楊仲文

摘 要：班主任是全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導者和教育者。班主任工作平凡而復雜，能把這平凡的事做好就是不平凡了。班主任工作中些細節(jié)上的功夫決定著教育的質(zhì)量，教育無小事簡單不等于容易，只有花大力氣做好小事情，我們的工作才能收到事半功信的效果；只有想方設法把小事做細，我們的班主任工作才能變得生動美麗起來。

關(guān)鍵詞：學生 班主任 方法

【中圖分類號】G648.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）10-0164-01

汪中求先生在《細節(jié)決定成敗》中說：“大量的工作，都是一些瑣碎的、繁雜的、細小的、事務的重復”。班主任工作中瑣碎的、繁雜的、細小的、事務的平凡事，就包含有很多“方法”的成分，但其中離不開一個有效溝通的問題。

班主任管理好班級的基礎是有效的溝通，溝通是教師實現(xiàn)管理目標、滿足管理要求、實現(xiàn)教育理想的重要手段。有效溝通在班主任管理工作中是很重要的，那么如何才能做到有效溝通呢？這里，我想就班主任最常見的工作，談談我與學生溝通方面的一些做法體會。

找學生談話是師生溝通的開始、班主任常見的工作，談話要有一個明確的目標和中心，還要選擇適合的時間、地點，盡管學生犯了錯誤，教師很生氣，最好避免拉學生到辦公室高聲訓斥，找學生談話最好選擇一個比較安靜的地方，營造一種和諧氣氛，這樣學生對老師的意見，教誨也易于接受。我從實踐中把班主任工作方法歸納為“四從”。

第一，從愛出發(fā)：班主任要促進學生身心健康的成長。要達到目的，就必須以“愛”的感情作為基礎。這種“愛”也就是班主任對本職工作和對學生的真心實意的集中表現(xiàn)。

然而，這種“愛”的感情培養(yǎng)，要有一個過程，它既對工作的認識和工作責任感有關(guān)，又是來自我工作實踐。我對班主任工作是有感情的，這種感情便是在長期的班主任工作實踐中形成的。無論我遇到什么不如意的事情，只要一看到學生，我腦海里的困惑就煙消云散了，我也從學生身上吸取到巨大的鼓舞和力量，學生也親近我，尊敬我。畢業(yè)離校的學生與我常有聯(lián)系，一句句熱情洋溢的贊美、關(guān)心話語安慰我、鼓舞我，支持我的工作。多少年前的家長見面，也稱道不已，每當這個時候，我就深深地感到有一種教師的光榮感和責任感，從而使我更加熱愛這項工作。所以，我認為：這種愛班主任、愛學生的感情，對班主任來講是非常重要的。這種“愛”的感情也就是對學生“如保赤子”的真情實感，一定能喚起學生純真感情的共鳴。人們常說：“感人心者，莫先乎情”“曉之以理，動之以情?！边@些話對教育工作者來說，特別是班主任來說都是有裨益的，我們也常說：“以心換心”“心中有火的人，才能點燃別人”都是這個道理。

從教多年，我也深深地體會到“從愛出發(fā)”像一把萬能的鑰匙，它能打開學生不同心扉的門鎖?！皬膼鄢霭l(fā)”，發(fā)怒也不會怨恨；“從愛出發(fā)”，批評學生，學生也會有如暖涌來。愛是班主任工作的出發(fā)點，愛也是班主任工作方法的回流。有了“愛”也就有了工作方法。

第二，從嚴要求：班主任對學生的愛，又表現(xiàn)在嚴格要求上。古語有云：“嚴師出高徒”“教不嚴，師之過?！闭磧煞矫娑加辛Φ卣f明“嚴”的重要性，嚴格要求，同樣也要從愛出發(fā)，而在態(tài)度上卻應該是熱情、耐心、循循善誘，說服教育。我認為，那種對學生錯誤地斥責、批評或嘲諷、打擊，就只能與嚴格要求背道而馳。而且對學生嚴厲的申斥、挖苦，只會激起學生的反感，傷害學生的自尊心，絕對收不到良好的教育效果。作為一個老師，尤其是班主任，要隨時保持冷靜，特別是在怒火來臨的時候，更要理智地處理問題，否則，只能收到教育目的反效果。

第三，從長遠看：常言道：“少年強則國強，少年獨立則國獨立”。國家、民族的興旺發(fā)達，靠的是學生在德、智、體全面的發(fā)展，所以，我們教育學生不是為了今天，更重要的是為了明天。有了這種觀點，就會更加嚴格要求學生，也不會輕易地拋棄一個后進生，因為要轉(zhuǎn)化一個后進生跟培養(yǎng)一個尖子生同等到重要。后進生的工作首先要理解、尊重，保護他們的自尊心；其次，要以真誠的愛生之情，激起他們感情的浪花；再次，是要對癥下藥，因材施教。所以，班主工作的成果不僅看他教育學生在校的表現(xiàn)，而且更重要看學生畢業(yè)離校，甚至走上工作崗位的總體表現(xiàn)。

第四，工作從細：班主任的工作應該察言觀色像和暖春風，春雨似的，細細地滋潤著萬物；不可像狂暴的北風，嚴酷的秋霜、冬雪那樣破壞天地生機。平時，細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；多家訪，了解學生的家庭情況，分析思想動態(tài)；關(guān)注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗。這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。不厭其煩，不厭其細，時時抓，細細抓，是班主任工作不可欠缺的。班主任只有“細”，才能察覺到學生的點滴變化；只有“細”，才能掌握學生跳動著脈搏。這樣就會了解到許多情況，有利于及時解決題。

有了熱愛學生的基礎，就有嚴格要求學生勤奮學習的態(tài)度，能夠“從遠看”的觀點看待學生，又能細心地工作，班主任就一定能找到具體的工作方法，從而把工作做好。所以，班主任的工作一定要講究方法，而對工作的感情、態(tài)度、觀點，正是靈魂工程師的職業(yè)道德的具體表現(xiàn)。

參考文獻

[1]楊志平.成功班主任的45個教育細節(jié).新疆青少年出版社

[2]汪永智.中職班主任專業(yè)能力提升讀本.中國人民大學出版社

[3]馬蘭霞.提升班主任領(lǐng)導力.江蘇鳳凰科學技術(shù)出版社，2014（01）