翟祺

關(guān)鍵詞：中國(guó)歌劇;高校民族聲樂(lè);教學(xué);傳承;意義;條件

高校在進(jìn)行民族聲樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，不僅要教授學(xué)生民族聲樂(lè)，而且也需要對(duì)中國(guó)歌劇進(jìn)行弘揚(yáng)與傳承。在我國(guó)高校民族聲樂(lè)教學(xué)效果不佳的背景下，更需要將中國(guó)歌曲融入戰(zhàn)高校民族的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在高校民族聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展民族歌劇作品的鑒賞，這樣就可以讓學(xué)生在對(duì)中國(guó)歌劇進(jìn)行欣賞的過(guò)程中感受到民族聲樂(lè)以及表演技巧的魅力，這對(duì)于提升學(xué)生民族聲樂(lè)水平具有至關(guān)重要的推動(dòng)作用。因此中國(guó)歌劇和高校民族聲樂(lè)教學(xué)具有密切的聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)將中國(guó)歌劇融入在高校民族聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，讓中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中得到傳承與發(fā)展，這對(duì)于高校民族聲樂(lè)教學(xué)效果的提升具有重要的意義。

1、中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中傳承的意義

1.1可以對(duì)大學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)

實(shí)施美育的一個(gè)重要途徑就是音樂(lè)課程，而情感審美是其主要的一個(gè)特點(diǎn)，情和美之間存在一種不解之緣，正是這種不解之緣決定了音樂(lè)教育的基本方式必須是以情感人、以美育人為主。高校音樂(lè)教育也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此在高校音樂(lè)教材的內(nèi)容和形式當(dāng)中必須要凸顯以審美為核心的課程理念。但是音樂(lè)又與繪畫(huà)和雕塑藝術(shù)存在很大差異，音樂(lè)只能通過(guò)音樂(lè)旋律的起伏變化、音樂(lè)的動(dòng)和靜、抑揚(yáng)頓挫、緊和松的對(duì)比組合，才能讓音樂(lè)特有的魅力得到展現(xiàn)，從而讓人.隋感得到激發(fā)，因此最有情感的藝術(shù)就是音樂(lè)。我們通過(guò)對(duì)所熟知的中國(guó)歌劇進(jìn)行全面分析之后得出：中國(guó)歌劇主要是以樂(lè)曲的旋律美、歌詞的語(yǔ)言美、表演的形式美以及演唱的情感美等對(duì)人的情操進(jìn)行陶冶，從而對(duì)人的心靈起到凈化作用，對(duì)人的行為起到美化作用等等。通過(guò)中國(guó)歌劇課程，學(xué)生可以在課程當(dāng)中對(duì)音樂(lè)作品整體的藝術(shù)結(jié)構(gòu)、獨(dú)特的藝術(shù)特征等進(jìn)行徹底的領(lǐng)悟，從而讓學(xué)生相應(yīng)的審美能力得到不斷的提升，促進(jìn)學(xué)生成為一種審美主體或音樂(lè)鑒賞者。

1.2中國(guó)歌劇可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展

中國(guó)歌劇不僅融入了西洋歌曲的一些因素，同時(shí)又融入了中國(guó)歌曲、民間音樂(lè)的一些因素，屬于一種綜合的藝術(shù)形式。中國(guó)歌劇的音樂(lè)必須依附于民族音樂(lè)，形神統(tǒng)一和氣韻生動(dòng)是中國(guó)歌劇所追求的，中國(guó)歌劇的精神思想意蘊(yùn)與現(xiàn)代流行的音樂(lè)形式存在很大的差異。中國(guó)歌劇具有非常高的文化價(jià)值和育人功效，對(duì)于學(xué)生情感的豐富、文化素養(yǎng)的不斷提升以及身心健康的不斷增進(jìn)等都具有至關(guān)重要的意義。衡量一個(gè)國(guó)家和文化發(fā)展程度的重要標(biāo)準(zhǔn)就是教育，因此教育也具有了多種社會(huì)功能，已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、提升學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)等的一個(gè)主要渠道。音樂(lè)應(yīng)該是世間最美好的一種享受。因此在高校民族聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中讓中國(guó)歌劇得到傳承與發(fā)展，這也是我國(guó)教育方針的一個(gè)基本要求。

