方玲玲

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的改變，人們消費(fèi)觀念的改變，臨床對(duì)男護(hù)士的需求越來越大，對(duì)中職男護(hù)生的培養(yǎng)，從學(xué)校重視，班主任重視，護(hù)理老師重視三個(gè)方面淺談筆者的觀念。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校男護(hù)生;培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式的改變，以及人們消費(fèi)觀念的改變，臨床對(duì)男護(hù)士的需求量越來越大，希望學(xué)校為臨床培養(yǎng)一些優(yōu)秀的良好心理素質(zhì)的男護(hù)士以備臨床的需要。近幾年，國(guó)家對(duì)中職學(xué)校免學(xué)費(fèi)，助學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金政策的實(shí)行，大力推動(dòng)了中職護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。許多初中男同學(xué)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展畢業(yè)，選擇了護(hù)理專業(yè)。我校最近5年統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)護(hù)理的男護(hù)生每年都有上升趨勢(shì)，由以前的二到三名男護(hù)士，變成了現(xiàn)在的幾十名男護(hù)生。具筆者了解，其他中職護(hù)理學(xué)校的男護(hù)生數(shù)量也在不斷增加。因此，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的良好心理素質(zhì)的男護(hù)士，值得每個(gè)護(hù)理教育工作者的思考和研究。筆者從事護(hù)理教育將近十年，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的中職男護(hù)生提出了自己的思考，以期為我國(guó)中職學(xué)校男護(hù)士的培養(yǎng)提供參考。

1.中職學(xué)校重視男護(hù)生的教育培養(yǎng)

隨著中職護(hù)理的迅速發(fā)展，男護(hù)生的數(shù)量越來越多，護(hù)理教育者意識(shí)到培養(yǎng)優(yōu)秀男護(hù)士的重要性和必要性。在傳統(tǒng)護(hù)理教育中一直以女性教育為主，男護(hù)士的加入，給中職護(hù)理教育注入了新鮮血液，但要他們能夠在學(xué)校遵守紀(jì)律，安心學(xué)習(xí)，完成學(xué)業(yè)。

1.1中職學(xué)校重視男護(hù)士分班，利于男護(hù)士的培養(yǎng)

中職學(xué)校重視男護(hù)士的教育培養(yǎng)，必須考慮男護(hù)生的心理健康，從入學(xué)開始的分班就要考慮。每一屆新生可以將男護(hù)生編入一個(gè)班級(jí)中，減少男、女生的比例差距。可以有效的克服男生膽怯或不屑于表現(xiàn)自己的心理?。不然，少部分男護(hù)生由于長(zhǎng)期處于一個(gè)女性為主的集體中，男護(hù)生在護(hù)理班屬弱勢(shì)群體，很多活動(dòng)都不能組織起來，這些都使得男護(hù)生比其他群體更容易產(chǎn)生自卑情緒?，通過合理的分班，協(xié)調(diào)了男女護(hù)士之間的比列，男護(hù)士在班級(jí)中發(fā)揮了積極作用，有利于男護(hù)士的培養(yǎng)。

1.2學(xué)校開展活動(dòng)，安排男護(hù)士參與

中職學(xué)校在組織的各種活動(dòng)中，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、籃球比賽，跳繩比賽等，應(yīng)鼓勵(lì)男護(hù)生的參與，以便展示男護(hù)生的自信、莊重的護(hù)士形象。在學(xué)校的活動(dòng)中，肯定和表揚(yáng)男護(hù)士的積極表現(xiàn)，增強(qiáng)男護(hù)生的班集體榮譽(yù)感和歸屬感，讓他們?cè)趯W(xué)校良好的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

2.中職班主任重視男護(hù)生的培養(yǎng)

筆者從事中職護(hù)理專業(yè)班主任多年，關(guān)注和研究男護(hù)生的教育培養(yǎng)。在與男護(hù)生溝通談話過程中，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)男護(hù)生選擇就讀中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)，并非自愿選擇，而是盲目聽從別人說就業(yè)好、父母安排等這些外在因素。大部分男護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)，目的性不強(qiáng)，甚至對(duì)護(hù)理專業(yè)一無所知。另外，大部分選擇中職學(xué)校的男護(hù)生，存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)專業(yè)知識(shí)不感興趣，早戀傾向等不良現(xiàn)象。因此，中職班主任重視男護(hù)生的培養(yǎng)十分重要。

2.1班主任讓男護(hù)生了解護(hù)理專業(yè)，熱愛護(hù)理專業(yè)

