黃燦

一、做好寫作興趣的培養(yǎng)培養(yǎng)

。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是最大的動(dòng)力?！奔ぐl(fā)寫作興趣是提高小學(xué)生寫作能力的前提。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要的主觀原因。小學(xué)生普遍感到寫作困難，甚至有的學(xué)生談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對(duì)這種情況，作為教師應(yīng)清除學(xué)生寫作文時(shí)的畏難情緒，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，以生動(dòng)活潑的形式去激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

二、做好寫作前的積累工作

（一）詞語(yǔ)，句子的積累

寫好一篇文章，離不開(kāi)好詞好句。離開(kāi)了詞語(yǔ)，寫作就等于“無(wú)源之水，無(wú)本之木?！彼^“源”與“本”，即豐富多彩的詞語(yǔ)積累。學(xué)生只有在掌握了一定詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，才能寫出自己要說(shuō)的話來(lái)。對(duì)詞語(yǔ)句子的積累，可以采用多種形式。

1.抄寫

教師要加強(qiáng)詞語(yǔ)教學(xué)，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)真進(jìn)行字詞句的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用并抄寫下來(lái)，俗話說(shuō)，“熟能生巧”，抄寫多了，既能鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能為寫作積累詞語(yǔ)。

2.摘抄

有目的性的布置學(xué)生閱讀語(yǔ)文課本也好，還是課外讀物也好，要求他們把學(xué)過(guò)或讀過(guò)的優(yōu)美詞句抄寫在筆記本上，匯成語(yǔ)句集錦。

（二）素材的積累

小學(xué)生由于受年齡和認(rèn)知水平的限制，總是覺(jué)得寫作時(shí)沒(méi)有內(nèi)容可寫，或者是寫出來(lái)的東西，東拼西湊。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作素材的積累。

1.觀察

。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“觀察是智慧的主要能源。”素材的積累需要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)認(rèn)真觀察，學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，在觀察中積累素材，寫作文就不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。同時(shí)在觀察活動(dòng)升華自己內(nèi)心的感受，這樣寫出來(lái)的作文才會(huì)有血有肉。

2.寫日記

寫日記是培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語(yǔ)言表達(dá)能力的一種方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握日記的寫作格式、指導(dǎo)學(xué)生先從寫簡(jiǎn)短的日記開(kāi)始，如抄幾則格言；記一段妙語(yǔ)；幫助學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物，增加了自己內(nèi)心對(duì)事物的感受。

三、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

學(xué)生的知識(shí)面小，也會(huì)影響著寫作的水平。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“閱讀的基本訓(xùn)練不行，寫作能力肯定不會(huì)提高，實(shí)際上寫作基于閱讀，教師教得好，學(xué)生讀得好，才能寫得好?！卑嗉?jí)里的學(xué)生基本上是農(nóng)村的孩子，學(xué)生的知識(shí)面狹小，家庭條件又差，基本沒(méi)有什么課外讀物。有些孩子連四大名著的作者是誰(shuí)都不知道，更別提說(shuō)看過(guò)了。因此，我先以教材內(nèi)容為突破口進(jìn)行作文教學(xué)。小學(xué)生作文大多以記敘文為主，在教學(xué)中我會(huì)教給學(xué)生按一定的順序和層次理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有條理、有層次的敘事能力。

教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生的寫作起到了導(dǎo)航的作用，但它畢竟是有限的。還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先，每周固定到學(xué)校圖書室為學(xué)生借一些課外讀物，鼓勵(lì)學(xué)生多讀對(duì)作文指導(dǎo)有益的書籍，并倡導(dǎo)他們互換彼此的課外讀物，達(dá)到資源共享；其次，精心設(shè)計(jì)好“班級(jí)圖書角”，為學(xué)生訂閱各類課外讀物。平時(shí)留給學(xué)生充足的時(shí)間讓他們閱讀課外讀物，開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)。學(xué)生在課外閱讀材料中，既積累了豐富的語(yǔ)言文字，又從中學(xué)到了一定的寫作技巧。