1.3中國(guó)歌劇對(duì)中國(guó)音樂(lè)走向世界有積極的現(xiàn)實(shí)意義

首先，針對(duì)于中國(guó)民族音樂(lè)而言，必須要通過(guò)不斷的發(fā)展，將其走向世界，這是中國(guó)民族音樂(lè)邁向成功的一個(gè)重要體現(xiàn)方式。在世界，無(wú)論是哪個(gè)國(guó)家，在其民族文化中，民族音樂(lè)都是一個(gè)重要的組成部分，其中包含著本民族的優(yōu)秀文化和審美價(jià)值。中華民族有著幾千年的歷史，同時(shí)，在文化方面也創(chuàng)設(shè)了較多的民間音樂(lè)，而這些音樂(lè)都是世界文化的一個(gè)重要體現(xiàn)。由于當(dāng)下的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為迅速，而中國(guó)民族音樂(lè)也不斷的被帶向國(guó)外，在世界民族音樂(lè)中，中國(guó)民族音樂(lè)已經(jīng)成為不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而中國(guó)民族音樂(lè)，也應(yīng)該繼續(xù)發(fā)展這種優(yōu)勢(shì)，以便促進(jìn)其發(fā)展的更輝煌。

其次，中國(guó)歌劇對(duì)于中國(guó)民族音樂(lè)在世界中的發(fā)展具有重要促進(jìn)意義。在文化傳統(tǒng)當(dāng)中一個(gè)最輝煌的現(xiàn)象就是音樂(lè)，如果要想讓民族音樂(lè)長(zhǎng)盛不衰，那么就必須要對(duì)民族音樂(lè)文化傳承的足夠重視。總體來(lái)說(shuō)，中國(guó)歌劇在民族音樂(lè)當(dāng)中傳承主要包括三個(gè)途徑：專業(yè)的音樂(lè)團(tuán)體和民間音樂(lè)活動(dòng)、各種傳播媒介的宣傳活動(dòng)以及學(xué)校音樂(lè)的教育活動(dòng)。現(xiàn)階段公認(rèn)為：民族音樂(lè)文化傳承的一個(gè)主要途徑是學(xué)校的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。伴隨世界文化呈現(xiàn)出大融合的趨勢(shì)，越來(lái)越多的學(xué)者已經(jīng)意識(shí)到：現(xiàn)階段的社會(huì)民族音樂(lè)文化傳承一定要在音樂(lè)教育當(dāng)中進(jìn)行，學(xué)校已經(jīng)成為音樂(lè)文化傳承的一個(gè)主要陣地。學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)就會(huì)對(duì)祖國(guó)的音樂(lè)文化進(jìn)行了解和熱愛(ài)，中國(guó)民族音樂(lè)傳播所產(chǎn)生的強(qiáng)大凝聚力對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用。與此同時(shí)，學(xué)生可以對(duì)世界上其他國(guó)家的民族音樂(lè)文化進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么必然會(huì)讓學(xué)生的審美視野得到拓寬，從而增加對(duì)不同文化的理解和尊重以及熱愛(ài)。

總之中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行傳承和發(fā)展，會(huì)讓更多的學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇進(jìn)行了解和熟悉，在中國(guó)歌劇的教育和熏陶之下，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中就可以理解和喜愛(ài)中國(guó)歌劇，這樣才能讓中國(guó)歌曲在中國(guó)民族音樂(lè)走向世界的過(guò)程當(dāng)中，發(fā)揮出一種不可估量的作用。

