的進(jìn)步。

（二）改進(jìn)基層官兵學(xué)習(xí)的手段和方法

1.教育工作把握官兵思想動(dòng)態(tài)，確保教育具有針對(duì)性

基層官兵的學(xué)習(xí)容易受大氣候的影響，不同的形勢(shì)會(huì)使官兵產(chǎn)生不同的思想認(rèn)識(shí)，僅憑講大道理效果不會(huì)很明顯。要堅(jiān)持把形勢(shì)的發(fā)展變化向官兵的思想動(dòng)向，深化主題為課題，教育跟形勢(shì)變化走，始終從大家真正關(guān)心的事情、議論的熱點(diǎn)和關(guān)注的焦點(diǎn)出發(fā)，注重從幫助廣大官兵樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀?；鶎痈刹刻貏e是政工干部，要經(jīng)常分析和研究官兵的思想情況，了解官兵在想什么，有什么事情想不通，有什么困難和要求，針對(duì)他們關(guān)心的問(wèn)題，分層次地進(jìn)行細(xì)致有說(shuō)服力的教育。只有抓住影響官兵成長(zhǎng)、影響部隊(duì)建設(shè)的帶傾向性的現(xiàn)實(shí)思想問(wèn)題搞教育，才能保證教育的針對(duì)性和有效性。

2.教育工作必須杜絕形式主義，要切實(shí)提高基層官兵的理論學(xué)習(xí)水平

教育是加強(qiáng)新時(shí)期消防部隊(duì)政治思想建設(shè)的需要，是向官兵灌注進(jìn)步社會(huì)意識(shí)的重要手段。開(kāi)展教育是為了增強(qiáng)教育的吸引力和感染力，擴(kuò)大教育效果，注重方式方法上的改進(jìn)，盡可能把教育搞得豐富多采，生動(dòng)活潑，采取必要的形式是完全必要的。但是，單純追求形式，撇開(kāi)內(nèi)容不顧，做表面文章，搞些花花點(diǎn)子，把精力用來(lái)搞那些表面上看起來(lái)熱鬧，實(shí)際上不起多大作用的形式主義的東西，只能使教育越搞越窄，越搞離實(shí)際越遠(yuǎn)。因此，思想政治教育工作要避免重表不重里，要在促使形式與內(nèi)容的結(jié)合上下功夫，克服那種游離于內(nèi)容之外的形式，使形式與內(nèi)容水乳交融，密不可分。開(kāi)展思想政治教育工作必須堅(jiān)持對(duì)上對(duì)下負(fù)責(zé)相結(jié)合，貼近官兵的思想實(shí)際 區(qū)分層次，扎扎實(shí)實(shí)地抓好教育。在教育中不怕麻煩，充分利用高新科技設(shè)備，以信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)為牽引，充分利用信息量大、覆蓋面廣、影響力強(qiáng)的現(xiàn)代傳媒，建立適合本單位實(shí)際的思想政治教育“資料庫(kù)”。積極探索創(chuàng)造和運(yùn)用一些新的形式，杷創(chuàng)造新形式與繼承運(yùn)用傳統(tǒng)的好形式結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)教育效果的提高。

3.采取分層的教育方法，保證基層官兵學(xué)習(xí)的質(zhì)量

推進(jìn)基層官兵理論學(xué)習(xí)，要綜合考慮基層官兵思想基礎(chǔ)、學(xué)歷水平、理論素養(yǎng)等因素，分層次明確和規(guī)范學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求。采取分層教育，根據(jù)每名官兵文化基礎(chǔ)、服役時(shí)間等不同情況，合理區(qū)分層次，設(shè)計(jì)階段目標(biāo)，如：中高級(jí)士官重在抓鞏固，本著循序漸進(jìn)的原則逐漸增大理論含量和深度;初級(jí)士官和義務(wù)兵重在抓基礎(chǔ)，著重普及基本知識(shí)，培養(yǎng)理論興趣，掌握基本觀點(diǎn);大學(xué)生士兵可以根據(jù)自身理論水平和認(rèn)知程度分別納入相應(yīng)層次。

4.成立學(xué)習(xí)興趣小組，營(yíng)造積極思考氛圍

在對(duì)基層官兵教育中通過(guò)成立課外學(xué)習(xí)興趣小組，定期出黑板報(bào)，討論研究政治課題、進(jìn)行演講比賽，撰寫政治小論文、朗誦詩(shī)歌、創(chuàng)作歌詞等形式，全面提高基層官兵的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也要對(duì)小組外的成員營(yíng)造一定的吸引力，使其加入其中一起積極學(xué)習(xí)。這樣，既培養(yǎng)了大家的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)，有利于增強(qiáng)官兵之間的互助協(xié)作，又達(dá)到了啟發(fā)積極思考問(wèn)題的效果，開(kāi)發(fā)了智力，讓基層官兵在快樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，在快樂(lè)中培養(yǎng)了創(chuàng)造力，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為部隊(duì)教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)：綜上所述，學(xué)習(xí)對(duì)于基層官兵的素質(zhì)提高有著非常重要的作用，基層官兵需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以便地更好完成上級(jí)賦予的工作任務(wù)和履行自己的職責(zé)，為國(guó)家的長(zhǎng)久發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

2004年8月25日總政治部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)軍隊(duì)基層干部理論學(xué)習(xí)的若干規(guī)定》