在護(hù)理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中，班主任應(yīng)該加強(qiáng)男護(hù)生專業(yè)觀教育，給男護(hù)生介紹男性從事護(hù)理職業(yè)的歷史和分析男護(hù)士的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。早在11 世紀(jì)～13 世紀(jì)，男性就已經(jīng)承擔(dān)了臨床護(hù)理工作，直到19 世紀(jì)后期，男性仍然和女性一樣從事護(hù)理工作。在長(zhǎng)期的臨床護(hù)理實(shí)踐中，男性表現(xiàn)出許多女性無可比擬的優(yōu)點(diǎn)?：如男護(hù)士膽大心細(xì)、心理溝通能力和接受能力比較;男護(hù)士精力充沛、耐力持久，更適合在門診、手術(shù)室、重癥監(jiān)護(hù)病房、精神病院等工作。通過這些教育，男護(hù)士可利用自身特點(diǎn)，努力掌握專業(yè)知識(shí)與技能贏得同行、患者和社會(huì)的信任和尊重，從而提高男護(hù)生對(duì)護(hù)理專業(yè)的了解和熱愛。

2.2班主任加強(qiáng)組織紀(jì)律管理，建立自信

中職男護(hù)生年齡在16-20歲，主要來自農(nóng)村，初中畢業(yè)，考不上高中或者家庭經(jīng)濟(jì)困難而選擇就讀中職護(hù)理專業(yè)。男護(hù)生在長(zhǎng)期處于一個(gè)女性為主的集體中，男護(hù)生在護(hù)理班屬弱勢(shì)群體，很多活動(dòng)都不能組織起來，這些都使得男護(hù)生比其他群體更容易產(chǎn)生自卑情緒，有一部分男護(hù)生表現(xiàn)為上課不認(rèn)真，睡覺、玩手機(jī)等行為，有一部分男護(hù)生剛好相反，不遲到，不缺課，上課認(rèn)真，可是在班上卻沉默寡言，不與他人交流?？傮w而言，大多數(shù)男護(hù)生在班上的成績(jī)屬于中后水平，影響了男護(hù)生的自信心。所以班主任必須加強(qiáng)紀(jì)律管理，正確指導(dǎo)男護(hù)生培養(yǎng)良好個(gè)人行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)觀，價(jià)值觀，以及班級(jí)體榮譽(yù)感，幫助他們建立自信心。

2.3班主任鼓勵(lì)男護(hù)士利用業(yè)余時(shí)間，培養(yǎng)業(yè)余愛好

中職學(xué)生大部分學(xué)生生活基本是三點(diǎn)一線，教室-宿舍-食堂，生活簡(jiǎn)單枯燥。有部分學(xué)生課余時(shí)間就是玩手機(jī)，沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，長(zhǎng)期以往，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，鼓勵(lì)男護(hù)生利用業(yè)余時(shí)間，培養(yǎng)業(yè)余愛好如專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，演講比賽、歌唱活動(dòng)等，豐富業(yè)余生活，完善自我，在學(xué)校里面有興趣，有意義地學(xué)習(xí)。

3.護(hù)理老師在護(hù)技教學(xué)中重視男護(hù)生的培養(yǎng)

在護(hù)士教學(xué)中，護(hù)理老師對(duì)學(xué)生的影響很大，因此，護(hù)理老師在護(hù)技教學(xué)中重視男護(hù)士的培養(yǎng)十分重要。

3.1在護(hù)技教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)男生在操作課上卻表現(xiàn)出靦腆和不自信。對(duì)于一些常用操作，表現(xiàn)互相推讓，不積極主動(dòng)，有女生觀摩時(shí)更是不愿意展示。在平時(shí)操作練習(xí)中，也是不愿或少動(dòng)手，看女生操作為主。所以護(hù)理老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，在護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，對(duì)操作差或不屑操作的男護(hù)生，即肯定他具備獨(dú)立完成操作流程的能力，也要老師進(jìn)行一對(duì)一強(qiáng)化訓(xùn)練及輔導(dǎo)，幫助他們提高護(hù)理技術(shù)操作的能力。

3.2 護(hù)理老師對(duì)男護(hù)士需要給予更多鼓勵(lì)和肯定，這樣有利于男護(hù)生自信心的培養(yǎng)，使他們認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，對(duì)護(hù)理學(xué)有了更深刻的理解，深深體會(huì)到護(hù)士在操作時(shí)應(yīng)該以患者為中心，為患者服務(wù)的成就感。使男護(hù)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，把握住自己的人生理想，把握住這個(gè)年齡段完成學(xué)業(yè)是最重要的事情。

總之，中職學(xué)校男護(hù)生的培養(yǎng)需要護(hù)理教育者和護(hù)理科研者不斷的探索和實(shí)踐，總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，從而選擇適合中職男護(hù)生培養(yǎng)的教育形式，為我國(guó)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的良好心理素質(zhì)的男護(hù)士。

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