2、中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中傳承的條件

2.1對(duì)傳授者的中國(guó)歌劇知識(shí)和演唱技能的要求

可以讓中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中傳承的一個(gè)重要主體就是傳授者，傳授者本身具有的中國(guó)歌劇知識(shí)、演唱技能等必然會(huì)對(duì)中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中傳承的效果產(chǎn)生直接影響。那么中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中的一個(gè)主要傳承者就是音樂(lè)教師?，F(xiàn)階段，各大音樂(lè)院校教師的知識(shí)雖然得到了很大程度的提升，并且很多音樂(lè)教師都是從各師范大學(xué)或音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的。但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，還有很多的音樂(lè)教師對(duì)中國(guó)歌劇知識(shí)了解甚少，并且其演唱中國(guó)歌劇的技能也相對(duì)有限，這對(duì)于具有實(shí)踐性非常強(qiáng)的中國(guó)歌劇而言，其在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中傳承的效果必然會(huì)受到影響。因此，中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)傳承的過(guò)程中體現(xiàn)出了教學(xué)隨性較大的特點(diǎn)，一聽(tīng)到底、一唱到底等情況普遍存在。總之在高校民族聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中讓中國(guó)歌劇得到傳承，傳授者的中國(guó)歌劇知識(shí)必須深厚、演唱中國(guó)歌劇的技能必須扎實(shí)。

2.2對(duì)傳授途徑中的傳授方式和傳授內(nèi)容的要求

首先是傳授方式的要求。傳授方式在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中主要體現(xiàn)在教學(xué)方法上面。從目前高校民族聲樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其音樂(lè)教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了很大的改變，比如在音樂(lè)課堂當(dāng)中引入了創(chuàng)作活動(dòng)，民族聲樂(lè)教學(xué)以學(xué)生自己的親身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生的審美體驗(yàn)與審美反映給予足夠重視等。與此同時(shí)，高校民族聲樂(lè)教學(xué)的傳輸方式也體現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，已經(jīng)從以前的講授變?yōu)楝F(xiàn)在的參與和體驗(yàn)。特別是在高校課程改革的大背景下，全國(guó)各大音樂(lè)院校都對(duì)音樂(lè)傳授的方式進(jìn)行改變和創(chuàng)新。現(xiàn)階段高校音樂(lè)教育的傳授方式已經(jīng)對(duì)學(xué)生豐富多彩的體驗(yàn)給予足夠重視，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)生活實(shí)際進(jìn)行主動(dòng)的聯(lián)系，并且采用多媒體課件制作網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓音樂(lè)傳輸?shù)男问桨l(fā)生了很大的改變。但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，還有一部分學(xué)校存在一些問(wèn)題，比如有的歌劇課還是以聽(tīng)為主，課堂的交流和互動(dòng)很少，老師和學(xué)生之間的和諧溝通和理解很難形成?？傊?，高校民族聲樂(lè)教學(xué)傳授方式越多元化，其傳承的途徑就越通暢。

其次是在傳授內(nèi)容方面的要求。傳授內(nèi)容主要指的是，在高校之中，民族聲樂(lè)教學(xué)中涵蓋了中國(guó)歌劇的相關(guān)內(nèi)容。比如，在進(jìn)行歌劇教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該明確，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌劇片段，而是能夠促使學(xué)生更好的感受中國(guó)歌劇的內(nèi)涵，體會(huì)其價(jià)值意義。此外，還要對(duì)于其中的審美觀念予以明確。在中國(guó)歌劇層面，教師也不能夠僅僅是在教材方面著手，更需要借助當(dāng)代的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，更加生動(dòng)、有趣的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于歌劇內(nèi)容進(jìn)行合理的鑒賞，這樣的方式同時(shí)也便于學(xué)生接受、學(xué)習(xí)，對(duì)其內(nèi)涵具有更為深刻的理解。