四、教授學(xué)生一定的寫作技巧

寫作技巧就是寫作中進(jìn)行表現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的方法，是作者為表情達(dá)意而采取的有效藝術(shù)手段。小學(xué)生的作文，難寫，不懂得怎樣寫，還有就是不會(huì)寫。所以教師就有必要有意識(shí)的教授一些寫作的技巧。

1.審題立意的技巧

能否準(zhǔn)確的審題以及立意是寫好作文的關(guān)鍵。如果審題出現(xiàn)偏差，那就會(huì)“失之毫厘，謬以千里”，命題作文，半命題作文，給范圍自擬題作文，都需要學(xué)生進(jìn)行全面的審題，抓住題眼，審清題意。然后再確定中心，選好材料和素材，組織寫作。

2.素材積累的技巧

怎樣才能寫出一篇立意鮮明的作文，就離不開(kāi)素材的選擇了。那好的素材從哪里來(lái)？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察，多體驗(yàn)?！吧钍菍懽鞯脑慈?，實(shí)際觀察與生活體驗(yàn)是獲取一切素材的門戶，也是學(xué)生直接運(yùn)用感官在實(shí)際生活中獲取第一手材料的重要途徑。教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際觀察、體驗(yàn)生活中的點(diǎn)滴情趣是培養(yǎng)與訓(xùn)練他們寫作基本功的重要方法，這一訓(xùn)練應(yīng)是有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生在觀察中和練筆中體會(huì)到寫作的樂(lè)趣。

3.仿寫的技巧

對(duì)于初學(xué)寫作的小學(xué)生，仿寫非常的有必要。教材里的一篇篇文章，其實(shí)就是仿寫最好的范文。《永遠(yuǎn)的歌聲》，作者用首尾呼應(yīng)的方法，用老師的歌聲引出對(duì)老師的懷念。用孩子們冒險(xiǎn)進(jìn)山為老師挖草藥的事例表達(dá)對(duì)老師的喜愛(ài)之情。里面的人物語(yǔ)言，動(dòng)作，神態(tài)等的描寫，都可以打開(kāi)孩子們的仿寫之門。只要我們教師在教學(xué)中將寫作方法教給學(xué)生，久而久之，學(xué)生自然而然的就學(xué)會(huì)舉一反三了。

五、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，做好批改、講評(píng)

學(xué)生的作文評(píng)價(jià)修改也是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。多給學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，都可能改變著這個(gè)孩子的寫作態(tài)度。對(duì)于文中一個(gè)優(yōu)美的詞語(yǔ)，一段富有個(gè)性的語(yǔ)句，一個(gè)好的布局結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的表達(dá)方式，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，都要給孩子們一個(gè)響亮回應(yīng)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)寫作的信心。對(duì)于作文中存在的問(wèn)題，如錯(cuò)別字、用詞不當(dāng)、句子不完整等等，用上固定的修改符號(hào)給學(xué)生標(biāo)出來(lái)，讓學(xué)生自己修改，培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。葉圣陶先生指出“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力?！币虼?，我們要把評(píng)價(jià)，修改的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為作文評(píng)價(jià)的主體，讓他們?cè)趨⑴c評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的激勵(lì)和超越。

批改結(jié)束，及時(shí)講評(píng)。講評(píng)要指出學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，尤其是對(duì)平時(shí)成績(jī)較差的孩子，只要有點(diǎn)滴的進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓勵(lì)。但是也要委婉地指出作文中的不足之處，并提出修改方案，達(dá)到提高的目的！

作文教學(xué)無(wú)固定的模式，小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就的。作為一名教師，我們要想法設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，樹(shù)立他們寫作的信心。引導(dǎo)學(xué)生們多觀察生活，感受生活，豐富自己的語(yǔ)言，循序漸進(jìn)，我相信，小學(xué)生的作文水平慢慢的就會(huì)得到提高。