2.3對(duì)受傳者基礎(chǔ)素質(zhì)的要求

中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中傳承的受傳者是大學(xué)生，大學(xué)生的特點(diǎn)是制定相關(guān)傳承策略的一個(gè)重要影響因素。大學(xué)階段的學(xué)生一般年齡都在18到23歲之間，這一階段的學(xué)生都具有情感充沛、想象力豐富以及自我意識(shí)增強(qiáng)等特點(diǎn)。很多大學(xué)生都非常喜愛(ài)音樂(lè)，音樂(lè)已經(jīng)是他們生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)重要組成部分，他們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)作品欣賞的過(guò)程當(dāng)中可以對(duì)生活中的感情受進(jìn)行傾訴，也可以寄托他們的情感和希望。伴隨大學(xué)生個(gè)體知識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大、思維能力想象能力的不斷提升、情感的不斷豐富等，他們的審美感受，審美評(píng)價(jià)、審美欲望以及審美意識(shí)等都初步形成。但是從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，有很多大學(xué)生雖然非常喜歡音樂(lè)，也非常喜歡中國(guó)歌劇，但是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)卻存在很大差異，這就導(dǎo)致大學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。除此之外，有很大一部分學(xué)生喜歡大眾化的音樂(lè)作品。特別是對(duì)中西音樂(lè)文化的內(nèi)涵了解不深入，那么就很難投入的去對(duì)中外經(jīng)典名曲和中國(guó)歌劇進(jìn)行欣賞。所以說(shuō)中國(guó)歌劇在高校民族聲樂(lè)教學(xué)中的傳承與發(fā)展一定要具有傳承條件的支持。

3、結(jié)論

中國(guó)歌劇本身就是一個(gè)特定的音樂(lè)形式，其本身是囊括了時(shí)代感的，而在中國(guó)民族音樂(lè)當(dāng)中，中國(guó)歌劇不但借鑒了西方的文化，還進(jìn)行了中國(guó)本土化的創(chuàng)新，其中包含了許多專家、學(xué)者的心血，是中國(guó)民族音樂(lè)的重要組成部分。對(duì)于音樂(lè)文化，其本身就是對(duì)藝術(shù)家的一種生命延續(xù)，更是對(duì)文化的不斷傳承，其本質(zhì)內(nèi)涵和精神是非常有價(jià)值的。中國(guó)歌劇的發(fā)展在當(dāng)代，一定會(huì)不斷前進(jìn)，而高校民族聲樂(lè)教學(xué)，也會(huì)不斷進(jìn)步。所以說(shuō)中國(guó)歌劇和高校民族聲樂(lè)教學(xué)之間具有相似之處，二者在藝術(shù)歷史發(fā)展的過(guò)程中體現(xiàn)出了共同發(fā)展的目標(biāo)。所以在現(xiàn)階段高校民族聲樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不佳的背景下，普遍存在學(xué)生整體素質(zhì)差異很大、教師重視演唱基礎(chǔ)教學(xué)、缺少對(duì)中國(guó)歌劇作品鑒賞以及學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)的認(rèn)識(shí)不到位等一系列現(xiàn)象。在這種情況下，中國(guó)歌劇更需要在高校民族聲樂(lè)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行傳承和發(fā)展，讓中國(guó)歌劇成為高校民族聲樂(lè)教學(xué)的一種動(dòng)力，并且開(kāi)展中國(guó)歌劇實(shí)踐課程，組織學(xué)生對(duì)中國(guó)歌劇進(jìn)行鑒賞和賞析，這樣學(xué)生就可以在理解作品的過(guò)程中對(duì)民族聲樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，也可以讓學(xué)生對(duì)民族聲樂(lè)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和了解，從而以一種積極主動(dòng)樂(lè)觀的心態(tài)進(jìn)行民族聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，最終讓學(xué)生的民族聲樂(lè)水平得到不斷提升，為以后的工作打好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校應(yīng)注重學(xué)生理論知識(shí)的積累，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷探索與嘗試，使其能夠理解民族經(jīng)典歌劇內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)歌劇中人物情感的理解。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供表演機(jī)會(huì)，使學(xué)生舞臺(tái)表演能力得到提升。只有建立完善的民族聲樂(lè)教育體系才能為社會(huì)培養(yǎng)出具有個(gè)人特色的綜合型歌唱人才。